《寻找春天的踪迹》教学设计

《寻找春天的踪迹》教学设计
《查找春天的踪迹》教学设计
作为一名老师，常常要依据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的《查找春天的踪迹》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

《查找春天的踪迹》教学设计1
一、活动目标
1、关注同学的情感体验，引导同学熟识自然，感受生命，培育宠爱自然、宠爱春天的情感。

2、通过赏春、赞春等活动，初步培育同学的自然观赏、艺术欣赏力气和发觉美、感受美的力气。

3、引导同学学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，提高确定的语言表达力气和写作力气。

二、活动指导
（一）课前活动
1、分工：依据个人爱好特长，自结小组，分组活动。

2、内容：对教材支配的三项活动内容作适当调整，其中“活动三”为必选内容，其它两项内容可任选一项。

活动一：在自然、生活中查找春天。

从春天的六个节气中任选一个节气，搜集有关谚语、诗句，并在大自然、校内或社区中，选择一
两种植物或动物，观看记录，辑成“自然日志”。

活动二：在文学、艺术中感受春天。

搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片，选择一幅“诗画”作品，为诗配画或为画题诗。

活动三：在创作、体验中赞美春天。

选择一种最宠爱的方式，通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。

（二）课中活动
1、组员呈现编辑成果，解说观看、记录动植物的状况，并简介编辑的“自然日志”。

可邀请生物老师参与评价活动成果，师生投票选出“最佳‘自然日志’”。

2、组员呈现搜集的绘画、图片和自己创作的“诗配画”或“画配诗”作品，并朗诵部分诗文，然后小组合作演唱关于春天的歌曲。

可邀请美术老师参与评价，对“诗配画”或“画配诗”作品予以点评，师生共同评比“最佳诗画奖”。

3、每人呈现制作的手抄报或墙报，并介绍有关状况，评出“最佳手抄报”或“最佳墙报”。

三、写作指导
1、作文题目：《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》
2、写法指导：自由选择文体，可以写成诗歌，可以写成散文，可以写成小说，当然也可以写成一般记叙文。

但无论什么体裁，这两篇作文都有抒情性、文学性强的特点。

写作时，要努力做到：
语言文字尽可能新颖漂亮。

多观看生活，多体验生活，来自生活的语言才新颖；多用漂亮雅致的佳词，多用形象生动的美句，加上富有灵性、精致的表达，语言确定漂亮。

手法运用完可能灵敏多样。

善用各种修辞手法，巧用各种表现手法，结合多种表达方式，这样的文章会更精彩。

情感表达尽可能自然真实。

叙真事，诉真情，不夸大修饰，不装腔作势，不虚情，不矫情，来自真实感悟、心灵震撼的情感，才会吸引人、感染人。

四、总结评价
阶段性评价与综合性评价结合；同学整体评价与个别差异结合。

《查找春天的踪迹》教学设计2
一、活动目标：
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过查找、观看春天的踪迹，去熟识自然，感受生命，培育宠爱自然，宠爱春天的情感。

2、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培育同学发觉美、感受美的力气。

二、活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观看、记录，并对观看、记录进行编辑整理。

拓展语文学习的途径，提高同学的综合素养。

三、活动难点
在熟识自然中，在赏春、颂春中，培育同学的自然观赏和艺术欣
赏的力气。

四、课时支配
课外活动两周，课内活动一课时。

（一）老师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温存，我们听见有一个声音在我们的心里欢快地叫着：“春天来了，春天来了”。

同学们，在这个奇妙的季节里，让我们一起走近春天，去查找春天的踪迹。

（二）活动开展
活动一记录——春天的脚印
1、各小组向全班同学呈现编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

2、各小组选派1—2名同学介绍各自观看、记录某种动物或植物的状况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。

3、评委组评价选出“我最宠爱的‘自然日志’”。

活动二呈现——春天的赞歌
1、呈现并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱仿照歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。

3、评委组进行评价。

活动三制造——诗情画意的春天
1、各组同学呈现并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

2、由同学评委进行评价。

（三）活动小结
同学齐读朱自清《春》。

老师小结：可从活动中同学的参与度、语文学问和力气综合运用的状况、活动成果的呈现和沟通效果等角度进行评价。

评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。

《查找春天的踪迹》课后反思
向常容
在本节课的活动之前，能让同学作好充分的预备，同学搜集到了许多春天的常识、描写春的漂亮句子及名家名篇、古诗词等。

时值油菜花开的春暖季节，上这个活动对同学来说也有良好的生活体验。

我认为在本次活动中有以下成功之处：
一、活动五一节步骤清晰，紧扣春天这一主题，让同学从不同角度感情春天，赞颂春天。

二、活动设计科学，有确定的趣味性、消遣性（分数竞赛、音乐），同学乐于参加，寓教于乐，有评价和反馈，调动了大部分同学的乐观性。

三、内容丰富，预备充分，能与当前春天时令紧紧结合，让同学
在观看中体悟，在体悟中学语文，积累生活常识。

课堂教学往往是一门圆满的艺术，我认为有以下两点不足之处：
一、活动进行中欠指导：精致散文融入第一环节中，使各版分类不严格；
二、同学在活动中规章不严，导致部分同学长篇大论，大大削减了其他同学的机会。

综上所述，在课堂教学这项深不行测的艺术中，我确定要不断探究，努力提高教学水平。

《查找春天的踪迹》教学设计3
一、教学分析
1、课程标准分析
学校语文新课程标准对同学综合性学习活动的阶段目标要求：
（1）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真实体验。

能多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征力求有创意的表达。

运用联想和想象，丰富表达内容。

（2）能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。

（3）急躁专注地倾听，留意表情和语气，使说话有感染力。

（4）能自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能共同争辩、分析问题，能自主查找资料。

2、教材分析：
《查找春天的踪迹》是学校语文义务教育课程标准试验教科书人
教版八班级下册紧跟其次单元之后的一组写作·口语交际·综合性学习活动。

教材以“春天”为主题设计了三项活动：编辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”这三项活动。

其次单元是散文诗单元，将此次活动编排在其次单元之后，是有意加强语文与生活的联系，让同学在观看自然，探究实践活动中学习语文，培育同学对自然和艺术的欣赏力气，以及宠爱春天、宠爱大自然的情感，也进一步的训练他们的学问运用力气、语言表达力气，提高他们的审美情趣。

无论是在力气培育还是情感提升方面，其作用是特别重要的。

在活动中老师只是活动的组织者、引导者，应体现出同学的主体地位，应放手让同学自由的、大胆地去体验生活，整理资料，完成活动的任务。

3、学情分析：
初二下学期的同学已具有确定的感知理解力气、动手操作力气及写作力气，他们对一些古诗词、漂亮的文句有确定的积累，对描写、记叙、说明、谈论、抒情等表达方式有确定的熟识，也能够自主运用。

并且作为农村的孩子他们比城市孩子会多一些接触大自然的机会，对身边的春天有自己的体验，是这节活动课的有利条件。

他们还保留着孩子的天真、惊奇、逐步有自己的思想及熟识，对社会、自然有着探究精神，但也有待进一步的培育他们的动手组织力气、语言表达力气及审美情趣。

4、评价分析
（1）写作评价综合考察同学作文水平的进展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。

（2）重视对写作材料预备过程的评价，重视对作文修改的评价。

（3）留意考察同学对作文内容、文字表达的修改，也要关注同学修改作文的态度、过程和方法。

要引导同学通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

（4）重视考察同学的参与意识和情意态度。

评价应在具体的交际情境中进行，让同学担当有实际意义的交际任务，以反映同学真实的口语交际水平。

（5）接受多种评价方式，除了老师的评价之外，要多让同学开展自我评价和相互评价。

二、活动目标分析
1、活动目标：
（1）积累关于春天的成语和诗词名句，留意文化积累，以提高文化素养。

（2）通过查找、观看春天的'踪迹，激发宠爱春天的情感。

（3）在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，提高初步的自然观赏和艺术欣赏的力气。

（4）学会从自然、生活中选取素材，抒写心中美丽的春天。

2、活动重难点：
⑴留意“春”文化学问积累，激发宠爱春天、宠爱自然的情感。

⑵学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，能将描写与抒情相结合。

三、教学策略分析
1、教法
启发引导法、问答法、点拨法
2、学法
争辩法、自主合作探究法
四、教学预备和媒体设计
◆老师预备
1、搜集资料（关于春的诗文、视频、图片等），制作课件。

2、布置同学搜集春的资料。

◆同学预备
1、同学搜集关于春天的成语，古诗，精致文段。

2、以《查找春的的踪迹》为主题办一期手抄报。

3、发挥想象作“诗配画”一幅。

◆媒体设计
多媒体、音响设备、幻灯片演示、视频片段呈现
五、课时支配：
2课时（活动课及写作课）
六、教学过程：
七、评价设计
教学板书设计
春之美——成语积累
查找
春天春之诗——古诗、散文朗诵
春之情（珍惜大好时间）
踪迹（春在心中）
八、教学反思
这是节综合性学习活动课。

在课前我让同学做了比较充分的预备：积累关于春的成语、诗文，办了主题《查找春天的踪迹》的手抄报，诗配画作品，为的是同学在课堂呈现时有充分的资料。

整堂课包括“春之美”、“春之诗”、“春之画”、“春之情”几部分，融听说读写于其中。

前三部分是对春天景色的欣赏，在欣赏过程中积累成语、春天的诗文和诗画作品，第四部分让同学在充分欣赏积累的基础上抒发情感，明白春天不止在大自然，更在人们心中。

只要心中有春，就会有幻想和希望。

在本堂课中我尽量做到关注每一位同学。

课堂上每一位同学都成了课堂的仆人，他们都能乐观主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情呈现自己的学习成果，体会成功的喜悦。

孩子们在“春之美”、“春之诗”、“春之画”、“春之情”的自由天地中共同共享了春的学问、春的信息、春的喜悦，在增长学问的同时，使自己的人格和审美情趣得到进展与升华。

真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。

当然，这节活动课中还有不少不足之处。

首先，在欣赏“春之美”的环节中，同学观看不够仔细，比如春雪、蓝天、白云这些事物同学们没有回答出来。

其次，在“春之诗”这个环节中，每组只派一位代表朗诵，同学的参与面不够广，同学的朗诵水平还需提高。

还有，在“春之情”环节中，由于时间紧迫，同学所写的描写春天的语言呈现
点评不够，同学的乐观性没有充分调动起来。

在以后的教学中我会不断学习改进，逐步提高自己的教学水平，使自己的语文课堂变得精彩起来。

【《查找春天的踪迹》教学设计】。