九月历史公开课通讯稿

本校于近期开展了各科优质课评比活动，我有幸观摩到一些有经验、有想法的教师所带的历史课堂，自觉获益匪浅。

现将个人收获盘点如下、
一、更新理念，与时俱进
新课程已全面展开、与时俱进，接受、运用新课程的理念，是衡量一堂课的重要标准。

如果仍一味沿用传统的教学模式、教学理念。

必然会被淘汰。

课改潮流。

浩浩荡荡。

此次活动，无论是说课还是上课、老师们都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了很强的课改意识，目中有人（学生）、手中有法。

树立了学生的主体地位、尽量让每一个学生都参与到课堂教学中来。

例如，江苏宜兴中学的何平老师在讲授《抗日战争的胜利》一课时、精心为学生“创设一个情境。

搭建一个舞台”、一部分同学模拟原告中国、一部分同学扮演被告日本，其他同学作为陪审法官，采用模拟国际审判法庭的方式让学生参与课堂。

二、精妙设计，创造亮点
参加比赛的都是学校有经验有想法的骨干教师，每一节课都凝聚了他们的智慧和心血。

回味听的每一节课。

都不乏亮点。

亮点来自教学设计的精妙、亮点来自精心预设的美妙、亮点来自教材讲解的声情并茂等等。

例如，根据不同的教学内容，他们创造性的开展学生之间的交流。

真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”
有的老师从导入到各知识点的讲解，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

比如、福建林晶老师所讲授的《东西方文化交流的使者》一课。

就通过“忆文化——说文化——赏文化——论文化”四个环节。

先对整节课有了一个整体的感知。

再通过展馆的三个展区、1、交流之条件——兼收并蓄铸盛唐；2、交流之途径一陆海二路传文明；3、交流之典型一争做使者创辉煌；层层展开使学生在一个个活动中，读懂历史、探究历史、感悟历史。

这种独具匠心的设计，思路新颖、内容清晰、拉近了历史与现实的距离。

很好地激发了学生探索历史的兴趣。

随后，她又连续问了3个问题，1、今天我们使用了哪些方式和手段来学习历史？得出角色扮演、小组合作、学习历史？得出角色扮演、小组合作、史料探究、讨论法……2、你
还知道哪些学习历史的方式和手段？3、当我们需要更多的资料来开展学习时，可以通过哪些渠道获取？环环相扣，层层深入。

非常巧妙的将学习历史的方法融入到了本课的教学当中。

给我很大的启发。

如借助材料展示。

及时指导学生怎样提炼材料中的信息。

例如辽宁白灵老师讲授的《难忘九一八》一课中、对抗日战争的巨大贡献这一环节的处理上。

她就精心选择了三则材料。

引导学生分析材料得出结论。

不但培养了学生阅读材料、分析材料、论从史出，史论结合的能力与创新思维，而且还使学生的历史素养得以不断升华。