电工电子类实验教学改革研究
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室管理 体 制 的覆 盖面 等方 面 ， 制定 出相应 的实 验教 学 改革 措施 。经 过 多年 的改革 和实践 ， 得 了显著 的 取
成效 。 １ 构 建 电子技 术 实验 中心 的新模 式 ．
优化 人 才培 养模 式 ， 强实 验 能 力 的 培 养 ， 加 必
１２ 有 可持 续性 的发 展空 间 ．．
一
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⑩ ２７ 第 期 ０ 年 ｌ ０
ＬＢ Ｒ ＴＲ Ｃ Ｎ Ｅ Ａ Ｏ Ａ Ｏ ＹＳＩ Ｃ Ｅ
２７ ２ 出 ０年 月 版 ０
须从改 革实 验室 的设 置 和管理 体制人 手 ， 以充 分实
现实验 室 资源 的共 享 。电子 技 术 实 验 中心成 立 以
来， 打破 了过 去各 系 自成 体 系 、 而全 的状态 ， 为 小 成
的工 作量 。实验室 设备 情况 见表 １ 。 建设 综合 宽 Ｅ径 型 的专 业基 础实 验室 ， ｌ 有利 于 师 资 的合理 使用 和设 备资源 的 共享 ， 有 利于学 生 更
在“ 中心 ” 区域全 面地 培养 动手 能力 和科学 精神 。
校院两级管理 的实验 大平台 ， 真正实现 了资 源共 享 。该举 措从 体制 上 为发 展 新 的 实 验室 模 式 打 下
了 良好 基 础 ， 利 于 实 验 室 的 建 设 、 有 管理 与发 展 。 “ 中心 ” 利用 学 校教 学 评 估 和 “ １ 程 ” 设 大 将 ２ １工 建
键 的 因素 ， 因而社 会 对 人 才 素 质 的 要求 越 来 越 高 ： 不 仅要 求人 才具 有丰 富 的理论 知识 ， 更为 重要 的是
学校 有很 多相 关学 科与 电工 、 电子 技术 的实践
教学有密不可分的联系， 多年来每个系都想 自己拥
有 大而 全 的实验 室 ， 重 复投资 现象 不时 出现 。如 使
对 独立 的实 践教 学实 体 。
具 备把 理论 知识 加 以创 造 性 应 用 的 能力 。这就 意 味着实 验 室负 有 越来 越 大 的责 任 。 因此 如 何 加强
实验 室 的建设 ， 断 提 高实 验 教 学 质 量 ， 直 是 我 不 一
国推 行 高等教育 改 革 以来 的重大课 题 和 紧迫任 务 。 电子 技术 实 验 中心 以 “ 位 准 确 、 系 合 理 、 定 体 内容 实用 、 法 灵 活 、 段 先 进 、 高 素 质 、 养 能力 ” 方 手 提 培
为 指导 思想 。本 着 为 我 国经 济 建 设 输 送 高质 量 人 才这一 基本 要求 ， 以学 生 为主 体 ， 重 能 力 与技 能 注
１１综 合集成 型 是实验 室 建设 的一种 方式 ．． “ 中心 ” 开设 了四个 学 院 ｌ 电类 专业 、 ３个 全校 非 电类 专业 电工 、 电子 、 代 电工 电子 Ｅ Ａ仿 真 的 现 Ｄ 专业 基础 实验课 、 程设 计 、 分 电子 实 习 及 成教 课 部 和 高职学 生 的实践 环节 。针 对专业 多 ， 各专业 对 实 验要 求不 同 ， 实 验 室 编 排 了一 系列 实 验 ， 按模 各 可 块 进行 选择 。各 实验 室还根 据 不 同专 业 的要求 ， 编 写 了内容层 次不 同 的实践教 程 ， 与课 堂教 材相 配套 的实践 教程 ， 由国家高 等教 育 出版社 出版 。 目前我
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２０ ０７年第 １ 期
蛮
验
室
科
学
２０ ０７年２月出版
电 工 电 子 类 实 验 教 学 改 革 研 究
贾秀美 武培雄
００ ２ ３ ０ ４） （ 太原 理工 大 学 电气 与动 力工 程学 院 山西 太原
摘
要： 介绍 了电工电子技 术实验教 学改革， 出了“ 提 定位 准确、 系合理、 体 内客 实用、 方法灵 活 、 手 段 先进 、 高素质 、 养能力” 提 培 的指导 思想 ， 实验室管理体制 、 对 实验课程 体 系进行 了改革 ，
取 得 了理 想 的 效 果 。
关键词 ： 电工 电子 ； 实验 课 程 体 系 ； 实验 教 学改 革
高 等学校 实验 室是 进 行实验 教 学 、 展科 学研 开
发展 的契 机 ， 断探 索科 学 的管理模 式 。 不
究 的重 要 基 地 ， 办 好 学 校 的 基 本 条 件 之 一 。 当 是 今 ， 学技术 已经 发展 到 一 个 崭 新 的 阶 段 ， 科 社会 生 产力 发展 到一个 空前 的高度 ， 科学技 术 乃 至教育 在 生产 要素 中的地位 大大 提高 ， 生产 增 长率 中科学 与 教育 的作 用 比重越 来越 大 ， 的知识 和能力 成 为关 人
何 使用 好有 限 的经 费 以及 提 高管 理 艺术 成 为 重 中
之 重 。学校 领导 组织 专家 组认 真讨 论 ， 据社会 对 根
毕业 生 “ 基础 、 口径 、 能 力 、 素质 ” 厚 宽 强 高 的要 求 ，
克服 阻力 ， 力求 创 新 ， 定 关 闭 原各 系相 关 的 小 而 决 旧的实验 室 ， 中人 力 物 力重 点 投 资 ， 示 范 实 验 集 走 室 的道路 ， 立一 个 属 于校 院 两 级 管理 的 “ 成 电子 技 术 实验 中 心 ” 。打通 了 专 业 、 科 的 界 限 ， 立 相 学 成
中心所 用 的实验 教 材 基本 上 全部 采 用 自己编 写 的 由 国家正 式 出版社 出版 的教材 。 “ 中心 ” 年面 对近 万 名学 生 ， 完成 近 ｌ 每 要 ６门 课 程 的各 种实 验 实 习 、 程设 计 等 ｌ 人 学 时数 课 ６万
的培养 ， 育高 水平 电气技 能 素质 为 目标 。在 实验 培
成效 。 １ 构 建 电子技 术 实验 中心 的新模 式 ．
优化 人 才培 养模 式 ， 强实 验 能 力 的 培 养 ， 加 必
１２ 有 可持 续性 的发 展空 间 ．．
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⑩ ２７ 第 期 ０ 年 ｌ ０
ＬＢ Ｒ ＴＲ Ｃ Ｎ Ｅ Ａ Ｏ Ａ Ｏ ＹＳＩ Ｃ Ｅ
２７ ２ 出 ０年 月 版 ０
须从改 革实 验室 的设 置 和管理 体制人 手 ， 以充 分实
现实验 室 资源 的共 享 。电子 技 术 实 验 中心成 立 以
来， 打破 了过 去各 系 自成 体 系 、 而全 的状态 ， 为 小 成
的工 作量 。实验室 设备 情况 见表 １ 。 建设 综合 宽 Ｅ径 型 的专 业基 础实 验室 ， ｌ 有利 于 师 资 的合理 使用 和设 备资源 的 共享 ， 有 利于学 生 更
在“ 中心 ” 区域全 面地 培养 动手 能力 和科学 精神 。
校院两级管理 的实验 大平台 ， 真正实现 了资 源共 享 。该举 措从 体制 上 为发 展 新 的 实 验室 模 式 打 下
了 良好 基 础 ， 利 于 实 验 室 的 建 设 、 有 管理 与发 展 。 “ 中心 ” 利用 学 校教 学 评 估 和 “ １ 程 ” 设 大 将 ２ １工 建
键 的 因素 ， 因而社 会 对 人 才 素 质 的 要求 越 来 越 高 ： 不 仅要 求人 才具 有丰 富 的理论 知识 ， 更为 重要 的是
学校 有很 多相 关学 科与 电工 、 电子 技术 的实践
教学有密不可分的联系， 多年来每个系都想 自己拥
有 大而 全 的实验 室 ， 重 复投资 现象 不时 出现 。如 使
对 独立 的实 践教 学实 体 。
具 备把 理论 知识 加 以创 造 性 应 用 的 能力 。这就 意 味着实 验 室负 有 越来 越 大 的责 任 。 因此 如 何 加强
实验 室 的建设 ， 断 提 高实 验 教 学 质 量 ， 直 是 我 不 一
国推 行 高等教育 改 革 以来 的重大课 题 和 紧迫任 务 。 电子 技术 实 验 中心 以 “ 位 准 确 、 系 合 理 、 定 体 内容 实用 、 法 灵 活 、 段 先 进 、 高 素 质 、 养 能力 ” 方 手 提 培
为 指导 思想 。本 着 为 我 国经 济 建 设 输 送 高质 量 人 才这一 基本 要求 ， 以学 生 为主 体 ， 重 能 力 与技 能 注
１１综 合集成 型 是实验 室 建设 的一种 方式 ．． “ 中心 ” 开设 了四个 学 院 ｌ 电类 专业 、 ３个 全校 非 电类 专业 电工 、 电子 、 代 电工 电子 Ｅ Ａ仿 真 的 现 Ｄ 专业 基础 实验课 、 程设 计 、 分 电子 实 习 及 成教 课 部 和 高职学 生 的实践 环节 。针 对专业 多 ， 各专业 对 实 验要 求不 同 ， 实 验 室 编 排 了一 系列 实 验 ， 按模 各 可 块 进行 选择 。各 实验 室还根 据 不 同专 业 的要求 ， 编 写 了内容层 次不 同 的实践教 程 ， 与课 堂教 材相 配套 的实践 教程 ， 由国家高 等教 育 出版社 出版 。 目前我
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２０ ０７年第 １ 期
蛮
验
室
科
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２０ ０７年２月出版
电 工 电 子 类 实 验 教 学 改 革 研 究
贾秀美 武培雄
００ ２ ３ ０ ４） （ 太原 理工 大 学 电气 与动 力工 程学 院 山西 太原
摘
要： 介绍 了电工电子技 术实验教 学改革， 出了“ 提 定位 准确、 系合理、 体 内客 实用、 方法灵 活 、 手 段 先进 、 高素质 、 养能力” 提 培 的指导 思想 ， 实验室管理体制 、 对 实验课程 体 系进行 了改革 ，
取 得 了理 想 的 效 果 。
关键词 ： 电工 电子 ； 实验 课 程 体 系 ； 实验 教 学改 革
高 等学校 实验 室是 进 行实验 教 学 、 展科 学研 开
发展 的契 机 ， 断探 索科 学 的管理模 式 。 不
究 的重 要 基 地 ， 办 好 学 校 的 基 本 条 件 之 一 。 当 是 今 ， 学技术 已经 发展 到 一 个 崭 新 的 阶 段 ， 科 社会 生 产力 发展 到一个 空前 的高度 ， 科学技 术 乃 至教育 在 生产 要素 中的地位 大大 提高 ， 生产 增 长率 中科学 与 教育 的作 用 比重越 来越 大 ， 的知识 和能力 成 为关 人
何 使用 好有 限 的经 费 以及 提 高管 理 艺术 成 为 重 中
之 重 。学校 领导 组织 专家 组认 真讨 论 ， 据社会 对 根
毕业 生 “ 基础 、 口径 、 能 力 、 素质 ” 厚 宽 强 高 的要 求 ，
克服 阻力 ， 力求 创 新 ， 定 关 闭 原各 系相 关 的 小 而 决 旧的实验 室 ， 中人 力 物 力重 点 投 资 ， 示 范 实 验 集 走 室 的道路 ， 立一 个 属 于校 院 两 级 管理 的 “ 成 电子 技 术 实验 中 心 ” 。打通 了 专 业 、 科 的 界 限 ， 立 相 学 成
中心所 用 的实验 教 材 基本 上 全部 采 用 自己编 写 的 由 国家正 式 出版社 出版 的教材 。 “ 中心 ” 年面 对近 万 名学 生 ， 完成 近 ｌ 每 要 ６门 课 程 的各 种实 验 实 习 、 程设 计 等 ｌ 人 学 时数 课 ６万
的培养 ， 育高 水平 电气技 能 素质 为 目标 。在 实验 培