信息技术与英语情景教学探索与实践

美 国教育部 ２ ０ 年度 “ 育技术 白皮 书 ”中有关 ｅ— ００ 教 Ｌ ａ ｉｇ（ ｅｒ ｎ 数字化学 习 ） ｎ 概念的权威论述 。综合该 白皮 书中多处 论述的观点所得 出的关于 ｅ ｅｒｉｇ的完整 内涵是 ： —Ｌ ａ ｎ ｎ 利用现代 信息技术手段 ，通过信息技术与学科课程 的有效整合来实现一 种理想的学习环境和全新 的 、能充 分体 现学 生主体作用 的学习 方式 ，从而彻底改革传统的教学结 构和教育本质 ，达 到培养大 批具有 ２ 世纪能力素质的人 才 （ ｌ 即创新人才 ） 目的。这个 内 的 涵 实 际 上 包 括 以下 三 个 要 素 ： 信息技术 （ 以多媒体 和网络通信技术 为代表 ）——数字化 学 习的条件。 信息技术与学科课 程的整合——数字化学 习的方法 。通过 有效 的整合可 以建构 出一种理想的学习环境 ，这种环境支持真 实 的情境创设 、不受时空限制的资源共 享 、快速灵活 的信息获 取 、丰富多样的交互方式 、打破地区界 限的协作交流 以及有利 于 培 养 学 习 者 创 造 性 的 自主 发 现 和 自主探 索 … …在 此 基 础 上 可 以实 现 一 种 能 充 分 体 现 学 生 主 体 作 用 的 全新 学 习 方式 — — 例 如 研究性学习与合作式学 习。 教学深化改革和创新人才培养——数字化学 习的 目标 。信 息技术与课程整合 ，不是把信息技术仅 仅作 为辅 助教或辅助学 的工具 ，而是强调要把信息技术作为促 进学生 自主学 习的认知 工具和情感激励工具 ，利用信息技术所 提供 的 自主探索 、多重 交互 、合作学习 、资源共享等学习环境 ，把学生 的主动性 、积 极性充分调动起来 ，使学生的创新思维与实践能力在整合过程 中得到有效的锻炼 ，这正是创新人才培养所需要 的。 由此可见 ，信息技术与课 程整合是改变传统教学结构 、实
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能迅速解决这个难题 。Ｃ Ｉ课件呈现丰富的教学信息 ，面对如 Ａ 此众多 的信息呈现形式 ，学生的注意力一定会被 吸引 ，他们会 表现 出强烈 的好奇心 ，而这种好奇心一旦被 调动 ，发展为认知 兴趣 ，将会表现出强烈 的求知欲。例如 ，在教授色彩 ｃｌｒ ｏ 这一 ｏ 单元时 ，我运用信息技术将色彩斑斓的大千世界——绿色 的原 野 、蓝色 的大海 、金色的麦浪 、黄色的沙滩 等色彩信息传递给 学生 ，并配 以舒缓轻柔的班德瑞背景音乐 ，学生们 的注意力被 深深地 吸引 。学生 自然而然 ，不知不觉地就被引领进入教师精 心设置 的色彩氛 围之 中，吸纳着有关色彩的信息 ，轻松愉快地 掌握 了有关色彩的词 汇 、词组和习惯用语 。
才 。表扬与批评是相互联系 、相互依存 、相互渗 透 ，又相互否 定 、相互对立 、相互 区别 ，是辩证统一的。班主任在运用表扬 和批评 时，都要注意方式 、方法 。对学生 ，不能带有个人 的感 情色彩 ，不能有亲疏之分 ，而要一视同仁 ，平等相待 ，相互理 解 ，相互信任 。避免无人情味 的批评或表扬的语 言 ，这样才能 使学生体会到老师 的表扬是鼓励 ，老师的批评是爱护 。班 主任 应坚持 以鼓励为原则 ，做到先表扬后批评 ，以期 达到更好 的教 育效果 。
施创新人才培养的一条有效途径 ，也是 目前 国际上教育改革的 趋势与潮流。 随着现代科技的飞速发展 和课程改革 的不断深化 ，教育方 式正面临着新的挑战 ，用信息技术整合学科教学 已成 为现代教 育 的亮点 。信息技术教育的运用 ，使传统 的教学模式注入 了活 力 ，焕发 了生机 。恰 当地选准信息技术教 育与英语课堂教学的 最佳结合点 ，不仅提高了课堂教学效率 ，降低 了教学难度 ，而 且优化 了英语课堂教学 ，有效地培养了学生运用英语进行交际 的能 力 ，激 活 了 学生 的思 维 ，促 进 了 学 生综 合 能 力 的提 高 。
使错误 的思想及言行得以制止和纠正。班主任在批评 时要善于 控制 自己的情绪 ，选择好的时机 ，讲究方法 ，一 旦批评 与实际 情况有误时 ，要勇于承认 错误 ，这样做 不但 不会 降低威信 ，反 而会得到学生的信赖和敬佩。 由于批评 意味着班主任对学 生某 些思想 、行为的否定 ，所 以学生很重视 ，因此 ，班主任在使用 这种教育方法时 ，更要讲究教育的艺术。 表扬与批评在许多方面是一致的 ，其最 终 目的是 同一 的， 都是为 了使学生 明辨是非 ，奋发 向上 ，成为德才兼备 的可用之
１ 激 发学 生的 求知欲 望
对 于 刚 走 进 课 堂 的 学 生 而 言 ，课 前 几 分 钟 很 难 将 分 散 的 思 想 迅 速 集 中 ，进 入 学 习 状 态 。运 用信 息 技 术 教 育 在 Ｃ ＡＩ （ ｏ ｕｅＡｉｅ ｓ ｕｔ ｎ计算机辅助教学 ） Ｃ ｍｐ ｔ ｄ ｄＩ ｔ ｃｉ ｒ ｎｒ ｏ 教学环境下 ， 就
科 学 之友
Ｆｉ ｄｏ Ｓ ｉ ｃ ｍａ ｕｓ ｒ ｎ ｆ ｃ ｎｅ ｅ ｅ Ａ ｔｒ ｅ
２１ ０ ００年 ８月
信 息 技术 与 英 语情 景教 学探 索 与 实践
刘 峥
（ 京铁道职业技术学院 （ 州校 区 ） 南 苏 ，江苏 苏 州 ２ ５ ３ １ １７） 摘 要 ：信 息技 术在 英语 情 景 教 学的 运 用 ，彻 底 改 变 了传 统 单 一 的 说 教教 学模 式 ，优 化 了课 堂结构 ，改进 了教 学方法，激发 了学生的学 习兴趣 ，提 高了运用语言的能力，拓展 了跨 国文 化 知 识 。 因此 ，学 生 的 自主 性 得 到 了充 分 地发 挥 ， 并提 高 了创 新 学 习的 能 力 。 文章就信息技术和英语情景教 学两者的整合并结合 英语课程改革 实践进行 了论述 。 关 键 词 ：信 息技 术 ；英语 情 景 教 学 中图分类号 ：Ｇ６２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ８ ３ ２ １ ２ ４ ０ ０— １６（ ００） ４—０４ —０ １６ ２