西安市第六十六中学教师个人研究成果申报评定表

①在显微镜下观察细胞有丝分裂装片时，发现哪个时期的细胞数目最多？原因是什么？
②为什么分裂间期在细胞周期中历时最长？
③秋水仙素能诱导多倍体植物的形成，它主要作用于细胞周期的什么时期？其原理是什么？当利用秋水仙素诱导细胞发生基因突变时，它作用于细胞周期的什么时期？
④测定某种细胞有丝分裂周期持续时间的长短，通常要考虑温度因素，这是为什么
成果内容：
2017届我们在16年6月正式进入高三一轮复习，一直到17年3月。一轮复习的好坏直接关系到二轮、三轮复习的质量和高考成败。扎扎实实抓好一轮复习是提高生物高考成绩的关键。在一轮复习过程中，由于课程的信息量骤然增加，使复习难度加大，很多学生在一轮复习阶段由于复习不得法而导致基础知识还依然有欠缺，能力也没得到相应的提升，学习成绩没有提高,使二、三轮复习步履维艰，最终导致高考成绩不理想。因而如何根据高考要求，科学有效地引导学生进行复习，成为摆在我们面前的一个严峻的课题。
1.审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。
2.注重识图教学，培养学生的思维迁移能力
按教材顺序对课本插图进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。教材中有价值的图解很多，都应充分挖掘利用。但学生从图表中获取有用信息的能力普遍欠缺，有必要对图表分析题进行专题训练，帮助学生学会识图，对一些重要图形还要动手绘制，加强认识，使识图能力逐渐提高，并形成思维迁移能力。
三、夯实基础Leabharlann 构建知识网络高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。根据考试大纲的要求，拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，包括旁栏的相关信息，思考与讨论，课后的科学、技术、社会等内容。
西安市第六十六中学教师个人研究成果申报评定表
学科：生物2016年12月8日
姓名
杨旭
成果名称
浅谈高三生物一轮复习有效性的几点策略
成果要点简介：一轮复习的好坏直接关系到二轮、三轮复习的质量和高考成败。扎扎实实抓好一轮复习是提高生物高考成绩的关键。一轮复习是基础、是根本，急于求成，欲速则不达。通过高三生物一轮复习的重点是要掌握扎实的基础知识和基本原理，核心是能够有效记忆知识要点并灵活运用，要能够在对知识有整体把握的基础上，形成系统的生物学思维、技巧和方法，形成较熟练的生物学思想、思维，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，初步培养解题能力掌握答题技巧。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。
通过上述一系列问题的思考，强化了核心内容的综合。将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，便于提高思维的敏捷性和整体性，解题时对知识能迅速准确地提取应用。
在构建知识网络时应注意3点：①系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。②知识的相互联系。如线粒体，可联系到呼吸作用、膜的结构功能、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞的衰老、细胞质遗传等等。联系越多，越利于理解记忆。③网络的开放性。随着学习的不断深入，要不断补充新的知识到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛。
从一轮复习以来，我一直围绕上述几个方面进行着积极的探索，在教学过程中始终以考试说明为导向，知识和能力并重，优化教法和学法，发挥学生的学习主动性、积极性，已经取得了一定效果，希望通过后续复习能帮助学生取得更大进步。
学校评审意见
校长签字
年月日
一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用
在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，与16届老师交流，明确高考的要求，新考纲出来后，要关注变化，以便使复习目标与高考接轨。通过关注前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。
二、用生物学的基本观点指导复习
⑵说出呼吸作用各阶段的场所、变化、放能情况。
⑶有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系？
⑷怎样设计实验证明呼吸作用产生CO2？
⑸运动员进行1500米长跑时，体内ATP再生成的途径是什么？主要途径是什么？
⑹采取什么措施可延长种子的贮存期？其原理是什么？
⑺为什么新疆吐鲁番的瓜果品质比较好？
⑻光合作用和呼吸作用有何区别和联系？
3.表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在近几年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。
4、重视实验教学
首先复习实验要以知识体系为基础，并与知识体系有机地融合在一起。例如：复习“观察细胞的有丝分裂”实验过程中，可同时引导学生分析研究以下问题：
2.将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展，构建知识体系。
3.将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。让学生在教师的指导下自己总结。
四、注重能力的培养
知识是能力的载体，能力是知识的综合体现。还应根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复习，把培养学生能力作为生物复习的重要目标。
最后增强实验设计和纠错能力
实验设计题历来是学生感到棘手的问题，我们要总结解题规律，教给学生一般的解题步骤：①分析材料是否要制取或处理。②看是否要分组对照和编号。③对不同（或同一）对象施以不同处理。④结果观察（预测）记录，并根据结果（现象）进行分析。同时要让学生牢记实验设计应遵循的原则，尤其是单因子变量原则和对照原则。
实验设计中纠错题也不容忽视，要让学生围绕以下几个方面分析：①是否违反科学性原则，出现科学性错误。②是否有遗漏的实验步骤，如对照实验等。③是否有因思维不严密而导致步骤颠倒、错乱等。④是否有违反实验目的和实验原理的方法错误等。
五、注重课后落实
课后一定要加强练习和巩固，教师要精选与复习内容配套的习题，由学生独立完成。由于高三学生作业多，课后的时间较少，所以教师要精讲精练。作业一定要全批全改，课上要讲评作业，通过共性问题的讲解来把握重点、突破难点。重点知识，易混的知识点，容易被忽略的问题往往通过做题展现，所以教师应利用试题讲解的机会有的放矢，讲清、讲透。针对基础薄弱的学生或班级还要通过课堂提问，利用自习时间默写，个别背诵检查等途径加强基础知识记忆的督促和检查。
1.教师引导使学生按章节捋清知识点，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清、融会贯通，再配合经典的题例，精讲精练。例如复习“细胞的呼吸作用”，我设计如下问题，引导学生围绕呼吸作用过程进行多方位、多角度的联系，使之形成完整的知识网络，力促学生从整体上把握知识。
⑴有氧呼吸的主要场所是线粒体，其结构如何？
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：
1．生物的物质性观点；
2．结构和功能相统一的观点；
3．生物体局部与整体相统一的观点；
4．生命活动对立统一的观点；
5．生物进化的观点；
6．生物与环境相统一的观点。
在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
其次引导学生对课本中的实验进行归纳总结
高考实验题的解答原理、方法、技能都落实于课本实验中，对于课本中的每一个实验，都要指导学生认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，会分析、解释实验现象和结论，能处理实验中出现的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考形势。