【人教部编版】四年级下册语文：24两个铁球同时着地教案2

24两个铁球同时着地
学习目标
1、认识 3 个生字，会写12 个生字。

能依据上下文理解“信仰、执拗、胆大嚣张”等重
点词语的意思。

2、有感情地朗诵课文。

3、初步学习经过典型案例表现谷物质量的写法。

4、认识两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信威望，执著务实地探究科学
真谛的精神。

课前准备
1、部署学生收集伽利略和亚里士多德的图片和平生资料。

2、教师制作能够直观反应两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽
利略、谁能联合课前收集到的资料来给大家介绍一下？（学生展现课前收集的资料、
相互增补，对伽利略有一个感性的认识）
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利有名的比萨斜塔，1590 年，看戏的数学教授
伽利略就在这里做了举世有名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下边就请同学们自读课文，去感觉此次意义重要的实验。

二、初读课文，自学生字词。

1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信仰、
亚里士多德、解说、改正、确实、比萨城、胆大嚣张、执拗、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启迪的句子，频频读一读，并在空白处写一写自己的感
觉。

3、小组内初步沟通。

4、自主读书，引诱感悟
同学们，我们已经充足朗诵了课文，并初步沟通了自己的读书感觉。

下边，就请同
学们再一次放声朗诵课文，可自读，也可同桌互读。

（学生自主读书）
5、把你以为自己读得最好得段落读给大家听。

第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。

同桌相互检查。

2、联合要点语段，感知人物形象
（一）联合上节课的内容沟通填空，并说明原因。

（二）伽利略是一个（）的科学家。

（三）集体主，指引联合要点语段领会人物的精神质量，并指导有感情朗诵。

如：伽利略是一个（擅长思虑的）科学家。

A学生报告并说明原因：伽利略在读书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称
为“争辩家” ；15 岁时就对里士多德的话提出了怀疑。

亚里士多德在众的眼里是趔的化身，
他的话不可置疑，可伽利略经过严实思虑后却发现了疑点。

因此说他对于思虑。

教师指引：那就请同学们再次仔细读第三自然段，可否用简单的方式说明伽利略
的思虑程，能够与同学，也能够都是帮忙。

（算式法 10＋ 1<10）两个球拴在一同，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度比10 磅的慢； 10＋1>10 两个球拴在一同，就有11 个磅重，落下的速度当比10 磅快。

示法等）
B 指学生有感情朗，出伽利略思的密，注意“假如⋯⋯那么⋯⋯”“⋯⋯
可是⋯⋯”“假如⋯⋯就⋯⋯”的关，来突出伽利略的疑是密的思虑，不是妄下。

伽利略是一个（著追求真谛）的科学家。

A学生：在当，众都信仰里士多德，并把他的汪作不可置疑的真谛，
伽利略却英勇疑，明他不迷信威，只追求真谛（教引理解“信仰”）
伽利略了追求真谛，频频做了多次来，而且要面无数人的笑与嘲，在比斜塔
上公然。

B指学生有感情地朗第五自然段。

伽利略是一个（英勇）的科学家。

A 学生：面众的疑、嘲讽与，伽利略没有退，仍旧持公然，
他着巨大的心理力，在追求真谛的路上表得十分英勇。

B 教充料《布》，使学生认识到伽利略在当的社会境下做，
是有着生命危的，更体了他献身科学的精神。

三、升感情，领会写法
1、就是一位大的科学家，在比斜塔上做了个有名的。

（出增示投影，教范第六自然段）
2、同学把最后一句抄录下来，并频频地一，再自己的领会。

（我敬爱知渊博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是完美无缺的，都会有出的地方）
（盲目迷信和崇敬任何人都是愚笨的行）
3、伽利略做个的意不公在于明里士多德是的，更重要的是使从立起正确的科学，
那就是不迷信威，著地追求真谛。

同学再默文，看文是通怎 4 描绘恰我感觉到伽利略的精神的。

（学生默勾勒）
4、沟通。

如人物的心理、作、言等的描绘。

，怎做。

以《伽利略走下斜塔后》写一段，注意人物言、作的描绘。

二、介绍外《世界上下五千年》，走近并更多的人。

板：加利略里士多德的生疑
公然：两个球同着地
威也有的候，要尊敬，但不可以盲从。

教课反省：学生疑的生理解不是很理解。