绘本“The King’s Yu Player”与译林版《英语》四（上）Unit 3融合教学设计

文|戴
泉
杨金华
一、绘本与教材融合视角
绘本“The King ’s Yu Player ”选自《丽声北极星分级阅读》第一级下册，主要讲述了Wuzi 滥竽充数的故事。

将本绘本与译林版《英语》四（上）Unit 3How many?进行融合主要源于以下两方面思考：
（一）基于语言认知的融合1.知识复现的融合
绘本“The King ’s Yu Player ”涉及的主要知识点是数字的英文表达以及疑问句How many...?这一表达，与教材中第三单元的知识点高度融合。

绘本中的语言表达如The king likes many players,many years,can ’t play,I want...等都是教材前三个单元重点内容的复现。

学生能在相关语言知识背景下阅读绘本，阅读兴趣会愈发浓厚。

2.语言拓展的融合
本单元的话题是询问物品数量，教材中出现的数字只限于二十以内。

在教材内容的基础上，绘本拓展了数字twenty,thirty,forty,fifty 的表达。

虽然整十数词是五年级的学习内容，但学生可在已知数字-teen 规律的基础上发现-ty 的规律，掌握数字整十的表达。

另外，绘本中出现的有意义的表达，如from all over the world,the old king dies 等，学生可以在情境中联系上下文理解。

（二）基于主题意义的融合
教材与绘本均体现了“人与自我”的主题，引导学生养成健康的生活方式、拥有积极的人生态度。

教材
中我们可以看到Liu Tao 和Yang Ling 去Mike 和Helen 家作客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。

Yang Ling 看到Helen 精美的贴纸时委婉地提出是否能看一看，是否能拥有一张。

Helen 毫不犹豫地跟Yang Ling 分享了自己的物品，展现了Story time 板块中Helen 乐于与他人分享的优秀品格。

绘本则从反面入手，通过Wuzi 靠一时欺骗他人滥竽充数了数年，最终因为新国王喜欢听独奏，他怕被拆穿而逃走的故事，教育学生明白一个道理：一个人可能欺骗别人一时，但不可能欺骗别人一世；一个人可能欺骗一个人或一群人，但不可能欺骗所有人。

所以拥有优秀的品行才能更好地成长。

二、绘本与教材融合教学设计
（一）阅读前：激活背景知识，形成阅读期待Step 1.Warming-up 1.Enjoy a song “Numbers ”.
2.Free talk.T:First,let ’s listen to a story.Try to find what story it is?
S:滥竽充数。

T:《滥竽充数》is a story from 《韩非子·内储说
上》.Can you tell the story in Chinese?
S:...
设计意图：利用歌曲导入课堂教学内容，学生在轻快的音乐声中初步感知整十数字的表达方法，活跃课堂气氛。

接着，让学生观看中文版的《滥竽充数》动
专题研究·融合设计
35
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
小学教学计·英语2021/07
画片，了解故事梗概的同时，充分感知乐器“竽”演奏的声音。

教师从学生的已知出发，在学生背景知识和绘本学习之间搭建起桥梁。

四年级学生都知道《滥竽充数》的中文故事，教师通过问学生想不想用英文讲述《滥竽充数》的故事，充分调动学生阅读的积极性。

Step2.Pre-reading
T:Now please look at the cover of the picture book.What can you see?
S1:I can see a king.
S2:There are many people in the palace.
T:Yes,and they are playing the Yu.The man who plays the Yu is called a Yu player,so...
S3:They are the Yu players.
T:How many Yu players can you see?
S2:I can see twelve.
T:You are so careful.Let’s have a look at the Yu players.How do they feel?
S:They are pleased/happy.
T:Look at this picture.Who is he?
S:He is one of the Yu players.
T:Look at his face.How does he feel?
S:He may be afraid.
T:Maybe he is afraid of something.Now let’s take a picture tour and see what happens.
见图1：
图1
设计意图：阅读前教师带领学生仔细观察绘本封面，了解与“竽”有关的文化，接着呈现英文绘本封面，并引导学生谈论封面，再呈现绘本扉页，通过“他是谁？他为什么开心地来，却害怕地离开？”等问题，鼓励学生对故事进行预测，激起学生的阅读期待。

（二）阅读中：开展多元活动，丰富阅读体验Step3.While-reading
1.Watch and answer.
T:Let’s watch the picture again.Please tell me who he is.
S1:He’s Wuzi.
T:What happens?
S2:He runs away.
T:Why does he run away?
S3:...
T:Is the plot of the story the same as the Chinese story“滥竽充数”？
S:Yes.
设计意图：图片环游后，教师引导学生提取故事中的主要人物及情节，培养学生从文本中提取关键信息的能力，习得阅读策略，为养成良好的阅读习惯奠定基础。

对于Wuzi为什么逃走这一问题，引导学生推理，定位关键信息。

虽然故事情节与中文成语故事一样，但在整个学习过程中，教师都要求学生用英文表达，培养学生的英文思维和表达能力。

2.Read and answer（P7~8）.
T:Let’s read Page7~8,try to find where Wuzi is. S:The man who doesn’t play the Yu is Wuzi. T:He doesn’t play the Yu because he can’t play it.So we say he is“滥竽”.
T:Read Page1~9by yourselves and try to find how Wuzi makes up the number.
S:The old king likes many Yu players to play together.
T:This is why we call Wuzi“充数”.
T:Let’s imagine,what are the King and the minister talking about?
T:Now,let’s act.Please work in pairs.（小组表演）
T:Why does Wuzi come to make the number? S1:For money.
S2:For fame（名声）.
T:Can Wuzi“play the Yu”forever?Why? S:No,the old king dies and the new king asks the Yu players to play one by one.Wuzi is
afraid.
36
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
扫码读课件
见图2：图2
设计意图：为避免文本理解的碎片化，教师抓住Wuzi 如何“滥竽”和“充数”两个大问题分层学习。

在解决两大问题的过程中，让学生充分理解“滥竽”及“充数”的内涵，引导学生通过观察、猜测、表演等方式
逐步理解文本，学生揣摩人物对话、大胆想象，对绘本留白进行补充，在探究学习的过程中厘清了文章脉络，发展了思维品质，提升了学习能力。

（三）阅读后：文化意识渗透，深化阅读体验Step 4.Post-reading 1.Let ’s think.
T:What do you think of Wuzi?S:He should not lie to others.T:Great!
Please remember:You can lie for a
moment,but not ever.
设计意图：“你对Wuzi 的看法是怎样的？”这一开
放性问题的提出，引导学生开放思维、各抒己见，提升了学生的批判性思维品质。

教师最终的总结予以学生正确的价值观引领。

通过学习绘本，学生进一步明白做人的道理：利用自己的一点小聪明做蒙骗他人的事，瞒得了一时，瞒不了一世。

本绘本学习将立德树人这一根本任务落到了实处，充分发挥英语学科的育人价值，进而弥补了教材中本单元学科育人的不足。

2.Let ’s compare.
T:Which story do you like better,the Chinese version or the English one?S1:I like the Chinese version,because it has more details.
S2:I like the English version,it is more brief.3.Try to tell the Chinese version.
T:Can you tell the Chinese story “滥竽充数”in
English?Here is an example.Then you can try.
见图3：
图3
4.Chinese culture is extensive and profound.You
can read more Chinese idioms about their stories after class.
设计意图：四年级学生对《滥竽充数》中文版故事
耳熟能详，但却不会用英文讲述。

通过学习，可以让学生了解到越来越多的中国经典故事被翻译、改编成英语绘本，由此激发学生对中华优秀文化的认同，树立文化自信，培养学生传播中华优秀文化的意识和能力。

所以本节课一开始就将学习目的直接呈现给学生，即通过本节课学习会用英文讲述《滥竽充数》的故事，争做传播中华优秀文化的小使者。

【注：本文为江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“基于阅读素养提升的绘本与小学英语译林版教材融合研究（课题编号：B-a/2020/02/07）”的阶段性研究成果之一。

】
（作者单位：江苏省常州市金坛区薛
埠中心小学/常州市金坛区河滨小学）
责任编辑崔
珺
专题研究·
融合设计
37
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。