说明文常见题型

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说明文常见题型
1、说明对象及特征 2、说明顺序的判断 3、常见说明方法的辨别及作用 4、理解体会说明语言的准确。 5、说明文的结构 6、综合素质考察
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一、什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式的一 种文章体裁，它通过客观地解说事物的 形貌、构造、性质、特征、范围、类别、 来源、成因、关系、功用等，来阐明事 物的内容和形式、本质和规律，使人获 得有关知识。
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“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂 地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分” 一词能否删去，为什么？
答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制， 指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能 生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语 言的准确性、科学性。
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方法归纳
1表态：不能删。2定性
例如：《苏州园林》是事物说明文，
说明对象是：苏整州理课件园林。
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➢把握说明对象的特征
•
说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，
就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有
而别的事物不具有的特点。
例如《死海不死》主要说明了死海咸度高的特征，死海 水中的各种盐类加在一起，占海水的23％－25％(这和一般 的淡水湖不同)。
（什么上的限制）+（替换
法）解词或解释句子。3若
删去，句子意思成了…不符
合实际（太绝对了）4XX词
体现了说明文语言的准确性、
周密性。 整理课件
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四、说明顺序
1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后 来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。 这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录， 说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明 文。
作用分析： 这里用了举例子的说明方法。作者
举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔 给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、 真切地说明了简书的笨重和不方便，给 读者留下鲜明、深刻印象。
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例如——松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰 伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍 微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出 来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
• 列数字：能把说明对象的特点说明得更 准确无误，令读者更信服。
• 作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事 理的性质与特点。
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实战演练：
分析下列句子所用的说明方法，并说明 其作用。——这种笨重的书使用起来当 然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅 文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。 西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇 文章，用了三千片竹简。
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➢掌握说明方法 (语言标志)
• ★举例子：例如、比如、据说、譬如……
• ★列数据：数词(大写也是）确数、约数；小数、 分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)
• ★分类别：一类（种）……一类（种）……
• （区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉
〈四〉）
• ★ 作比较：也、而、相对于、较……
再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标 本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树 木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏 州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。
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三、说明文的语言：
• 说明文语言特点：准确、严密、简明
方法提示：
1分析语言修辞特点
2说明作用：
A吸引读者引起思考
B引出全文内容
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大自然的现象——风 [叶冰]
大自然的现象真是千奇百怪，风就是其中的一种。
风，对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们身边
走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，
它像个乖巧的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会
把握关键词句可从三个方面考虑: 抓住中心句,分析过渡句,认清指代 成分. 1.中心句以首括居多.分析中心句, 有利于把握文章(语段)的主要内容.
2.过渡句在文章结构上起承上启 下的作用,同时也是上下文内容衔 接的标志.分析过渡句,有利于把握 文章内容的层次和重点.
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文学性标题的作用
描述性、抒情性语言常用修辞
揭示事物的本质特征，说明的内涵和
外延与事物相等，说明的对象与说明
的内容可交换位置，意义不变；而作
诠释对说明对象的解说则往往侧重事
物某一方面的特征，或者解说它的构
造、成因、功用等非本质的因素，因
而说明的内容不能与被说明的对象变
换位置。 下定义：甲是乙，乙是甲；
•
作诠释不能这样
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➢例题解析
• a．统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。 （下定义）
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举例分析：
1、旅人桥（282年）→赵州桥（605年） 桥（1189年） →长虹大桥（1961年）
→卢沟（时间顺序）
2、（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥 （一般→ 个别）
3、光辉成就→首先—其次—再其次
（结果→原因； 主要—次要）
4、船头坐三人→东坡—鲁直—佛印 （概括→ 具体）
5、介绍三人：东坡（中） →鲁直（左） → （空间顺序）
和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。
此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖
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等。
风对我们人类作出了巨大的贡献。
古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。
于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明
代，郑和7次下西洋使用的帆船就有2000多吨重，足以
显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用。近代，由
作用分析：这里用了打比方的说 明方法，作者把人民英雄纪念碑比 做顶天立地的巨人，生动形象地说 明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、 庄严的特征，给读者留下生动、形 象的印象。
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例如——桥的设计完全合乎科学原 理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝 的张嘉贞说它“制造奇特，人不知 其所以为。”
作用分析：引唐朝的张嘉贞的话 说明桥的设计完全合乎科学原理， 施工技术更是巧妙绝伦。使说明 内容更充实，有说服力。
• a句中被说明的对象与喻体这两 种事物在功能上相似，从而构成 比喻。b句将“别的动物”和 “人类”两者在“食物”上比较， 构成比较说明。
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➢说明方法的作用
• 作比较：能够更加突出强调说明对象的 特点（地位、影响、成因、结构等）。
• 下定义：能够科学地、准确而简明地揭 示说明对象的本质特点（内涵），使说 明更加严密。
二、说明文的类型
事物性说明文说明事物
说明文 的是事物说明文
事理性说明文解说事理
的是事理说明文。
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• 什么是说明对象?
• 被说明的事物或被解说的事理就是 说明对象。
明确说明对象，主要从两个方面着 眼，一是看文章说明什么事物或事理， 二是看文章说明这一事物的哪个方面， 我们既可从标题入手，也可从材料中归 纳。
佛印（右）
6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、
屋顶上…… ；往……走去、出了、来到、一进 去、出了、路过、从……爬上去，走近、
（空间顺序）
从……
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五 、 结说 构明 文 的
说明文常用的结构模式有两 种。
1．总分式：包括“总-分、分--总、总--分--总等， 事物说明文多用总分式，其 “分”的部分又常按并列方 式安排。
作用分析：这里用了作比较的说明 方法，作者用松鼠和山鼠的生活习 性作比较，形象具体地说明了松鼠 是十分警觉的小动物，进而突出了 它驯良、乖巧的特征，给读者留下 深刻的印象。
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例如——我从东长安街向天安门广 场走去，未进入广场就望见纪念碑。 它像顶天立地的巨人一样矗立在广 场南部，和天安门遥遥相对。
2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或 从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近 依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物 的形状、构造特征。
3．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及 人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部 联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关 系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅 人深、由具体到抽象等。
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例如——统筹方法，是一种安排 工作进程的数学方法。
作用分析：这里运用了下定义的说 明方法。作者用简明的语言准确地 说明了“统筹方法是什么”这个问 题，揭示出统筹方法的本质特征， 使读者对这一概念有了确切的了解 。
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例如：凡是来自一个祖先，无性 繁殖出的一群个体，叫克隆
作用分析：运用下定义的说明 方法，用简明的语言准确地概 括了“克隆”的本质特征，使 读者对这一概念有了较为清晰 的认识。
儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，又像
恶煞凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无
常的。
那么，风又是怎样形成的呢？
其实很简单，只要空气流动，就会产生风。只不过，
空气有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球上，有6
个空气流动系统，即6个风带：南、北信风带，南、北
东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向
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例——万人大礼堂里面宽七 十六米，深六十米，中部高三十 三米，体积达八万六千立方米。
作用分析：这里用了列数字的说明 方法。作者用具体数字准确说明万 人大礼堂的宽度、深度、中部高度 及体积，突出其“雄伟”的特征， 使读者一目了然。
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七.准确把握说明文中的关键词 句,分析它们在文中的作用.
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➢理清说明顺序
• ☆空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、
•
低→高……
•
（表方位、立足点、行踪变化等词语）
•
原因→结果
•
现象→本质（结果→原因）
• ☆逻辑顺序
概括→具体
•
主要→次要
•
整体→局部
……
• ☆时间顺序：• （程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程”、 “蚕茧到成虫的过程”等）
• b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释） • c．另一种叫异养，所有的动物和大部分微生
物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植 物来生活。（作诠释）
a、b两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明 统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数 学方法就是统筹方法。b句用作诠释的方法从颜色上 解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”， 那就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都 是激光。c句不是判断句，说明内容没有解说“异养” 的本质特征，只说明部分整范理课围件 ，因而是作诠释。 17
• 典型试题：
限制性词语可否删除及其作用。
如：更、大约、估计、常常、估计、大 约、也许等体现了说明文语言的准确、严密、 科学的特点。
• 表程度：比较、几乎、相当……
• 表估计：大约、可能、左右、可算……
• 表时间：当时……
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试题讲析
例如： "我国 的石 拱桥 几乎 到处 都有"
分析：“几乎”是接 近的意思，说明我国 石拱桥分布很广，但 不是到处都有。去掉 后，意思就太绝对了， 不够准确。
2．递进式：事理说明文 多用递进式结构，一层一层 地剖析事理。
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举例子 • 常见说明方法(口诀)
列数据
说 作比较
明 打比方
方 画图表
法
下定义 作诠释
分类别
摹状貌
• 列(数字)、举(例子)、 下(定义) ，
• • 分(类别)、作(比较)、
打(比方) ，
• • 摹(状貌)、(作)诠(释)、
画(图表) 。
• 作比 较
VS 打比
方
这两种方法都要选用 人们熟悉的事物来说明。 但构成方式和作用不同。
作比较构成的基础是 比较点，在同一个比较点 上鉴别事物；打比方构成 的基础是相似点，通过相 似来联系两事物。
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➢例题解析
• a．蚕的小小身躯是一座非常奇 妙的“加工厂”。（打比方）
• b．别的动物都吃生的，只有 人类才会烧熟了吃。（作比较）
• ★ 下定义：科学、完整，判断句
• ★ 作诠释：局部、某一方面的特征介绍
• ★ 打比方: 像、仿佛……
• ★引资料 : 引用，标记是引号。
• ★配图表
★摹状貌等 整理课件
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• 下定义 VS 作诠释
•
•
从形式上看，下定义在说明事
物本质特征时，常用判断句式来表述
概念；而作诠释可用多种句式表述。
•
从严密程度来看，下定义要求
• 列图表：能够直观地形象地说明比较抽 象、复杂的事理，给人以清晰明了的认 识，便于比较和记忆、理解。
• 摹状貌：使说明的对象更形象、更生动， 使文章更具有可读性。
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• 举例子：使说明的对象更具体、更形象， 便于读者理解 和认识。
• 分类别：使文章说明的条理十分清楚 （条理清晰）。
• 打比方：能够形象生动地说明事物的特 征，增强文章的趣味性。