《彩色世界》教案

彩色世界
教学目标：
认知目标：了解置换前景色、背景色的方法。

调动学生的形象思维，培养学生的学科整合水平。

技能目标：掌握对封闭图形实行彩色处理的方法。

情感目标：丰富学生的情感世界和人文情怀，唤起学生对美的热爱，对自然、对社会、对家乡的热爱。

课时安排：1课时
教学重点和难点：
重点：（1）准确使用“涂色”工具，熟练掌握“用颜色填充”，了解“喷枪”和“刷子”以及“取色”工具。

（2）理解、体验和表现“彩色世界”丰富的内涵。

难点：对封闭图形实行彩色处理的方法。

教法
本课主要采用“情境教学法”、“自主建构法”和“任务驱动法”。

学法
“接受任务——思辨生成——创新使用”
教学准备：电脑课件，范图，春、夏、秋、冬四张白描图
教学过程：
一、创设情景，激情导入。

（1）师：同学们，今天老师给你们看一张图。

出示一幅江南水乡的景色图。

上面有山、有水、有桥、有白云树木。

这幅图上少了什么？（房子）
怎么画房子的？（复习前面学过的直线、曲线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的使用）画好的图如下图：
（2）师：这幅图画漂亮吗？（不漂亮）那怎样使他变得漂亮呢？（涂上颜色）（3）老师这儿有一幅已经涂好颜色的画，漂亮吗？出示下图。

今天我们就一起来学习怎样给图画涂上颜色。

（板书：彩色世界）
此环节设计目的是创设学习情景，利用学生熟悉的家乡环境，人文家园，调动其学习积极性。

此外，复习图形的画法，既使上一节课与该节课紧密衔接，又体现计算机教学知识的连贯性和操作的持续性。

最后，古诗的引入，不但使画文并茂，更形象地点出了秋季的特征，为学生在计算机画图中选择色彩作了铺垫。

二、教师新授，导学达标。

（一）现在是什么季节？（秋季）。

先请同学们回忆一下，有哪首诗是表现秋天景色的？(《赋菊》)那秋天表现什么颜色？（金黄色）那怎么来画颜色呢？
（1）介绍前景色和背景色
1、介绍颜料盒和前景色。

2、师：背景色能不能改变呢？
3、学生演示并介绍。

4、师小结：同学在画图画时，能够根据需要灵活选择颜色画出美丽的图画，一般情况下我们不要改变背景色。

5、学生尝试给图画涂上颜色。

6、师小结：美丽的小桥流水人家穿上了衣裳，摇曳生姿的花草树木也披上了霓裳。

（二）思辨生成
（1）教学自定义颜色。

1、学生诵读赞美春、夏、冬的诗词，了解春、夏、冬的色彩特点。

2、从古诗和你的生活实际来看，春、夏、冬三个季节各是什么颜色的？（春天是绿色的，夏天是火红的，冬天应该是白色的）
3、春天的绿有几种：嫩绿、深绿、翠绿、墨绿等，不过这么多的绿在颜料盒中有没有？（没有）
4、如果你要的颜色颜料盒中没有，怎么办？（在颜色菜单下有一个编辑颜色菜
单，能够自定义颜色）
5、学生尝试给图画涂上颜色。

（2）介绍封闭图形。

1、师：现在有一位同学遇到了问题。

你们看，它在涂房子颜色的时候，把颜色涂到外面去了，天空被污染了，这是什么原因呢？你是怎样做的呢？（学生演示操作，师生共同协助找原因）看来你的操作方法是准确的，那么，问题究竟在哪里呢？
2、学生观察思考。

（师把不封闭处放大）
3、师小结：我们在涂色的时候，能够先选择“涂色”工具，再选择颜料盒中你想要的颜色，然后在图形中单击一下，颜色就涂好了。

但是，我们必须注意，原来这个图形必须是一个封闭的图形。

否则就会出现这样的问题。

那么如何怎么解决这个问题呢？
4、请同学们想一想，并谈谈你解决这个问题的设想。

师生共同探究，并尝试解决问题。

（把图形封闭）
5、师：请同学们继续练习。

把颜色涂好。

（三）创新应用。

（1）了解其它几种工具的使用方法。

1、师：其实工具箱中除了“用颜色填充”以外，还有另外三种特别的、有趣的武器，你们想不想知道？
2、介绍“喷枪”工具,并演示操作。

3、介绍“刷子”工具,并演示操作。

4、介绍“取色”工具，演示“取色”工具的用法。

用鼠标单击“取色”工具,对着图画上你想要吸取的某一颜色块单击鼠标，这时鼠标指针就很快变成“用颜色填充”的工具，接着我们就能够对目标区域实行填充颜色了。

5、介绍画图中规则图形工具选项的用处。

（2）综合应用，自主创新。

用颜色来表现夏天、冬天的景色。

对完成快的同学，能够在画面上填上适当的景物，并涂上颜色。

（四）家乡美景展览（作品评价、展示）。

1、师：好，我看同学们都设计得差不多了，下面我们来看看同学们的作品。

2、自评。

展示2-3幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。

3、互评，师：谁来说说你的看法呢？
这个环节是课堂重点部分，所以，（1）必须明确教师是主导，学生是主体的双边关系，初步学习计算机课堂技能，在诵读古诗的基础上，形象地了解到各个季节色彩的特征，并以涂色为载体，把信息技术与其它课程整合起来。

（2）在情境中建构。

带领学生在美丽的家园徜徉，激发学生的创作欲望，学会计算机涂色方法，并动手实践，达到熟练使用各种涂色工具的目的。

（3）充分发挥学生自主，在发现、质疑和相互交流中学会协作，完成教学目标。

（4）教师以“走进秋季”为示范重点讲授，“春”、“夏”、“冬”则作无序安排，请学生自由选择，把创作空间和个性空间还给学生。

三、教师总结：
同学们，今天我们学习了第13课《彩色世界》，通过学习同学们学会了给图形涂色图形的本领，老师很高兴，老师最高兴的是同学们还能用学到的知识来表现我们美丽的家园相信同学们以后一定能用学到的本领来美化我们的生活。

通过学习学生不但学会了给图形涂色的本领，还能用学到的知识来表现我们美丽的家园，使学生在情境氛围中感受到人、自然和社会的和谐。

激发学生更多地去关心身边事、身边物。

设计思路
1、注重人与自然，人与社会的主题，使枯燥的计算机课生活化，趣味化。

2、体现信息技术与语文、美术学科的整合，人文性和工具性的统一。

3、以情景贯穿整个课堂，营造活跃的气氛，设置有趣的教学内容。

4、改变学生的学习方式，根据学生已有的知识水平，采用教师引领、发现学习、协作学习、自主创新等多种学习方式，使学生主动愉快地学习并掌握计算机涂色操作的基本技能。

教学反思
这个节课承上启下，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合使用”这个合理知识链的必要环节。

该教材的目的是让学生学会置换前景色、背景色及掌握对封闭图形实行涂色处理的方法。

本教材以彩色世界为课题，旨在进一步调动起学生热爱美、欣赏美、创造美的兴趣。

深入教材，不难发现，本课综合性较强，融信息技术、美学及色彩学于一体，既要指导学生掌握涂色技巧，又能培养学生的审美观，丰富学生的情感世界。

本课主要采用“情境教学法”、“自主建构法”和“任务驱动法”。

以“走进四季”的情景贯穿教学课堂，引领学生走进“小桥流水人家”，领略家乡四季不同的色彩及风貌；在学生已有知识经验的基础上，通过形象思维，引导学生建构个性化的体验和感受，并能把这种体验和感受通过具体而形象的画面表现出来。

基于四年级学生对鼠标的操作，窗口的理解有了一定的了解，对画图中一些工具
如：直线、曲线、矩形、圆角矩形，椭圆、橡皮等，已经能够熟练使用。

整堂课以实践操作为主，把教学空间还给学生。

让学生在“接受任务——思辨生成——创新使用”三个环节中学习涂色的方法。

为了体现学科的整合，我深入了解了学生语文学习情况和美术学习进程，把最富有人文性的古诗词引入计算机课堂。

设计时我遵循了一条基本原理，那就是根据学生现有认知水平，把该教材的教学内容和学生的生活环境、美术知识及语文学习整合起来，从而唤起学生的生活体验、学习体验，激发其情感。

拓展、延伸“彩色世界”的丰富内涵——美丽的色彩中不但有自然风光，还有人性美德，更有社会和谐！从而使学生在掌握信息技术操作技能的同时，真正领悟到美，无处不在；美，包罗万象！
本节课有以下几个亮点：
1、注重人与自然，人与社会的主题，使枯燥的计算机课生活化，趣味化。

2、体现信息技术与语文、美术学科的整合，人文性和工具性的统一。

3、以情景贯穿整个课堂，营造活跃的气氛，设置有趣的教学内容。

4、改变学生的学习方式，根据学生已有的知识水平，采用教师引领、发现学习、协作学习、自主创新等多种学习方式，使学生主动愉快地学习并掌握计算机涂色操作的基本技能。