创新教学模式 打造精彩课堂

教法实践
创新教学模式打造精彩课堂
O陈改玲平凉市第八中学
【关键词】小学语文；创新;趣味性；语文之美
【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)24—0168—02
一堂精彩的语文课,设计新颖，妙趣横生，充满了人文美,教师轻松，学生喜欢,不但会焕发出语文课堂教学的魅力，变封闭课堂为快乐天堂，而且会使学生乐此不疲地陶醉其中，受益终身。

本文从“新”“趣”“活”“美”四个方面入手，对焕发语文学科魅力、营造精彩课堂这个论题进行了分析探究。

一、注重创新
新一就是不因循守旧，不照本宣科,而是教师根据学生教及自己的教学风格，对教重新合、造，方面，力课讲出新，使学生方教学。

1.教学观念新。

，教学在改革，教书育人的教师，不新自身的教学°学生为教学，学生的终身学发为行教学，进学生的全面°语文教学中，教师要尊重学生的个
，学生地面对语文学，出语文教
学的价值，学生语文的学习中不同的学[11°
2.教学设计新。

设计新颖的课不但人入，而且给人
耳目一新的，就的，面的宝
人探索，终不的f”。

例如：在教四年级《幸福是什么》时，教师一改往日通过
分析故事情节来理解课文的教法，而这样导入:读一本
就一高尚的人谈话，一本可以使一个人
受益终身，那么一个故事会影响并变人的一生°今
天就大家一个故事9教师只了三个孩
子清理碎石出泉水招智慧女儿的前半部分故事内容，
后半部分让学生跟三个孩子探究的含义，学生的
好奇心求欲被充分激发出，都迫不及待地想道幸
这个常挂嘴边而又秘摸不的东西究竟j整
堂课，学生兴趣盎然，教师这种巧设悬念的教学设计不但
令人一新，而且设了学生探究知识的教学情景9
二、体现趣味性
趣一将课堂氛围变得有趣9
爱因斯坦曾说过:“兴趣的老师9"小学生的年龄
小，认力，奇心，对待新事的兴趣高的教师巧妙学生的学兴趣教学，语文教学变趣，地激发高学生的语文学力回9而且趣的教学氛围中，课堂学习会变活轻松，学生的身心良的发，容易激发学生的学积极性，高语文教学质量，学生愉的氛围下自自地学9
1.运用游戏方式增添趣味。

小学生的认知能力较差，学习注意力常常不集中9教师对下，合小学生的教学小学生喜欢的一种乐方，那教学中就可巧妙地方教学的趣，学生积极地教学中，教乐的，教学的
，教学这课文，教师可生趣的话语学生的力，学生的兴趣被，地入语文学习中。

可的学生的积极，教师可说“老鼠”，然后学生说出老大的，说“狗”。

那么下一学生就要说出大的动—“老”，此，激发学生的学兴趣学生的认中，大大的而且生活中的
那说大就，教师可以说，一种大大，学生的奇心行课文的学，
学生读课文了解这个生可文对的行，出自己想中的的样学生合自己的学，使课堂的氛围活这样，课堂了学生智的，不但使学生的种力，使学生轻松愉快的氛围中了，了成功体验「
2.运用情境方式增添趣味。

小学语文课文中有不少有趣的故事，这故事都受学生喜爱的。

教师教学中可
学生设教学情景，教学的趣，
高学生的学习兴趣[31o
，人的花园》这篇课文的学习中，这篇童话故事写了一人一常美的，但分自，不人入，天的小孩子。

但
了孩欢语的变不美，天不，
力168
教法实践
堂
冰雪封冻了整个花园*后来小孩子再去时，春天降临花园，巨人也不再自私,将花园给孩子玩耍*简单的故事从书本上学习就过于单调，教师利用多媒体给学生收集关于这篇童话的视频动画，让学生直观地看到文章所讲述的故事，增强学生的学习兴趣*在学生观看完毕后,教师可以让学生进行角色扮演，将视频中所描绘的来，增强的，让文精彩动人“
三、让学生学以致用
1.把教材用活。

《语文课程标准》提出：“学生的语文学习内容应当是现实的的的，这利于学生动地进行观文活动。

”
在教学《《将这文时，的教学了故事，故事，教师
用的讲故事人的，学生在讲故事中到故事的了，后在
人中，的的
的事的
上，不到了故事来去的，且激活了教材，激活了学生的思维，让学生的学习
2.提升学生主体-位。

在语文教学中，教师要以全体学生为主开教学,站在学生的角度去思考问题，设计教学内容，将学生的主体地提升，让学生成为学习的主人，合
把控学习“一个良好的教学让学生够积极地参与进来，发挥学生活泼可爱的特点，提高学生的主观能动性“
，教师活用生，让学生以《学校了》为题进行写作，读到学生稚嫩的笔端淌哇L,我们的学校化太了，四层的崭新教学楼拔地而起，现代的电子门、报送时事的校园广播、教室里的电子白板，设施一流；我们的学习式也了，用小组合作方式;学生的学习习惯也了，爱读书，学习；生习惯也好了，脸脏手脏的学生少了……这稚嫩的笔端抒写的美好生，不正我们教学环境巨变的体吗？这鲜的教学契，能够让学生学活用知识，真正体现了教学中学以致用的教学念“
四、体现语文之美
1#感受语教师的语言优美、真诚、热情，不是简单地对学生急着说“你真棒”“很好”，而应指出棒在里，好在何处。

女U,对思维活跃的学生可以说:“你敢在老师的上问，了不起“的学生可以说的想法不，别着急，慢慢说,你一定说好“”对于积极思考的学生可以说：“瞧，多会听讲，多会思考呀。

”这样的让学生听到了教师的真，真正到教师的欣赏，会产生一
自豪自信，其他的学生也能从教师的评价中发，所以真的言远比空泛的表扬有用“
2.发挥幽默幽默机智的语言是一位教师教学机智的充分体。

如果教师了，学生来了，教师不为爱子进行，教师可以学生的，可以
学生看到真不完美的教师，也了学生的，时了的教学，且把问题给学生也一开的教学，可以地调动学生问题的积极，让学生的到程
的发挥“
3.提升人文底蕴教师不仅是传道授业解惑的师者，更是身教教育人的，教师了广的人文养，不会提升学术视野，且具有了把知识融会贯通的能，于媒体的用组合，思用⑷“,于学习，学会学习，与时进，
书，提高自己的人文素养，教师才可以把每堂课上性似“教师成为学生的学习样，就不断提升自己的学识、文化，让学生也养成不断学习的好习惯，正所谓：“活到，学到“
4.体现语文知识3。

语文课本中有很多优美的词语和语句,能够让学生得到学习用“教师学生
笔的习惯，让学生在笔记本中自所学文章中的优美，提升写作，又能促进阅读“写作阅读是组成语文教学的重要内容“例如，在《山雨》这篇文中，“雨声里，山里的一块岩石一片树叶、每一丛绿，都成了奇无比的琴键“”将雨声写
美妙“在学习时，教师让学生学会积累，在日后的写作中运用“文识所包含的美是数不清的，教师要将识中的美体来，提高文教学的效率“
综上所述，在小学语文教学中，教师要不断地改善教学方式,让教学趣味，教师焕发魅力，营
精彩，要让学生更加积极地参与到教学中，激发学生的学习热，提升文教学的整体效，让文教学
精彩“，语文课堂成为学生自由翱翔的天空，每一个学生都散发出不的光芒，为将来的学习发展奠定牢固基础。

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编辑：张慧敏
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