《介绍家乡景物》教学设计

《介绍家乡景物》习作教学设计
监利县实验小学李莉
一、设计理念：
正确理解和运用祖国语言，培养语感，发展思维是新课程对学生语文素养的要求之一。

除口语交际外，习作是学生对语言积累和运用能力的综合体现。

学生往往感觉习作困难，原因在于或是缺乏描写对象，或是没有丰富的语言，或是不知如何组材，或是不知怎样写得形象、生动等等。

基于此，本次写景习作以老师激励、“唤醒”等方式加以引导，以学生自主回忆、发现、提炼、写作为主，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，从而乐于表达自己的所见、所感。

二、教学目标：
1、乐于选取家乡景物进行习作，培养热爱家乡的思想感情。

2、学会抓住景物特点，并按一定顺序表达清楚。

3、学会从例文中提炼写作方法，并加以实践运用。

三、教学重难点：
1、重点：懂得抓住景物特点，并按一定顺序进行写作。

2、难点：从例文中提炼写作方法，学以致用。

四、教学准备：
师收集相关图文，并制成课件。

五、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，我姓李，你们就叫我李老师好吗？我来自长江之滨的监利县，那里不仅有好玩的游乐场，更有许多令人留连忘返的美丽景物！我非常热爱我的家乡！同学们喜欢自己的家乡吗？很早以前，老师就听说荆州这座历史悠久的文明古城很美，大家能给老师介绍一下荆州有哪些美丽的地方吗？（生说各景点）
2、师：非常感谢同学们的热情介绍，大家说了这么多美丽的地方，想把它写下来吗？今天我们就来一起学习怎么样把家乡的景物用笔写下来。

（板题：介绍家乡景物）
（二）回顾迁移，提炼写法
1、师：大自然赐给我们无数处迷人的地方。

燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚……我们第一单元学过《燕子》、古诗两首（《咏柳》和《春日》），还学了《荷花》、《珍珠泉》，感受到了大自然许多美丽的景物。

现在让我们来看看那些大作家是怎样来写景物的吧。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

——节选自《荷花》
师：指名读，其他同学边听边想：作者写了荷花的什么？引导生说出作者抓住了荷花姿态的特点来写。

（师：作者通过认真观察，抓住荷花姿态多的特点，用“有的……有的……有的……”把荷花不同的姿态描写得那么形象，那么生动，我们仿佛就站在荷花池边在欣赏着一池的荷花呢！）（板书：抓住特点）再问：大家想想，我们平时在写景物的时候，还可以抓住景物的什么特点来写？根据学生的回答相机出示本组课文《荷花》与二年级课文《泉水》里选取一个片断：
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

师：我们观察景物的时候，可以从景物姿态、颜色、气味、声音等多方面去观察。

如果这样，就能将景物写得具体生动了。

2、师：我们再来看看这两段话：
1、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，上面停着几对燕子。

2、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

——节选自《燕子》师：请男生读第一句，女生读第二句，边读边想：哪一段话写得好，为什么？此处作者将看到的细细的电线想象成了五线谱，把停着的燕子想象成了音符。

那五线谱上的音符写的是一首什么歌呢？（春天的赞歌）是啊，春天的赞歌叽叽叽、叮叮咚咚地响起来了，多么丰富的想象啊！如果我们平时在写作文的时候也能发挥丰富的想象，就能将景物写得更美了！（板书：发挥想象）
3、师：作者为什么看到电线上的燕子，就想到五线谱上的音符呢？猜猜看，这其中悄悄地隐藏着作者对燕子怎样的感情？只有对燕子充满了无限的喜爱，才能将燕子写得这么美。

其实，写景就是为了抒情，抒发自己真实的感情。

我们来看看大作家吴然在写《珍珠泉》时的心声：
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
——节选自《珍珠泉》
师深情朗诵，让学生说说听出了什么。

（喜爱和自豪）
师：同学们真厉害，一听就听出了作家的心里话！我们在写作的时候，也可以像大作家们这样把自己对景物的感情表达出来。

可以直接用文字写出自己的感情，也可以把感情藏在你写的景物中。

（板书：表达感情）
4、师：之前，有的同学告诉老师中山公园很美，能不能介绍几个你印象深刻的地方？（生说）所有你印象深刻的地方，你都可以把它写下来。

老师也游览过中山公园，觉得那里的江津湖很美，想不想和老师一起去欣赏一下？（播放课件）旅游结束啦，谁来告诉大家，你印象中最美的地方是哪里？想知道老师眼中最美的地方吗？瞧，这就是！我们来看看它美在哪里。

师：课件出示图，仔细观察一下，你能从图上发现哪几种美丽的景物？（垂柳、湖水、小桥、亭子、高楼）①你能选择一处你认为最美的地方，像大作家那样抓住特点来说一说吗？如果能展开想象的翅膀就更好了。

同桌交流，指名汇报，师从抓住什么特点及想象的情况加以导向评价。

对于说得好的可以让学生评一评。

（如：我无法用语言来表达对这位同学的赞叹，谁来帮帮我？）
②当生介绍到远方的高楼时，师：同学们介绍了如少女秀发一样的柔柔的柳枝，如镜子一样平静的湖面，如……说得多好啊！可别小看了远处这几幢高楼哦，它在夜晚会展现出一种别样的美！瞧：（出示图片）老师听到同学们的惊叹声了，谁能你把你此刻心里的想法大声说出来？夜晚，金碧辉煌的大楼倒映在湖水中，显得流光溢彩。

看到这样的景象，怎能叫人不惊叹！怎能叫人不为家乡有这样的美景而自豪呢！
5、师：听了同学们的发言，我再看这处美景，就觉得它更美了！看来，抓住景物一方面或几方面的特点，
展开丰富的想象，就能较好地写出这处景物的美了。

那么，是不是这样就可以了呢？我们上学期学习过《美丽的小兴安岭》这篇课文，大家快速浏览一下下面这几段文字，看看你能发现什么？（课件出示）
例三：
我国东北的小兴安岭，有数不清的……
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……
春天，树木抽出新的枝条……
冬天，雪花在空中飞舞……
夏天，树木长得葱葱茏茏……
小兴安岭一年四季景色诱人……
6、师：有什么发现？（指名说，引导明白次序错乱）是啊，次序错乱了，就会给人一种杂乱无章的感觉！
如果像这位同学刚才说的那样，按春夏秋冬的顺序来写，文章条理就清晰了。

（课件出示变换顺序后的文章）
例四：
我国东北的小兴安岭，有数不清的……
春天，树木抽出新的枝条……
夏天，树木长得葱葱茏茏……
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……
冬天，雪花在空中飞舞……
小兴安岭一年四季景色诱人……
——节选自《美丽的小兴安岭》
师：（生齐读）同学们读得多好啊！这样才能让读者清晰地感受到小兴安岭四季景色变化的规律和不同的美。

所以说，我们在写景物的时候还要按一定的顺序来写。

（板书：按顺序写）大家想想，我们还可以按什么顺序来写呢？（生自由说）
7、师：我们观察景物是要按一定的顺序的，比如：从上到下、从左到右、由近及远或者按四季的顺序、
早中晚的顺序等。

再来看看江津湖的这一角，你觉得应该用什么顺序来写？确定了顺序后让学生分组写一写，灯片出示：
近处，垂柳垂下的枝条，宛如，又像。

远处，有一座，如同。

桥上那座的亭子就像。

平静的湖面。

更远处，。

8、生写，师巡视。

师：老师发现许多同学都写得不错，现在我想点三个同学起来和老师一起合作读一读。

（指名）老师读开头，全班同学一起读结尾。

后配乐，师生一起读完整的文章。

江津湖一角
阳春三月，老师带我们来到著名的江津湖游玩。

站在湖边，望着宽阔的湖面，我由衷地发出赞叹：“好大的湖啊！”
，垂柳垂下，宛如，又像。

，有一座，如同。

那的亭子就像。

平静的湖面。

更远处，。

江津湖真啊！我为家乡有这样的美景感到无比自豪！
（三）佳作欣赏，写法再悟
江津湖美，同学们写得也美，读得更美！这是我们共同的智慧，如果能独立完成一篇习作，那才是真正的本领！下面，我们来欣赏一位同学写的他的家乡。

请大家小声快速地读一读，看看这个小朋友写得好在哪里。

故乡的大明湖
我的家乡济南，有许多美丽的景色，其中我最喜欢的还是大明湖。

春天，大明湖中慢慢长出了一些绿色的荷叶，荷叶先是卷着的。

渐渐地，荷叶卷张开了，变成了一个个小圆盘。

夏天，大明湖的荷花最美丽。

荷花有粉色的、红色的，白色的！各色鲜艳的荷花散发出一阵阵清香。

微风吹过，满池的荷花随风舞动，好像无数仙女在跳舞。

秋天来了，荷花谢了，菊花却透着一丝凉意绽开了笑脸，一阵阵花香扑鼻而来。

才下过几阵蒙蒙细雨，大明湖就笼上了一层雨雾。

远远望去，真像一幅水墨画!
冬天，下过雪后，大明湖变成了银色的。

树是银色的，小船是银色的，还有远处的小桥上也积满了雪，留下了我们的欢声笑语。

这就是我美丽的家乡济南，这就是我喜爱的美景大明湖！
（四）总结收获，选材命题。

师：今天，老师和同学们一起经历了一次快乐的作文之旅，知道了写景时抓住景物的特点，发挥想象，带上自己的感情，按一定的顺序，就能写出一篇较好的文章来了。

并且，我们也共同欣赏了一位小朋友写的家乡美景。

现在同学们大显身手的时候到啦！老师这里有几个题目供大家参考，出示几个题目：
（1）家乡的（2）我爱（3）游
师：（读题）这种题目写了一半，让你填一半的作文叫半命题作文。

对于这类作文，我们要做的第一件事，就是把题目补充完整。

大家先想想自己要写家乡的什么景物，再选择一个题目，填入你想写的景物，也可以自己另外写一个题目。

（现在就请大家把题目写在本子上吧！有时间则读题）布置作业：课后就请大家继续完成这篇作文，写完后可以发到老师的邮箱：330585284@。

期待着你们的佳作！
（五）板书设计：
抓住特点
介绍家乡景物发挥想象
表达感情
按顺序写
1、少女的秀发，细细长长的，柔柔软软的，垂下来的……多美呀！同学们，柳枝是这样的吗？嗯，这位同学抓住了柳枝的形态特点来展开想象，非常好！
2、“嫩绿”说出了柳枝颜色的特点，你真是个会观察的孩子！
3、“卧”字用得好！“横卧”，横着躺。

你不仅会想，更会说。

4、（这是一把什么颜色的伞？）是啊，多年来，不知有多少游客在这把“大橙伞”下乘凉、躲雨呢。

多么恰当的比喻呀！你喜欢这把大伞吗？同学们从他的话里听出了他的喜欢吗？
5、你从这面大镜子里看到了什么？白桥、红亭、绿树都倒映在清澈的河水中，河水显得更美了。

6、看到白天的高楼，你就能联想起晚上楼上的灯火，你一定是个留心观察生活的孩子！。