“精彩极了”教学设计新部编版

精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教课方案
[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
西宁市东方小学教课方案
姓名周凤时间教授年级五年级
学科语文课时内容第一课时
课题《“出色极了”和“糟糕透了”》
1．经过预习，学会本课生字新词。

教课目标2．经过有感情地朗读课文，指引学生抓住人物的语言、动作和神情的描述，感觉父亲母亲爱的不一样表达方式。

教课要点指引学生理解为何说父亲母亲亲两种不一样的谈论包括的都难点是爱。

学情解析
教课资源相关教课课件
教课环节教师活动学生活动设计企图
发言导入，初步揭题。

一、导入
1．今日，我们要学习一
篇新课文。

请大家和老师
一起写课题。

2．谁能读一读课题？（ 1
—— 3 名生读）
3．你发现，这篇文章的
题目有什么特色？1.书空课题。

2.读题。

3.思虑，交流。

设计企图：依据学生
的认知规律 , 表现由
浅入深的学习进度 ,
由他们自己的发现，
唤醒学生的感情体
验 , 激发感情 , 产生
阅读期望。

为下文埋
下伏笔
二、新授自读课文，整体感知。

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1．自由读课文，一边设计企图：表现语
读一边想：课文讲了一文学习的整体观。

件什么事？从整体下手 , 粗知2．交流初读后的收获。

马虎。

（三）研读语言，个性
感悟。

1．请同学们依据自学学生自学，教师行
提示，完成以放学习任间巡视，参加学生的
务：（课件出示自学提小组学习。

示）
2．分组报告
（1）研读母亲做出的
设计企图：联合对课
谈论。

（课件出示）
文的感悟 , 旨在指引
学生怀疑 : 巴迪的这
①指名读，交流领会。

首诗究竟写得怎么
样？为何对于同一
②相机指导朗读。

首诗，父亲母亲亲的谈论
却不一样？让学生认识（2）研读父亲做出的
人人间的“爱“有不
同的表现形式, 学会
谈论。

（课件出示）
珍惜爱 , 感恩爱。

以此
为载体将学生对文本
①指名读，交流领会。

的人文感悟进行加工
与凝练 , 从而意会课
②相机指导朗读。

题的真意 , 也就是抵
达课文的“文心”。

③此时，巴迪可能在想
什么？
3．分角色朗读人物对
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 话。

有了刚刚的领会，让我
们再来读父亲母亲的对话，
你们必定能读得更好。

（分角色读文中父亲母亲
的对话，同桌读、师生读、男女生读。

）（四）再读课文，指导学法。

1．在这一课中，作者还运用什么方法来描
述人物的？用课文中
的句子说一说。

2．师：经过这些动作、神情、语言的描述，让我们领会到了父亲母亲亲
对巴迪的爱。

我们假如能抓住这些要点词句、联系上下文，就能悟出父亲母亲的感情，这就是悟
设计企图：指引学
学生聆听、思虑、表
生聆听、思虑、表达、对话 , 把读作为
达、对话 , 把读作
语文学习的灵魂,
为语文学习的灵
在读中练好人物对
魂,在读中练好话。

人物对话。

设计企图：阅读不但
仅是人文性教育，更
不行忽视的是语文基
本技术的训练，因此
指引学生在解读课文
的过程中，领会作者
是如何经过动作、神
态、语言的描述表现
父亲母亲之爱的，令人文
性与工具性融为一
体。

育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（五）联系生活，
拓展文本。

1．请大家联系自己的
生活实质，分组谈论，
你感觉哪一种教育方式
更合适我们的成长
呢？
2．你们各有各的看法，
巴迪长大后，如何对待
父亲母亲的爱的呢？三、练习设计企图：让学生联
系自己的生活实质，
踊跃引提问题的思虑，体验文本中“两种极
端的出发点都是爱”，让学生各抒己见，自
由表达，张扬个性，
这正是现代阅读教课
所倡议的教育理念。

同时，过程中学生理
解了生活中“出色极了”是爱，“糟糕透了”依旧还是爱。

教课反思：
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan。