教研员的专业成长能力序列

教研员的专业成长能力序列
鲁沛竺
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】教研员的专业化是教研员职业成长的核心问题.根据教研员的职能发展的实然和应然状态可知,教研员的专业成长并不是一个多种能力综合发展随日渐增的线性过程,而是以教育研究能力为核心的、延续的、有逻辑的、符合职业成长规律的"能力"序列,其中包括四个层次:识别不同形态的教育,理解不同形态的教育逻辑,联系不同形态的教育,构建不同形态教育之间的合理联系.这四个层次是教育研究能力这一心理结构发展到不同阶段的外显,四者相互联系,依次递进.
【总页数】3页(P26-28)
【作者】鲁沛竺
【作者单位】山西大学教育科学学院太原030000
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.教研员专业发展的问题与出路——兼谈英语学科教研员 [J], 刘懿
2.提升教研员的全专业属性r——西藏教研员专业成长的有效路径 [J], 韩秀梅
3.教研员专业成长中的限制因素——基于教研员视角的调查 [J], 李幽然;张彦花;郇磊
4.关注教研员专业发展：以学科报告为抓手提升教研员专业发展水平 [J], 汪振兵
5.有关英语教研员专业化发展的思考——以新疆维吾尔自治区初中英语教研员培养为例 [J], 张鲲;吴晓威
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