教育贵在培养一种责任与格局

教育贵在培养一种责任与格局
摘要:人来到这个世界，可说责任如空气无处不在。

父母抚育孩子长大，孩子赡养父母；教师教书育人，医生救死扶伤，为官者为百姓办实事好事，为政者为群众谋福祉；军人保家卫国等等……人的生存，就要对自己、对家庭、对社会，对国家承担并履行一定的责任。

青年是国家和民族的希望，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。

作为一名教育工作者，要始终牢记为党育人为国育才的初心使命，在教育教学中培养学生的责任担当意识和人生格局。

关键词:教育；培养；格局与责任
一、责任意识是健康人格的基本要素
责任有很多不同的范畴，如家庭责任、职业责任、社会责任、领导责任等等，这些责任有普遍性，也有特殊性，共同构成了一个完整的人格体系，维系着社会的和谐。

教育的一个重要作用，就是要让学生从小树立一种责任意识。

对于还在学校的学生来说，父母抚养他成长是责任，但是学生就有责任认真学习，通过认真学习来履行一种责任。

（一）什么是责任意识。

责任意识其实是一种自觉的意识。

它不仅是一种传统美德，更是一种人格要素，一种能力体现。

教育的目的之一，就是从小激发唤醒学生自觉的责任意识。

责任意识最直接的体现就是作为一个人知道什么是责任，并形成一种自觉、认真地去践行的心理认知。

责任意识的最终结果要转化为实际的行动，转化为现实行为。

我国自古以来就重视责任意识的培养。

“孟母三迁”讲述的是孟母历尽艰辛、承担教育子女的责任；“卧冰求鱼”是对晋代王祥恪尽孝道的责任意识的传颂；“天下兴亡，匹夫有责”，强调的是热爱祖国的责任……
教育对于培养人的责任意识是至关重要的。

比如说，在实际生活中，往往有一些不尽孝道的事情发生，如果说当事人没读过书的话，人们会说这个人没知识文化，才不懂得基本的孝敬父母的责任，如果说是一个有知识文化的人，那么就是说这个人没有道德，书都白读了。

其实，这就充分证明了大家对于教育在培养人的责任意识方面的重大作用。

（二）责任教育是培养人才的基本要求。

所谓人才，应该是德才兼备。

德，在很大程度上体现为一种自觉的责任意识，即清楚的知道自己肩负责任，并身体力行的去践行。

如果说，教育培养了一批掌握了成功技能却不履行责任的人才，那么是一种不成功的教育。

责任教育的关键在于通过教育从小激发人的自觉责任意识，从小树立一种敢于担责认真履责的信念。

作为子女要尽到对父母的责任；作为普通公民，要尽到对国家社会的责任；作为一名普通工作人员，要尽到对自己职业的责任；作为一名教师，要尽到教书育人为人师表的责任；作为领导，要尽到对下属的责任，每个人主动承担认真履行自己的责任，社会才能和谐。

二、敢于担责勇挑重担是不可或缺的社会精神
现代社会的发展，越来也需要一种勇于担责勇挑重担的精神力量。

责任担当是社会生活中人应该具备的最基本精神信仰，更应该是一种职业精神与为人处世的基本准则。

（一）责任意识是成功的必备条件。

社会主义核心价值观的中的敬业精神的核心就是一种很敢于负责任的态度和行为。

树立一种坚定的责任意识，是成功的必备条件。

责任的有无，直接决定着一个人事业的成败。

教育所承担的一个重要责任是让受教育者懂得无论以后从事什么职业，担任什么职务，就要对所从事的工作职责负责。

一个有责任意识的人，往往能够清醒
地认识到自己的职责，发挥自己的能力履行好自己的职责。

一个有责任意识的人，面对困难，不找借口，不退缩，而是迎难而上，找方法想办法。

在与困难的较量中，享受成功带来的快乐，享受取得成绩时的喜悦。

一个有责任意识的人，是懂得坚强并勇于拼搏的人。

（二）责任意识闪耀一种不灭的精神力量。

梁启超曾经说过：“这个社会尊重那些为它尽到责任的人。

”在实际生活和工作中，这是能够明显感受到的事情。

在单位，当你忠于职守努力工作，认真履行自身职责的同时，你会得到人们的尊敬。

一个拥有坚定的责任意识的人，在工作中会表现的积极主动。

面对工作，总会满腔热情，以一种全力以赴的态度完成工作。

这样的人，往往创造出喜人的业绩。

一个有坚定责任意识的人，懂得为单位分忧，给领导减压，给上司支持，给同事以帮助。

这样的人，更多的会为别人着想，为服务对象着想，把自己最好的一面展现给大家。

美国著名作家诗人爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。

”所以，在现实生活中，一个有着坚定的责任意识的人，可以最大限度地发挥自己的潜能。

一个勇于担责，敢挑重担的人，才会全心去干事创业，他的成功往往应验了那句话：“是金子，总会发光。

”
三、培养责任意识，构建人生大格局，享受精彩生活
每一个成功人的背后，都离不开一种坚定的责任意识的支撑。

一个有责任的人，一定是一个有大格局的人，一个有大格局的人，才会是一个获得大成功的人。

我们往往在说，一个人很有格局。

在这里，格，就是指人格。

局，就是指气度、胸怀。

责任意识集中展现了一个人的人格魅力。

（一）有大担当才会有大格局才会获得成功。

有这么一句话：再大的烙饼也大不过烙它的锅。

这句话充分体现了这样一个道理：你可以烙出大饼，但是烙出的饼再大，也会受烙它的那口锅的限制。

我们所希望的未来就好像这张大饼一样，是否能烙出满意的“大饼”，完全取决于烙它的那口“锅”——这就是所谓的“格局”。

如果那口锅足够大，能够装下的和承担的就会足够多，那么烙出的饼就会足够大。

其实，这就说明了一个人，担当的责任越大，所创造出的成功就会越丰硕。

一个有责任意识的人，有大担当的人，必定是一个具有长远眼光，宽广胸襟和过人胆识的人。

一个人的格局指的就是这个人的眼光，胸襟和胆识。

人的发展往往受局限，其实“局限”就是格局太小，不去担当，不敢担当，拈轻怕重。

有担当，方能有大格局。

有担当，才有长远的眼光和广阔的视角，只有这样才能站得更高、看得更远、做得更大。

一个人，敢于担当了，格局就大了。

格局大了，未来的路就宽了。

（二）教育是构建大格局的基本途径。

一是思想有多远我们就能走多远。

有这么两个小故事，一个是说：有一棵石榴种子的三种结局，放到花盆里栽种，最多只能长到半米多高。

放到缸里栽种，就能够长到一米多高。

放到庭院空地里栽种，就能够长到四五米高。

另外一个是说：有三个工人在工地砌墙，有人问他们在干嘛？第一个人没好气说：砌墙，你没看到吗？第二个人笑笑：我们在盖一幢高楼。

第三个人笑容满面：我们正在建一座新城市。

10年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人，是前两个人的老板。

以上这两个故事所体现出来的就是一个人的思想有多远我们就能走多远。

没有小舞台，只有小角色。

有了大舞台，就要演绎出大的精彩。

二是培养学生的独立人格，是责任意识的内在要求。

一个有独立人格的人，必然是一个敢挑重担的人。

面对困难，不退缩不放弃。

然而大多数人都存在着一种从众心理，做事不敢带头、不敢冒尖，其实就是一种不敢担当的表现。

在实际的教育中，不仅要培养学生获得知识的能力，更重要的是要培养学生的一种长远的眼光，独立的人格。

让学生通过教育，通过知识的洗礼养成一种广阔的胸襟，在知识的实践中表现出一种敢于担责勇挑重担的胆识，把这样的品质内化于心外化于行。