小小的我音乐教案

小小的我音乐教案
篇一：小小的我
课题一滴水成溪第一课时小小的我
一、教学目标
1、能发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮，蜿蜒曲折，缓缓流淌的秀美特征，具有爱水、爱大自然的美好情感，
2、能从描绘小溪的文学、音乐等作品中感受其语言的情感美、美术线条的流畅美，音乐似流水的优雅美。

3、能辨别和感受羽调式音乐的美感特征和歌曲的二段体结构，能以小水滴为基本图形进行想象画创作，能用自尊、自爱、自豪的情感唱歌。

4、能体验到小小的我与集体的密切关系，能理解“汇涓成海，聚沙成塔”的哲理并懂得“成就大业，从点滴小事做起”、“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的道理。

四、教学过程：
活动二小小的我
1、欣赏歌曲，感受歌曲内容与形式美。

（1）完整欣赏歌曲（教师范唱或放录音），请学生说出歌词内容，体验歌词表达的自尊、自重、自豪的情感。

提问讨论：歌中小小的我歌颂了哪些事物？你赞同歌曲中对小
小的我的赞美吗？为什幺？你对小小的我还有哪些不同的赞美之词。

（2）启发学生辨别调式，
说出歌中出现最多的音是哪一个音，并能从“1（哆）”、“2（来）”、“3（咪）”、“5（梭）”、“6（啦）”音名卡片中选出“6（啦）”的卡片。

（3）教师或学生任意唱一首艺术课中学过或自己会唱的“宫”调式歌曲，让学生与《小小的我》这首羽调式歌曲比较其不同的美感效果。

（4）采用学生喜欢的方式（如：念出节奏谱；拍手、跺脚、拍肩击出节奏；用打击乐器敲出节奏等形式）感受和表现歌曲旋律的基本节奏：
ХХХХХХ∣ХХХХ—∣Х? ХХХХ∣Х———‖
小水滴滴答答不停地滴，汇成小溪呀流。

ХХХХ—∣ХХХХ—∣ХХХХХХХХ∣Х———‖
小小的我，小小的我，投入集体就有快乐哟。

2、多形式学唱歌曲，提高唱歌能力。

（1）教师出示画有图画的简谱，让学生联想说出相应的歌词。

（2）视谱听旋律朗诵歌词。

（3）学生跟随教师一起完整学唱歌曲。

（4）学生分成四组，分别扮演一滴水、一缕风、一棵小草、一朵小花，用接唱形式练习唱歌。

3、尝试创作，即兴表演。

（1）提供绘画工具和材料，激发学生自由想象为歌曲配画。

（2）学生分组自由选择各种打击乐器，配上适合的节奏型为歌曲伴奏。

（3）学生分小组或自由结伴即兴为歌曲配表演动作或编成简单的舞蹈进行表演。

4、思考与交流，思想升华。

（1）问题：小溪日夜不停地慢慢地流向远方，流到了什幺地方？
（2）讨论：你认为小小的我是小还是大？在集体中我们每一个小小的我是重要还是不重要？为什幺？
（3）启发学生充分发表自己的想法，并把学生的思考和看法记录下来。

总结、下课。

篇二：小小的我
小小的我
一．设计理念
初中阶段的学生正处于自我意识迅速崛起的时期，而且这一阶段的自我意识正处于发展阶段，容易出现某些偏差，如自我菲薄或自我陶醉、过分看重形体自我、极度自我中心、理想自我与现实自我差距太大等。

因此，根据《中小学心理健康指导纲要》的要求，中学生要达到的总体目标：全面提高学生的心理素质，充
分开发学生的心理潜能，培养学生的良好的心理品质，促进学生人格的全面发展。

通过本次心理辅导活动课，及时对初中生进行自我认识方面的引导，使他们能客观正确的评价自己，树立积极的自我概念，并使自己朝着这个方向努力，这对他们发展自我。

处理好与他人的人际关系，都是非常有帮助的。

二．教材分析
本堂课选自科学出版社，由严建雯、陈传锋、张俊乐主编的初中生心理健康教育教材第一单元《自我篇——认识自我》第一课，这是这一本书的第一堂上课内容，学生对心理健康课的内容不是十分熟悉，所以要以一个引起学生兴趣主题为先，本课就起到了为之后课程铺垫的作用。

三．学情分析
1然占主导地位。

初一学生的思维发展是量变的过程。

因此在课堂中仍要通过生动活泼的活动，使得学生理解得更形象，学得更扎实。

2学生兴趣，丰富学生生活是最大目标。

因此，生动活泼的课堂可以激起学生强烈的学习欲望与学习动机，在单调的生活中增添光彩。

为之后的心理辅导课打下铺垫。

较强，因此比较容易融入教学，更好得接受新知识。

因此要以故事和游戏活动等方法导入和强化主题。

此时的学生也正是青春期，他们面对生理的迅速成熟和心理的较快成熟之间的明显落差，特
别在对于自我认识方面，容易出现偏差。

四．教学目标
（一）知识与技能目标：
1、学生能够认识到自我认识的一些偏差，了解他人眼中的自己，对自我有更好的认识。

2、学生能够有一个更客观的自我认识。

（二）过程与方法目标：
1.学生能够积极主动参与课堂活动，与同学积极沟通交流了解自我。

2,学生能够在教师的引导下，通过各种方法认识自己。

（三）情感态度与价值观目标：
1.学生真正地明白自我认识的重要性。

2. 学生能够体会自我能动性，培养积极的心态。

五．重点难点
（一）教学重点
学生能够对自我求正确的认知，和认识的方式方法。

（二）教学难点
学生能够树立积极从自我概念和他人概念中认识自我，并能意识到他们的主观能动性，将理论具体用于实际中去。

六．教法学法
（一）教法
情境导入法，游戏活动法，小组讨论法，讨论法，讲授法。

（二）学法
合作学习，探究学习
七．教时安排
一课时（45分钟）
八．教具准备
1. 图文音像资料、课件以及多媒体教室
2. 活动材料A4纸等。

九．教学过程
教师引语：同学们，很高兴能为你们上心理课。

今天老师为你们上的第一节心理课，希望同学们都能积极的配合老师，让老师能再这一节课中能快速的认识各位独一无二的同学们。

好的，那上课刚开始呢，跟老师一起看一个简单的小故事，小小的故事蕴藏着大大的道理，一会老师有问题要留给大家思考，所以大家要认真观看哦。

（一）故事启发小马过河故事
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。

除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。

他过的很快乐，时光飞快地过去了。

有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。

今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。

”小马非常高兴地答应了。

他驮着粮食飞快地来到了小河边。

可
是河上没有桥，只能自己淌过去。

可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。

小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”
牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。

才到我的小腿。

”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。

他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。

”小马低头一看，原来是小松鼠。

小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：
“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。

”小马一听没主意了。

牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。

马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。

心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。

小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。

妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。

”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。

小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。

噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。

只有自己亲自试过才知道。

小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。

”然后他转头向村子跑去。

他今天特别高兴，你知道是为什么吗？好的，故事看完了，那老师想问同学们
1. 小马一开始为什么不敢过河？（因为河水很急，妈妈不在身
边，他没有过河的经验，不知
道这条河的深浅）
2. 小马为什么又敢过河了呢？（因为有了妈妈的话作为鼓励，他参考了牛伯伯和小松鼠的
话，对自己有了一个准确的认识，了解了自己的身高和能力，而且它勇敢地进行了尝试。

）
3. 这个故事说明了什么？（同学们说的都非常好，这个故事其实就是告诉大家要认识自己的
重要性。

）
（二）小测验
教师引语：好的，看了小故事，接下来我们一起玩一个游戏，让我们更深入的体验，回答老师的问题，同学们只要回答“是”或“不是”就可以了。

1.体型偏胖
2.留短头发
3.眼睛近视
4.容易生病
5.喜欢吃鱼
6.喜欢吃辣
7.喜欢羽毛球8.脾气急躁9.记忆力好10.学习成绩好11.胆子小
12.喜欢看柯南13.经常迟到
老师刚从大家大声的回答中得到了不同的答案，同学们，你们有发现谁和自己从头到尾都是一样的吗（没有）
那同学们想一想为什么会不一样呢？你发现了什么呢？（在这个世界上，你是独一无二的，你有这和他人不一样的闪光点，你
就是你）
那么你到底是谁，让我们一起来探究一下，为自己画一幅自画像。

请用陈述句，围绕“我是谁”，这样一个问题，用20种不同的回答填写出能表现出自己的句子。

老师有2个要求：1.要认识正确 2.如实描述
如我是一个留长发的女孩。

（参考PPT）
好的，我看见同学们都对自己描述的深入多了，那老师想请一位同学来为大家念一下她的自画像是什么样的，同学们要认真地听，如果你觉得他描述的准确，你就为他鼓掌。

根据刚才同学们对自己的描述，让我们来概括一下，我们应该从哪些方面来认识自己，了解自己呢？
1. 外在——生理自我
2. 内在精神分析——心理自我
3. 自己在集体中的位置——社会自我
那么，全面认识自己有哪些途径？
1. 自我评价
2. 与他人的比较
3. 倾听他人的评价
那么，最后呢，我们再来玩一个游戏，来体验倾听他人的评价。

（三）击鼓传花
让我们一起来玩击鼓传花的游戏，音乐声停，就先请那位同学
来模仿一位同学，让我们来猜一猜他是谁。

同学们都很厉害，已经猜出来了，那XX同学，你觉得他是怎么一个人呢？
（四）结束
教师小结：好的，上课时间的关系，我们游戏先玩到这里，今天老师这堂课主要想告诉同学们，我们应该对自己有一个正确全面的认识，每一个人都是独一无二的，可能我们不完美，有缺点，但是人无完人，我们要正确的认识自己，不能因为我们有缺点就否认自己，而应更开心的接纳自己。

我们都有自己的亮点，希望课后同学们能在静下心思考自己是怎样的人，希望同学们看见自己的潜能，相信天生我材必有用。

篇三：七年级音乐教案
第一单元：春天的脚步
第1课渴望春天（1课时）
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动。

二、教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你
们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱
B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用―啦‖来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。

）
5、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧
第2课小小的我（2课时）
课时目标：
1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,
缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.
2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会"汇涓成海,聚沙成塔"的哲理教具准备：
电子琴,录音机。

教与学的活动过程：
一、组织教学
1,听音乐进教室
2,师生问好
二、聆听体验
配乐诗朗诵《两条小溪》
有两条小溪在这儿汇合了.
它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.
如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.
它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方.
它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪.
三、学唱歌曲
1,初听歌曲
提问:歌中将"小小的我"比作哪些事物你对"小小的我"还有哪些不同的赞美之词2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句. 3,学生跟琴轻声哼唱旋律.
4,学生跟录音完整演唱歌曲.
5,思考讨论
1)你认为"小小的我"是小还是大
2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做
6,完整地,有感情的演唱歌曲.
四、欣赏
欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。

五,课堂小结
在《帕米尔的春天》歌声中出教室.
六、作业设计
1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.
2、,搜集关于大海的歌曲.
第3课八孔竖笛演奏方法（1课时）
［教学目的］
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸
方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教学重点］
掌握竖笛―缓吹‖的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。

［教学难点］
全闭音孔―按指‖的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教具准备］
八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐
［教学过程］
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。

2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法
三、新课教学
1．八孔竖笛简介
（1）出示图片。

（2）介绍竖笛来源。

八孔竖笛原名Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美
各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。

本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。

近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。

（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理
师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论) 师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。

它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。

这种笛体积小、重量轻、携带方便。

手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。

它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应该注意卫生。

可准备干净手帕，用后及时擦洗。

提醒学生不要交换使用竖笛，以防―病从口入‖。

2、学习吹奏竖笛的姿势
（1）持笛方法
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。

右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。

（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。