自然角的管理
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自然角的管理
请说说你们班的自然角管理方法
自然角的管理
• 1.确定管理员 • 可采用小组管理的方式 • 也可采用值日生管理的模式 • 2.讨论管理员的职责及一日管理内容 • 对不同年龄段的幼儿提出不同的管理要求，让幼儿明确具
体需要做的事情（如浇水、换水、清理、观察、记录等） • 3.用图文的形式将管理内容呈现在自然角旁边，以提醒幼
自然角的管理
• 9.学习记录。 • 教师提供合适的记录本、放在固定的地方。 • 根据幼儿年龄段用合适方法的记录。
自然角的记录要体现多样性
• （一）照片式。让幼儿将植物的生长变化真实进行再现，这种方式特别适合小班幼儿。在种植物的生 长过程中，教师利用相机定期将种植物生长过程中的不同变化，引导幼儿观察的同时进行拍照，让幼 儿对整个植物的生长过程有一个直观的了解。
自然角的管理
• 10.自然角的播报。 • 教师每天询问管理员自然角的观察情况，如孩子幼儿新的
发现或者不懂的问题，教师应安排时间，让管理员播报， 引导孩子讨论，引导幼儿对自然角的时刻关注。
注重自然角的长效管理 和对幼儿的指导
• （一）相信幼儿，让幼儿参与创设与管理 • （二 ）加强指导 ，给幼儿参与自然角活动的时间与空间 • （三 ）放大种植成果 ，促使幼儿积累有益的生活经验 • （四 ）支持和鼓励 ，引导幼儿进行探究和操作活动 • （五 ）尊重客观事实 ，注重幼儿科学态度的培养
• （二）绘画式。指幼儿将自己的观察利用绘画的形式记录下来，这种记录方式适合中大班的幼儿。绘 画的方式要以写生、写实的方式进行。教师通过引导幼儿仔细观察，让幼儿将自己观察到的现象真实 地画出来。
• （三）文字与数字相结合式。指让幼儿通过一些简单的文字符号和数字进行记录，特别适合大班的幼 儿。大班的幼儿具有一定的知识经验，对简单的文字、数字有一定的接触，幼儿希望能用更丰富的记 录形式来体现自己对自然角的观察与认识，在大班的记录中教师可以结合“做中学”的科学教育理念， 先让幼儿对要观察的事物即将发生的变化进行猜想和预测，幼儿就会带着问题去观察。再提供尺子、 绳子等测量工具，让幼儿进行测量和比较，幼儿会用工具进行测量，用数字记录，用简单的文字表述， 幼儿的记录形式更加丰富，记录的积极性也更高了。
照料情况。如已经浇（喂、换）过了，还是未浇（喂、换） 过。
自然角的管理
• 8.学会整理自然角。 • 隔一段时间后，自然角的植物有的会枯萎，有的会腐烂，
有的需要搬动。教师应及时提醒幼儿根据区角的变化及时 进行整理，将不需要的东西清理掉，使自然角常换常新、 生机勃勃。
自然角的管理
• 9.学习记录。 • 教师提供合适的记录本、放在固定的地方。 • 根据幼儿年龄段用合适方法的记录。
自然角的管理
• 6.指导幼儿细心观察自然角。 • 规定观察的时间段，尽量让幼儿不拥挤并恩能够让幼儿充
分观察。 • 班级老师及保育员要共同引导，关注幼儿的观察情况。对
轮到的管理员，教师的关注应更多一些。
自然角的管理
• 7.学习浇水、喂食、换水等技术。 • 教师可和幼儿一起合作进行，等幼儿熟练后再放手。 • 引导幼儿通过插标志的方式，告知其他幼儿今天自然角的
儿。
（一）相信幼儿，让幼儿参与创设与管理 （四 ）支持和鼓励 ，引导幼儿进行探究和操作活动 讨论管理员的职责及一日管理内容 讨论管理员的职责及一日管理内容 （三）文字与数字相结合式。 教师应及时提醒幼儿根据区角的变化及时进行整理，将不需要的东西清理掉，使自然角常换常新、生机勃勃。 班级老师及保育员要共同引导，关注幼儿的观察情况。 大班的幼儿具有一定的知识经验，对简单的文字、数字有一定的接触，幼儿希望能用更丰富的记录形式来体现自己对自然角的观察与 认识，在大班的记录中教师可以结合“做中学”的科学教育理念，先让幼儿对要观察的事物即将发生的变化进行猜想和预测，幼儿就 会带着问题去观察。 学习浇水、喂食、换水等技术。 规定观察的时间段，尽量让幼儿不拥挤并恩能够让幼儿充分观察。 幼儿园自然角的探究是一个长期的、持续的、细致严谨的探究过程。 再提供尺子、绳子等测量工具，让幼儿进行测量和比较，幼儿会用工具进行测量，用数字记录，用简单的文字表述，幼儿的记录形式 更加丰富，记录的积极性也更高了。 指幼儿将自己的观察利用绘画的形式记录下来，这种记录方式适合中大班的幼儿。 讨论管理员的职责及一日管理内容 如哪些植物不需要天天浇水，哪些植物需要每天浇水，金鱼、蚕宝宝等饲养的动物吃什么并对食物有什么要求等。 指让幼儿通过一些简单的文字符号和数字进行记录，特别适合大班的幼儿。 班级老师及保育员要共同引导，关注幼儿的观察情况。 根据幼儿年龄段用合适方法的记录。 教师通过引导幼儿仔细观察，让幼儿将自己观察到的现象真实地画出来。 请说说你们班的自然角管理方法 用图文的形式将管理内容呈现在自然角旁边，以提醒幼儿。 请说说你们班的自然角管理方法 （四 ）支持和鼓励 ，引导幼儿进行探究和操作活动 隔一段时间后，自然角的植物有的会枯萎，有的会腐烂，有的需要搬动。 让幼儿将植物的生长变化真实进行再现，这种方式特别适合小班幼儿。 （五 ）尊重客观事实 ，注重幼儿科学态度的培养 指让幼儿通过一些简单的文字符号和数字进行记录，特别适合大班的幼儿。 （一）相信幼儿，让幼儿参与创设与管理 幼儿园自然角的探究是一个长期的、持续的、细致严谨的探究过程。 （二 ）加强指导 ，给幼儿参与自然角活动的时间与空间
结语
• 幼儿园自然角的探究是一个长期的、持续的、细 致严谨的探究过程。 教师要充分认识并挖掘出自 然角中可能蕴含的教育价值和情感因素， 从幼儿 的身心发展特点出发，充分发挥幼儿的主体作用， 有目的地通过自然角环境的创设和利用促进幼儿 的发展，共同创设幼儿所喜爱的并与之互动的生 物角环境。
自然角的管理
• 4.教师提供管理照料的工具，提供需要的饲料等。 • 教师和幼儿一起了解工具的名称和用途，并掌握其正确的
用法。
自然角的管理
• 5.引导幼儿了解动植物的特点、习性，提示照料的要求。 • 如哪些植物不需要天天浇水，哪些植物需要每天浇水，金
鱼、蚕宝宝等饲养的动物吃什么并对食物有什么要求等。
请说说你们班的自然角管理方法
自然角的管理
• 1.确定管理员 • 可采用小组管理的方式 • 也可采用值日生管理的模式 • 2.讨论管理员的职责及一日管理内容 • 对不同年龄段的幼儿提出不同的管理要求，让幼儿明确具
体需要做的事情（如浇水、换水、清理、观察、记录等） • 3.用图文的形式将管理内容呈现在自然角旁边，以提醒幼
自然角的管理
• 9.学习记录。 • 教师提供合适的记录本、放在固定的地方。 • 根据幼儿年龄段用合适方法的记录。
自然角的记录要体现多样性
• （一）照片式。让幼儿将植物的生长变化真实进行再现，这种方式特别适合小班幼儿。在种植物的生 长过程中，教师利用相机定期将种植物生长过程中的不同变化，引导幼儿观察的同时进行拍照，让幼 儿对整个植物的生长过程有一个直观的了解。
自然角的管理
• 10.自然角的播报。 • 教师每天询问管理员自然角的观察情况，如孩子幼儿新的
发现或者不懂的问题，教师应安排时间，让管理员播报， 引导孩子讨论，引导幼儿对自然角的时刻关注。
注重自然角的长效管理 和对幼儿的指导
• （一）相信幼儿，让幼儿参与创设与管理 • （二 ）加强指导 ，给幼儿参与自然角活动的时间与空间 • （三 ）放大种植成果 ，促使幼儿积累有益的生活经验 • （四 ）支持和鼓励 ，引导幼儿进行探究和操作活动 • （五 ）尊重客观事实 ，注重幼儿科学态度的培养
• （二）绘画式。指幼儿将自己的观察利用绘画的形式记录下来，这种记录方式适合中大班的幼儿。绘 画的方式要以写生、写实的方式进行。教师通过引导幼儿仔细观察，让幼儿将自己观察到的现象真实 地画出来。
• （三）文字与数字相结合式。指让幼儿通过一些简单的文字符号和数字进行记录，特别适合大班的幼 儿。大班的幼儿具有一定的知识经验，对简单的文字、数字有一定的接触，幼儿希望能用更丰富的记 录形式来体现自己对自然角的观察与认识，在大班的记录中教师可以结合“做中学”的科学教育理念， 先让幼儿对要观察的事物即将发生的变化进行猜想和预测，幼儿就会带着问题去观察。再提供尺子、 绳子等测量工具，让幼儿进行测量和比较，幼儿会用工具进行测量，用数字记录，用简单的文字表述， 幼儿的记录形式更加丰富，记录的积极性也更高了。
照料情况。如已经浇（喂、换）过了，还是未浇（喂、换） 过。
自然角的管理
• 8.学会整理自然角。 • 隔一段时间后，自然角的植物有的会枯萎，有的会腐烂，
有的需要搬动。教师应及时提醒幼儿根据区角的变化及时 进行整理，将不需要的东西清理掉，使自然角常换常新、 生机勃勃。
自然角的管理
• 9.学习记录。 • 教师提供合适的记录本、放在固定的地方。 • 根据幼儿年龄段用合适方法的记录。
自然角的管理
• 6.指导幼儿细心观察自然角。 • 规定观察的时间段，尽量让幼儿不拥挤并恩能够让幼儿充
分观察。 • 班级老师及保育员要共同引导，关注幼儿的观察情况。对
轮到的管理员，教师的关注应更多一些。
自然角的管理
• 7.学习浇水、喂食、换水等技术。 • 教师可和幼儿一起合作进行，等幼儿熟练后再放手。 • 引导幼儿通过插标志的方式，告知其他幼儿今天自然角的
儿。
（一）相信幼儿，让幼儿参与创设与管理 （四 ）支持和鼓励 ，引导幼儿进行探究和操作活动 讨论管理员的职责及一日管理内容 讨论管理员的职责及一日管理内容 （三）文字与数字相结合式。 教师应及时提醒幼儿根据区角的变化及时进行整理，将不需要的东西清理掉，使自然角常换常新、生机勃勃。 班级老师及保育员要共同引导，关注幼儿的观察情况。 大班的幼儿具有一定的知识经验，对简单的文字、数字有一定的接触，幼儿希望能用更丰富的记录形式来体现自己对自然角的观察与 认识，在大班的记录中教师可以结合“做中学”的科学教育理念，先让幼儿对要观察的事物即将发生的变化进行猜想和预测，幼儿就 会带着问题去观察。 学习浇水、喂食、换水等技术。 规定观察的时间段，尽量让幼儿不拥挤并恩能够让幼儿充分观察。 幼儿园自然角的探究是一个长期的、持续的、细致严谨的探究过程。 再提供尺子、绳子等测量工具，让幼儿进行测量和比较，幼儿会用工具进行测量，用数字记录，用简单的文字表述，幼儿的记录形式 更加丰富，记录的积极性也更高了。 指幼儿将自己的观察利用绘画的形式记录下来，这种记录方式适合中大班的幼儿。 讨论管理员的职责及一日管理内容 如哪些植物不需要天天浇水，哪些植物需要每天浇水，金鱼、蚕宝宝等饲养的动物吃什么并对食物有什么要求等。 指让幼儿通过一些简单的文字符号和数字进行记录，特别适合大班的幼儿。 班级老师及保育员要共同引导，关注幼儿的观察情况。 根据幼儿年龄段用合适方法的记录。 教师通过引导幼儿仔细观察，让幼儿将自己观察到的现象真实地画出来。 请说说你们班的自然角管理方法 用图文的形式将管理内容呈现在自然角旁边，以提醒幼儿。 请说说你们班的自然角管理方法 （四 ）支持和鼓励 ，引导幼儿进行探究和操作活动 隔一段时间后，自然角的植物有的会枯萎，有的会腐烂，有的需要搬动。 让幼儿将植物的生长变化真实进行再现，这种方式特别适合小班幼儿。 （五 ）尊重客观事实 ，注重幼儿科学态度的培养 指让幼儿通过一些简单的文字符号和数字进行记录，特别适合大班的幼儿。 （一）相信幼儿，让幼儿参与创设与管理 幼儿园自然角的探究是一个长期的、持续的、细致严谨的探究过程。 （二 ）加强指导 ，给幼儿参与自然角活动的时间与空间
结语
• 幼儿园自然角的探究是一个长期的、持续的、细 致严谨的探究过程。 教师要充分认识并挖掘出自 然角中可能蕴含的教育价值和情感因素， 从幼儿 的身心发展特点出发，充分发挥幼儿的主体作用， 有目的地通过自然角环境的创设和利用促进幼儿 的发展，共同创设幼儿所喜爱的并与之互动的生 物角环境。
自然角的管理
• 4.教师提供管理照料的工具，提供需要的饲料等。 • 教师和幼儿一起了解工具的名称和用途，并掌握其正确的
用法。
自然角的管理
• 5.引导幼儿了解动植物的特点、习性，提示照料的要求。 • 如哪些植物不需要天天浇水，哪些植物需要每天浇水，金
鱼、蚕宝宝等饲养的动物吃什么并对食物有什么要求等。