“数字逻辑”课程教学方法探讨

明确任 务， 使学 生掌 握方 法 ， 做到 举一反 三 。 教 学过程 中
将
“ 数字逻辑” 课 程的知识点归纳整理 成若干个任务。比如数
制。 如果仅用 理论讲解 学生比较难理解 ， 但 通过仿真演示后学 生能够恍然大悟。 因此仿真软件 的使用可以使 “ 数字逻辑” 理论
课 的教 学更 加生动活泼 ， 而且学 生在 遇到疑 问时也可以通过仿 真 软件 进行验证 。 学生通 过直观 的仿真结果 ， 对电路 的工作过 程进行 透彻的分析， 提 高了学习的兴趣和效率， 促进 自学能力和 创新能力的提高。
了 良好 的 效 果 。
３ 庖 路 仿 真 演 示
相结合的方式 ， 使得 学生掌握数字 电路 分析与设 计的一些理论 知识 ， 同时培养学生 电路设计、 制作与调试 以及分析问题 、 解决
问题的能力。 学生 的学 习效果一直是教学 当中的重 中之重， 因此
如何有效 利用有 限的理论与实验教学时间培养 学生的综合素质
是一 个值得 探讨 的问题 。 笔者 结合多年 的教学 实践经验 ， 分别 对课 堂教学 和实验 教学环节 就 “ 数 字逻辑 ” 课程 的教 学方法做
一
次探讨。
一
、
“ 数 字逻 辑 ”课 程 的课 堂 教 学
在数 字电路分析与设 计 的理论教学过程 中， 很 多学生会 觉
课 堂教学效果 直接 决定学生理论知识 掌握 的程 度， 也影 响
模 组合 电路 分析、 中规模组合电路设 计； 小规模 时序电路 分析、 小规模 时序电路设 计、 中规模 时序集成芯片、 中规 模时序电路 分 析、 中规 模时序电路设 计等等 。 对于每一个 问题 明确任务， 分析
硬件 描述语言用软件 编程 的方 式来 描述电子系统 的逻辑功 能、 电路结构和连接形式， 适合大规模 系统 的设计。 在教学 的过
式进行教学 ， 取得了满意的效果 。
１ ． 任 务 式 教 学
序波形 。 比如在讲解 中用 １ ６ 进制计数器７ ４ １ ６ １ 实现 １ ２ 进制计数器 时， 其 中复位法可通过置０ 或者异步清零两种方法使得计 数器从
１ １ 回０ ， 但置０ 法必须在计数 ￣ Ｊ ｌ ｌ Ｏ １ １ 时使得置数端为０ ， 异步清零 必须在计数器为 １ １ ０ ０ 时使得清零端 为０ 才 能保证计数器为１ ２ 进
统实验、 仿真 实验与硬件描述语言实 验等有机结合、 互为补充， 激发学生的学习 兴趣 ， 培养学生的综合能力， 取得了 很好 的教学效 果。
关键词： 数字逻辑 ； 课堂教学； 实验教 学
作者简介： 徐银霞 （ １ ９ ７ ９ － ） ， 女， 湖北武汉人 ， 武汉工程大学计算机科 学与工程学院， 讲 师。（ 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
程 中将 硬件描述语言Ｖ ｅ ｒ ｉ ｌ ｏ ｇ Ｈ Ｄ Ｌ 弓 １ 人课堂 ， 比如在讲解逻辑 门、 数 据选择器 、 触发器 、 计数器等基本 单元电路的原 理之后， 给出 模 块对应 的硬件描述语 言， 演示仿真波形和综合 结果 。 学生从
４ 引 入 硬件 描 述 语言
字电路 按逻辑功能分成组合逻辑 电路和时序逻辑 电路两大类 ，
主要的问题是 电路 分析与设计两个方面。 按 电路规模要求重 点 掌握 的是小规 模和 中规模 电路， 所以任务主要有小规模 组合电
路 的分析、 小规模组合 电路 的设计、 中规模组合集成 芯片、 中规
的基 本 方法 ， 为数 字计 算机 或 其它硬件 电路 分 析与设计 奠定 基础 。川 “ 数 字逻 辑” 课 程教学 一般采用 课堂教 学与实验 教学
自行查找芯片资料来掌握 ， 节约了课堂时间 ， 学生也 获得了自主
学 习的成 就感 。 ２ ． 增加 课 堂 讨论
精讲 多练 ， 给 予学生充分 的讨论 时间。 为提高学习效果 ， 在提 出任务 、 介绍原 理 及方 法后 ， 布置课 堂 练习。 学生可 以一 边练 习一边 自由讨论 ，已理解 的同学在讨 论 中充 当老师 ， 可 以 加深 印象 ， 巩 固知识 ； 而没有理 解的同学可以在讨 论 中积极 主 动地学 习， 同时也 激发 了学 生后 续学 习的积极性 ， 比教 师反 复 讲解 的效 果好。这种方 式可以避免 “ 满堂 灌”式的教学 方式 ， 活跃 课 堂气 氛 ， 创 造学 习氛围 ， 提高 学习兴趣 ， 实 践证 明取得
随后 的实验及实践能否顺利进行 。 在课 堂教学 中采用任务式教
得枯燥 且难以理解 。 借 助Ｍｕ ｈ ｉ ｓ ｉ ｍｌ １ ． ０ 仿真软件进行数字电路 的
模拟和课 堂演示 ， 可 以直观地 显示电路 的功能和时序电路 的时
学、 课堂讨 论 、 电路 仿真演示 以及硬件 描述语言 电路设 计等方
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ＤＯＩ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ％． ｉ ｓ ｓ ｎ １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ８ ． ０ ４ ９
２ ０ １ ３ 年 第 ２ ８ 期
“ 数字逻辑＂ 课程教学方法探讨
徐 银 霞
摘要：“ 数字逻辑” ຫໍສະໝຸດ 计算机专业一门重要 的硬件基 础课 程。结合多年的教学实践经验， 对数字逻辑的教学方法进行 深入探讨， 在课 堂教学中采 用任 务式教 学， 增加课 堂讨论， 借助仿真软件进行电路 演示， 利用硬件描述语言进行复杂数字系统设计 ； 在 实验教 学中将传
中图 分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ ２ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ８ — ０ １ ０ ４ — ０ ２
“ 数 字逻辑” 是计 算机专业一 门重要 的硬件基 础课 程 ， 其 主要 目的是使 学生 掌握 数 字系 统分析与设 计 的理 论知 识 ， 熟 悉 各 种不 同规 模 的逻辑 器 件， 掌 握各类 逻 辑 电路分 析与设 计