高校校园绿色建筑浅析

图1 英国诺丁汉大学朱比丽分校总平面图
3.2 美国加州州立大学北岭分校（CSU）可持续发展研究中心（图2）
美国加州州立大学北岭分校（CSU）可持续发展研究中心是加利福尼亚第一个实现零能耗目标的建筑，通过了美国建筑绿色评价标准LEED白金级认证。

该项目还获得2018年加利福尼亚大学最佳绿色实践建筑奖，是建筑设计、建筑系统和运营等方面最前沿的可持续发展范例。

图2 可持续研究发展中心
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系统进行了集成，并可与主动式暖通空调系统进行综合设计，完成地热能可再生利用。

2.3 基于热回收技术的设计
根据现有技术，通常意义上讲的热回收技术指余热回收。

对于暖通空调系统，在消耗电力的同时往往无法避免设备发热，造成热损失。

将余热进行再利用符合资源循环利用的理念，是绿色建筑设计中的重要一环，在空调系统调节室温的同时，可将余热回收，作为建筑室内照明电力的补充，特别是建筑面积较大的公共建筑，对于暖通空调的余热回收再利用能够获得较高的资源循环利用率[5]。

2.4 水蓄冷设计和冰蓄冷设计
针对水力发电资源的时效性，国家制定了峰谷用电的政策，鼓励夜间谷时用电，避免电力资源浪费。

那么在暖通空调设计领域，利用水的物理性质进行蓄能的方式称为水、冰蓄冷设计。

水冰蓄冷设计的原理是在夜间电价较低时通过双工况电制冷机进行蓄冷作业，将冷水存贮于保温设备中，等到白天用电高峰时段，利用冷水与建筑室内空间的热交换进行制冷作业。

水冰蓄冷设计结合国家政策，针对我国水力资源丰富的现状，将蓄能装置分配到每一个用电单位，大大降低了峰时用电量，避免了电力资源的浪费，间接降低了国家水利、电力工程的投入。

但是，水冰蓄冷设计因其依靠水体储能，需考虑水体稳定性，在设计阶段应结合建筑实际情况进行水力平衡设计，通过平衡阀门降低水压和水体波动，保障机组的稳定作业。

同时，由于水的物理特性，在冰、水蓄能的分配需特殊设计，如夜间冰蓄冷拥有较高的COP值，节能效果优越，对制冷效率的要求低。

其次，在某些特定模式，如低温送风模式，可通过控制水体温度的形式降低风机动能损失，一般来说，在低温送风模式下的水体温度应控制在1℃到4℃之间。

总体来说，由于冰的蓄冷量高于水的蓄冷量，尽管其物理体积大于水，但同样蓄冷量的水体和冰块，冰蓄冷所需要的体积要小于水蓄冷需要的体积，因此在容器的选择上可以节约空间，这也减少了容器表面散失的热量，实现了能源的有效节约[6]。

3 结束语
综上所述，绿色建筑的理念下，暖通工程师们已经在暖通空调设计领域进行了有益的探索，不同技术的推陈出新，其大方向都是绿色、环保和节能，如何在快节奏的行业环境中求变、求新，成为每一位暖通工程师需要思考的问题。

参考文献
[1] 叶大法.浅谈公共建筑空调冷热源的绿色节能设计[J].暖通空调, 2017(8):60-65.
[2] 傅晓耕.绿色理念在建筑暖通空调系统节能设计的应用[J].自动化与仪器仪表,2017(8):204-205.
[3] 聂瑞,郭歌.绿色环境保护节能建筑的设计与实现研究[J].环境科学与管理,2018(2):22-26.
[4] 冉利梅,侯景鑫.绿色节能技术在暖通空调系统中的应用[J].自动化与仪器仪表,2016(12):266-267.
[5] 宋高举,张英沛,孔文,等.工业建筑通风绿色设计主要影响因素分析[J].暖通空调,2018(11):1-6.
[6] 宋聪,刘艳峰,王登甲,等.西北居住建筑分时分区热环境设计参数研究[J].暖通空调,2020(2):29-34.
作者简介
罗秀芳（1983－），女；学历：本科，职称：工程师，现就职单位：湖南尊丰机电科技有限公司，研究方向：暖通。

该项目在设计上采用的技术主要有：①在屋顶上安装太阳能板，利用太阳能替代传统能源；②配置日光传感器，最大限度地利用自然光；③采用多种节水措施，将废物就地转化为再次可利用资源；④提供废物的收集与处理场所；⑤安装能耗实时反馈系统提高建筑使用者的节能意识。

3.3 同济大学建筑与城市规划学院A楼与D楼改建项目
A楼原名文远楼，建于1953年，总建筑面积5500平方米，是一座现代主义建筑包豪斯风格的经典代表作。

1994年被列为上海市市级保护建筑，1999年入选了“新中国50年上海经典建筑”。

本项目是历史保护建筑改建与生态节能技术结合的重要尝试。

改建中采用的绿色节能技术结合了主动式技术和被动式技术：①地源热泵技术；②太阳能发电技术；③冷辐射吊顶与多元通风技术；④内遮阳节能技术；⑤内保温技术；⑥屋顶花园；⑦节能照明系统技术；⑧智能化控制技术；⑨雨水收集系统技术；⑩LOW-E玻璃窗节能技术。

本次改造不但实现了优秀历史建筑的完整保护，其功能性、舒适性得到大幅提升，在建筑的节能性方面尤为出色。

D楼原为同济大学能源楼，建于1978年，为5层框架剪力墙结构、预制梁与现浇混凝土柱整体装配式结构。

由于其原有功能布局无法满足建筑与城市规划学院新的教学需要，2010年，学校对其进行功能布局改建的同时进行生态改建[2]。

设计团队遵循“尊重原有建筑、保留主体结构与维护结构，以环境策略重新组织建筑的内部与外部空间”的理念，最大限度地保留原有建筑的主体结构和围护结构，以结构、空间、表皮进行分置处理设计。

主要对D楼的外墙系统进行生态改建：①在保留原有建筑立面形式、细部和窗洞的基础上，在墙体外加设一层25mm厚xPs挤塑聚苯外墙保温板，选用断热铝合金窗框。

6+12A+6Imw—E双层中空玻璃替代了原来的普通钢窗，基本达到外墙保温隔热的要求；②在外墙上加设一道多功能的可开闭的金属板(外遮阳)，这一设计不但达到了生态节能的目的，又增加了建筑形式的多样性、变化性和时代感[3]。

4 结束语
高校绿色建筑的发展要从实际情况出发，因地制宜地制定适合的绿色建筑设计策略；要以满足地域的气候特性为前提，充分考虑高校的功能需求和使用者的生理及心理需求；绿色技术、建筑设备结合智能控制系统降低能源消耗；开发利用可再生能源；普及绿色校园概念，通过改变师生的行为方式达到校园建筑的绿色可持续发展。

参考文献
[1] 周月明.国外校园绿色建筑研究方向与建设实践[C].第七届国际绿色建筑与建筑节能大会.第七届国际绿色建筑与建筑节能大会论文集.北京:中国城市科学研究会,2011:312-317.
[2] 张建龙,谢振宇.同济大学建筑与城市规划学院基础教学楼改造设计[J].时代建筑,2011,27(1):149-156.
[3] 窦强.生态校园——英国诺丁汉大学朱比丽分校[J].世界建筑,2004, 24(8):64-69.
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12 建筑与装饰2020年8月下 。