找春天教案模板七篇

找春天教案模板七篇
找春天教案篇1
一、设计意图
本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展同学视野，提高学习爱好。

春天的歌许多，咏春的单元也会多次消失。

本单元突
出的是寻春找春。

“找”是有所发觉，有独特的感悟的主动探究，让
同学们在生活中查找春天，在音乐中感受春天。

《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》以及我
的制造等系列音乐活动。

这样的人文活动的组合，贴近同学的生活。

能使同学通过音乐体验，初步感受大自然的奇异，形成环保意识；让
同学通过听、唱、动、思、编等活动增添感受美、鉴赏美、表现美和
制造美的力量。

以“春”为线索，从走进“春” 探究“春” 唱歌“春” 表现“春”来层层绽开，采纳体验、仿照、探究、合作的方式启发同
学在主动体验的状态下充分想象在体验中富有独特的学习。

二、教学目标
1、学会用温柔的声音演唱美丽、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、
跳动的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。

2、通过观赏《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》，让同学充分感受音
乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来布满快乐的喜悦之情。

3、能主动主动地参加音乐制造活动，在活动中，同学对音乐
的奇怪心和探究的的愿望得到增添，与伙伴团结协作，共同探究的意识更为明显。

三、教学重难点：
1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的心情。

2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让同学感受三拍子舞曲的特点。

3、引导同学进行音乐制造活动，培育学生的制造力量。

四、课时支配
课时听唱动拓展
其次课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》
其次课时《春晓》我的制造采集与共享
第三课时《查找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》
第一课时
一、教学内容
1、唱《请你唱个歌吧》
2、听《杜鹃圆舞曲》
3、动律动《春天来了》
二、教学目标
1、同学能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让同学感受3/4拍的节奏以
及三拍子舞曲的特点，引导同学听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动《春天来了》，让同学在音乐中感受春天。

三、教学重点、难点
重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导同学听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

难点：1、熟悉并把握顿音记号的作用与唱法。

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。

四、教具预备：
钢琴、CD、打击乐器若干
五、教学过程
一、趣味律动
1、猜谜导入：
师：在上课之前，老师要请小伴侣来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”〔春〕，春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，处处都是，小伴侣，你们看到了哪些改变呀？〔同学回答……〕
【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发同学学习的爱好。

小伴侣观看地真认真，从这么多地方都看到春天到了我们的身
边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

2、律动《春天来了》〔老师带同学跟音乐作律动〕
【设计意图】：旨在激发同学爱好，由此产生学习欲望。

二、观赏《杜鹃圆舞曲》
师：小伴侣都知道春天是个特别秀丽的季节，你们听，连**鹃也跳起了舞来庆祝春天了，**鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你依据舞曲的心情，让我们来分一分它有几部分？
〔一〕初听全曲
1、生沟通商量
师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。

2、师总结
师：对！依据乐曲不同的心情我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来观赏。

〔二〕分段观赏乐曲
1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的心情怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的心情。

2、生商量后得出结论：第一部分的心情是活泼欢快的。

3、听赏其次部分并提问：心情有什么改变？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的心情。

4、生商量后得出结论：其次部分心情是美丽抒情的。

5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相像？心情怎
样？请用动作来表现。

6、生商量后得出结论：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活泼欢快的。

〔三〕复听乐曲
自己找好伙伴，一同随着音乐不同的心情用相应的动作来完好表现乐曲。

【设计意图】：通过完好听、分段听来观赏《杜鹃圆舞曲》，引导同学听辨出乐曲各部分不同的音乐心情，让同学在听赏中自己得出结论，老师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给同学。

三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》
师：春天到来了，**鹃不光兴奋地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！**鹃唱的歌好听吗？
1、播放歌曲范唱。

2、用听唱法教学，同学自己找出教唱的难点。

A、随琴声轻声唱词
B、随琴声复唱歌词
要求：〔1〕找出歌曲中不熟悉的音乐记号
〔2〕找出歌曲中难唱或唱不准的旋律
【设计意图】：让同学自己找出歌曲中不懂的地方，让他们擅长英勇地提出问题，以便更深刻地把握学问点。

3、解决难点：
〔1〕同学找出不熟悉的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱
得轻快而富有弹性
解决方法：
① 同学提出的音乐记号假如其他同学熟悉，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓舞其利用歌中旋律演示其唱法。

② 同学提出的音乐记号，假如大家都不熟悉，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。

〔2〕同学找出难唱或唱不准的旋律
① 同学提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓舞会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。

② 同学没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。

4、音乐表现：
同学分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲〔歌表演、绘画、打击乐伴奏、唱歌等形式〕
练习形式：
A、小组商量用哪种形式来表现歌曲。

B、各小组绽开活动，合作表现歌曲。

〔老师到各组指导、关心、鼓舞〕
C、各小组表演，展现成果。

〔老师鼓舞、确定〕
【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把同学放在了第一位，成为学习的主角。

并让同学主动参加学习和探究，获得学习上的胜利，以此唤起同学学习的爱好。

四、师生告辞，结束教学。

播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让同学在音乐声中做着动作离开
其次课时
一、教学内容
1、学唱《春晓》
2、动《我的制造》
3、采集与共享——查找身边的春天
二、教学目标
1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲
2、通过我的制造，能增添孩子们的创新意识，培育其制造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培育孩子们的合作精神。

3、由采集与共享，能使同学从生活中查找春天，在音乐中感受春天
三、教学重点、难点
1、重点：1〕感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲
2〕通过制造活动、培育同学的音乐制造力量
2、难点：用声音来再现春天的美景
四、教具预备：
钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。

五、教学过程
一、故事导入
师：小伴侣们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗〔显示古诗《春晓》〕：
春晓
春眠不觉晓，
到处闻啼鸟。

夜来风雨声，
花落知多少。

师：这首诗小伴侣们读过吗？
生：读过。

师：老师知道小伴侣不止读过，还很熟呢！如今就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。

〔师在旁讲解诗的大意：春天的……〕
师：读得真美，惋惜就是少了点什么？
生回答：音乐
师：是呀，假如我们加上一点音乐的话，肯定会锦上添花，给诗增加春意。

老师这儿就有一段音乐〔放伴奏音乐〕
如今，我们一起随音乐再次朗诵
2、生随音乐再次有感情地诵诗。

【诗歌结合，加深同学对音乐形象的理解，激发同学学习的爱好】
二、新歌教授
师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚刚老师为《春晓》配的音乐好听吗？〔好听〕其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。

你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？
1、播放《春晓》的范唱
〔师生随音乐轻声哼唱旋律〕
师：谁能告知大家，这首诗表现了什么样的意境呀？
2、同学自由发表自己的见解。

师：那这么美的意境，我们在唱歌时应当用怎样的声音来表现呢？
生：美丽、柔软、抒情
4、师：如今，我们就以这种温柔的、美丽的声音一起来演唱《春晓》。

【同学对《春晓》这首诗特别地熟识，所以先诗后曲更简单让同学把握歌曲，从歌曲形象上也是如此，把握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的心情就轻而一举了】
三、音乐制造表现
师：今日呀老师要带小伴侣一起去参与春天里进行的音乐盛会，哟！好多小动物也都来参与了，让我们看看参与盛会的小动物有哪些呢？
〔师边说边用各种素材表现春天的各种声音〕
师：听——春姑娘来了，一阵春风吹来〔师用吹矿泉水瓶来
表现春风并出示春风的节奏卡片×－－〕，灵活的布谷在枝头向人们传递美妙的祝愿〔师仿照布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×〕，可爱的蜜蜂也挥动那轻快的翅膀〔师仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×〕，哇，震撼的春雷打响了〔用镲来表现打雷的声音〕，春雨也静静地下了起来〔用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声〕，落在树叶上〔师用笔轻小扣打书本仿照雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×〕，雨停啦！春天的小溪也欢乐地唱起了歌〔师用两只杯子互相倒水表现溪水潺潺流淌的声音〕……多奇妙！
【用形象的动作来制造意境，给以同学制造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】
师：在这么秀丽的春天里进行音乐会，感觉真是太奇妙了！小伴侣，你们还盼望谁来参与音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？
【逐步过渡使同学进入到制造阶段】
1、分组商量练习进行制造。

〔师到各组指导，关心。

〕
〔可有多种制造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏
B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。

〕
2、将制造出来的各种春天的声音进行合作表演。

如：小鸟蜜蜂树叶小鸟
小鸟风蜜蜂
树叶……
〔不局限于以上两种形式，可视各班同学的状况而定〕
四、采集与共享
师：我们就是春天，每个人的美妙一面都会装扮我们的生活空间，使它春意盎然。

那我们怎么来装扮春天？〔生各抒已见〕师：是的，比方刚刚老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音仿照雨点落在树叶上的声音……
【利用纸的音响探究、采集来表达春天的宠爱，培育同学的听觉及音乐再创力量】
师：还有其他的方法吗？请小伴侣们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起共享。

【拓展这一活动的绽开，有利于同学亲身体验查找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】
五、师生告辞，结束教学。

第三课时
一、教学内容
1、唱《藤儿长长牵着瓜》
2、听《查找春天》
3、动律动复习《春天来了》采集与共享我的制造——歌词创编
二、教学目标
1、能用欢快的心情演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让同学了解
领唱与齐唱两种演唱形式。

2、通过听赏歌曲《查找春天》，了解合唱的演唱形式，使同学尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的气氛中。

3、通过歌曲的各种表现形式，培育同学的制造力量。

三、教学重点、难点
重点：用欢快的心情正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。

难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。

四、教具预备：
钢琴、CD、打击乐器等
五、教学过程
一、律动进教室〔播放《春天来了》的音乐〕
【设计意图】：一开头就把同学带入到浓浓的音乐气氛中，激发同学学习的爱好。

二、感受阶段
〔一〕说一说
师：秀丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小伴侣回去采集有关春天的音响〔声音或歌曲〕，你找到了吗？〔生答：找到了〕那请你把你的找到的春天跟大家一起来共享吧！
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。

2、生互相评价，师赐予鼓舞与确定。

【设计意图】：激发探究爱好，使更多的同学在音乐生活中敢于发表自己的见解。

〔二〕〔听一听〕
师：小伴侣找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小伴侣一起来观赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的心情怎样？
1、初听歌曲《查找春天》，初步感受歌曲心情。

2、同学回答歌曲的演唱形式及歌曲心情。

3、复听歌曲《查找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲心情。

【设计意图】：让同学自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。

新课标第一网x b 1.c
〔三〕唱一唱
师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。

2、用听唱法教唱歌曲。

3、全体同学有感情地演唱歌曲。

4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。

〔1〕师领唱、生齐唱
〔2〕请唱得好的同学领唱。

【设计意图】：通过对唱曲的演唱充分熟悉春天，激发同学对大自然的喜爱之情。

三、音乐表现阶段：
同学分小组用自己喜爱的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》〔通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、唱歌等形式〕练习形式：
A、组商量用哪种形式来表现歌曲。

B、小组绽开活动，合作表现歌曲。

〔老师到各组指导、关心、鼓舞〕
C、各小组表演，展现成果。

〔老师鼓舞、确定〕
【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分表达了春天是由我们装扮的。

四、师生告辞，结束教学。

找春天教案篇2
教学目标：
1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.喜爱春天、情愿去观看、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的观看所得。

教学过程：
一、谈话导入
孩子们，如今是什么季节？〔春天〕大家读过许多经典诗句，
你知道哪些描写春天的诗句？
《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
如今虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小伴侣认真想一想，早春有哪些特点？
今日我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。

〔师板书〕思索：看到课题你想知道什么？
齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、师范读，出示听读要求：
〔1〕仔细听，听准字音。

〔2〕想一想，文中的小伴侣在春天里发觉了什么？
2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

出示生字：
脱冻溪棉探摇野躲
〔1〕读准字音，要读的清楚，稳定。

采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

〔2〕擦去拼音读。

3、沟通识字方法。

4、师示范写“探、躲”，大家观看田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？
三、再读课文，感知发觉
1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文
章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？〔抽人读、齐读〕
2、请小伴侣再默读一遍课文，说说课文中的小伴侣发觉了什么？
〔1〕生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，我们认真地找啊，找啊。

师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲隐藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

其实这就是早春的特点。

用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

谁能带着你的理解来读一读这句话？
〔2〕请小伴侣再仔细默读课文，说说小伴侣还发觉了什么？
生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？
请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会用词的精确。

谁能有感情地来读一读？
〔3〕小伴侣们还发觉了什么？
〔野花、树木、小溪〕
师：你喜爱哪一句，为什么？
小伴侣找到春天的心情怎么样？〔欣喜与兴奋〕
请小伴侣看2--3页插图，沟通观后感受。

〔体会春天的美妙，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

〕
请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

四、师生共读
老师和同学合作一起朗读课文。

师总结：
孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与兴奋。

请小伴侣们仔细观看你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。

五、布置作业
1、摘抄课文中美丽的词句。

2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。

或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

3、课外阅读朱自清的《春》。

找春天教案篇3
活动目标：
1、能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量。

2、进展观看及点数力量，体验数数的欢乐，进一步感知春天的特征。

活动预备：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。

2、音乐《春》、春天背景图
活动过程
一、数一数，引导幼儿精确点数10以内物体的数量
1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确观看点数10以内物品的数量。

师：秀丽的春天来了，池塘里的冰溶化了，看一看谁游来了?
(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?
(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形改变但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?
师：小蝌蚪的数量有改变吗?
老师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的熟悉
1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。

师：青蛙妈妈把春天的隐秘藏到了图画里，谁能找出来?
2、拓展思维：除了刚刚说的春天的特征外，你还知道哪些春天的隐秘?
三、做一做，能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以
内物品的数量
1、介绍材料，交代操作要求
师：老师给小伴侣预备了一幅春天的图画，请选一组你喜爱的图片，粘贴到合适的位置。

粘贴时要留意：给图片排出你喜爱的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字伴侣贴到旁边”。

2、幼儿动手操作，老师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“隐秘”。

师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?
活动延长：
和幼儿一起到活动室外面查找春天的隐秘。

找春天教案篇4
“读”是理解课文的有效手段。

读能关心同学很好地理解课文内容。

多读的目的在于将课堂的学习时间还给同学，让他们自己去感悟领悟课文。

本课教学时我采纳多种方法指导朗读。

1、听读：
学习课文之前，我首先进行范读，使同学整体感知课文内容，训练同学的听力，让同学受到老师朗读的熏陶。

2、自读：
自读的目的是让同学读通、读熟课文。

在同学自由读前，提出要求：
⑴ 借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。

⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈诞生字。

对于课文中消失的难读的字和较长的词组，要准时提示同学留意。

3、细读：
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。

这一步是以“情”贯穿的读。

课文第一段我抓住两个它“!”其次段我让同学找出表示动作的词。

“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。

这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使同学明白面对春天这秀丽的景色，我们应用希望、兴奋的、急迫的语气去读。

课文第三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导同学朗读。

这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少生气。

读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读：
经过老师的指导，多数同学能读熟课文。

这时，可支配同学分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。

读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动同学的朗读爱好。

在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

找春天教案篇5
【教学目标】
1.学问与技能：
〔1〕有感情地朗读、背诵课文。

〔2〕积累美丽词句。

〔3〕通过读课文领会春天的秀丽。

2.过程与方法：
以“观看、发觉、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感、看法、价值观：
从内心喜爱这篇文章，熟悉春天的秀丽，养成良好的观看习惯。

通过观看春天的景物，培育同学喜爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。

【教学重点难点】
1.朗读，理解课文内容，背诵课文。

2.在读中感悟、观赏，激发对春天的喜爱之情，情愿去观看、发觉。

【教具预备】ppt课件
【教学过程】
一、复习导入，温故知新。

1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？
2.嬉戏“摘苹果” ，复习生字。

【设计意图】
好玩是孩子们的天性，教学开头采纳“摘苹果”的嬉戏形式带着着孩子们复习稳固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得兴奋，学得快乐，记得牢。

二、走进文本，查找春天。

〔一〕播放录像：《春天的景色》
上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简洁，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？
〔同学自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。

〕
【设计意图】
通过直观、生动的视频观赏诗一般秀丽的春天。

各色的野花，五光十色的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让同学入情入境，激发同学把内存的春意表达出来的欲望。

〔二〕细读读文，感受浓浓春意。

1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小伴侣也和我们一样宠爱春天。

他们正在找春天呢！课文把小伴侣找春天情景描写得可活敏捷现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小伴侣是怎样去找春天的呢？
2.学习第一、二自然段
①出示句子。

你读得出小伴侣是怀着怎样的心情找春天的〔圈出表示动作的词语〕
②自由读、指导独特化朗读〔读出“急迫、憧憬、兴奋的心情〕。