你笑起来真好看

你笑起来真好看
“大家好，我、小潘和小袁给大家带来自编的相声《手》。

”小朱自信地报出他和同学要表演的节目后，投入到演出中。

演出时，台上台下一片欢声笑语。

他泛红的脸上洋溢着满满的笑意，沉浸在节日的欢乐气氛中。

我的耳边仿佛响起了一首歌：“你笑起来真好看，像春天的花一样，把所有的烦恼所有的忧愁统统都吹散……”脑海中也浮现出他这近两年的串串成长足迹……
三年级上学期，我刚开始担任6班的班主任。

对小朱的第一印象来源于课代表多次跟我抱怨他的作业没做完，或者他没做作业。

每当他听到课代表的话，眼神便黯了下去，嘴巴微张，想说些什么，又终究低下了头，沉默不语。

他平时在班级里话不多，和同学聊天声音也很轻。

可一天早晨，一句大声的“我不会！”一下子盖过了教室的其它声音，所有同学一齐循声望去。

“小朱，怎么回事？”我抬起头，放下正在批改作业的笔。

“老师，我……”还没等小朱开口说完，三位课代表急着打断了他的话。

“老师，他英语作业又没做完！”
“他预习本也没有订正！”
“数学练习册明明要做2页，他空了好多题！”
原来是所有的作业都没有完成，三位课代表让他交作业，他都交不出来。

问他原因，他也说不出来，被问得急了，他才喊出“我不会”。

我惊住了，因为我从没听到过他用这么大的声音说话。

我看着他，想听他的进一步解释，但他的眼眶此时有些湿润，眼圈微微泛红。

看来，此时并不是沟通的好时机。

于是，我先让课代表去忙其他同学的作业。

我安抚了他的情绪后，准备再找机会单独和他聊聊，进一步了解他。

一、走近他了解他
小朱性格比较内向，话语不多，上课时几乎不举手，也不敢接触老师的目光，如果被叫起来回答问题，马上面红耳赤，声音就更轻了。

和家长孩子多次沟通了
解到他的父母工作比较忙，经常出差加班，因此平时都是外公外婆负责他的学习
和生活。

外公性子急，对他的要求比较严格，教育多以批评为主。

小朱在家不敢
跟外公沟通，生怕说错话外公朝他发火。

俗话说：“自信与成功相伴，自卑与失败相依。

”性格内向的孩子往往是由
于缺乏自信心造成的。

自信心的建立对他的成长起到关键的作用。

细心留意他的学习生活，我发现他身上有不少的“闪光点”：虽然他上课极
少举手发言，但他会在小组交流中发表自己的看法，在听课时做好笔记；平时默
默无闻的他，会在听到同学说“餐盘有点烫”的时候，直接走过去帮同学端到桌上；在看到图书角的书籍不整齐时，他会把书抽出来，将书角抚平再轻轻摆好等等。

“时代楷模”吴蓉瑾同志说过：“每个孩子身上都有自己的穴道：特长、情绪、困惑等等，打通穴道后，能更好地激发孩子们的潜能。

”或许，这些闪光点
正是打通他走向自信之路的“穴道”。

二、鼓励他肯定他
成长需要力量，力量推动成长。

一个赞许的眼神，一个期盼的目光，一句鼓
励的话语，一颗等待的耐心，都将给孩子们带来不可估量的动力。

用真心、关心
和爱心赢得孩子的信任和尊重,消除他们的紧张和敏感心理,让其没有压力地打开
自己的心扉与老师交流,讲述自己内心的感受,这就是对性格内向孩子表达能力的
一种锻炼。

而在坦诚相对,真心交流中,老师关心的询问和肯定、鼓励的话会让他们有种暖暖的被关爱的感觉。

因此，我利用空余时间找他聊天，亲切地叫他的小名“大宝”，拉近我们的
距离。

当他情绪不佳时，我会一步一步开导他，问问他“发生了什么事？”“感
受如何？”“你决定怎么做？”“你希望我做什么？”缓解他的不愉快，给他支
持与帮助。

除此以外，我积极寻找机会去鼓励他，表扬他，帮助他增强信心。

渐渐地，我从他的眼神中看到了那束渴望被肯定，渴望被认可的光。

看到他
的变化，我知道，下一步应该鼓励他去尝试了。

1、初试身手——挑战执勤员
9月份，在同学们推选执勤周志愿者时，我注意到他跃跃欲试的小手。

虽然
最后没能选上志愿者，但是我给了他一个学习的机会，让他跟着管理午餐的执勤员，先学习执勤的方法。

执勤周的最后一天中午，我特意问他跟着执勤的收获。

从他的回答中，我明显感受到他自信了不少。

在10月份的执勤中，他被班干部
推选为执勤员，运用学到的方法出色地完成了执勤任务。

借此机会，我肯定了他
的工作能力，并鼓励他积极参与班级活动，好让更多的同学了解他。

2、愈试愈勇——担任组长
一次偶然的机会，我发现他和几位同学为了交换图书，在班级里面成立了一
个“文化传播公司”，他担任CEO。

不仅如此，合同、员工表、工作证……公司
的各项资料有模有样，令我惊喜不已。

在惊讶之余，我发现他有我不了解的一面，我猜想，他的真实能力不止于此。

因此，在科技节设计海报的筹备工作中，我特意让他做一个小组的负责人。

“万事开头难。

”在设计海报草稿的时候，组内的男女生发生了非常大的分歧，甚至有组员直接来找我告状，说小朱没有组长经验，要求换负责人。

当同学
们质疑他时，我告诉同学们，意见不同是很正常的，重在团队的协作，更要结合
团队成员的特点来设计海报，并请同学们给小朱一点时间，用自己的行动来证明
自己的能力。

课间，我找他聊天，询问他对小组海报设计的想法。

他侃侃而谈，
还告诉了我他们小组成员产生矛盾的原因以及他是如何解决矛盾的。

听了他的回答，我更加坚信：小朱同学是很有能力的，如果多给他一些展示自我的机会，他
对自己的信心也会大大增强。

一周很快就过去了，小朱负责的小组绘制出十分精美的海报。

组员们也改变
了之前的看法，纷纷说小朱是个好组长。

在和小朱家长的聊天中得知，他为了调解团队成员之间的矛盾，在家多次请
教家长，还去图书馆借了与团队管理相关的书籍，并说：“张老师很信任我，我
不能辜负她的信任。

”看到一次机会能激发他的求知欲，我欣喜不已。

他的变化始于此，但远不止于此。

经过这件事后，他在语文课上的表现也有
了明显的变化，勇敢地举手，响亮地回答出老师提出的问题，笑容也愈发自信。

这颗自信的种子在他身上已然生根发芽。

渐渐地，他参加活动的热情高了起来，课间也时常见到他活跃的身影。

家长也欣喜地告诉我，他比以前愿意开口，
跟家长说点心里的事了。

3、突破自我——自编相声
12月底的新年联欢会中，他主动报名，和好朋友自发编排相声，把同学们逗
得哈哈大笑。

他泛红的脸上洋溢着满满的笑意，那动人的笑颜深深地印在我的脑
海里。

“你笑起来真好看，像春天的花一样，把所有的烦恼所有的忧愁统统都吹散……”那一刻，我真真切切地感受到作为一名教师是多么的幸福。

他取得的进步也离不开家长的协助。

在和家长的沟通中，我不吝赞扬，把他
在校的点滴进步及时和家长分享。

同时，建议家长在家多给孩子一些积极的心理
暗示，当孩子遇到困难时，尽量用“如果你……，就更好啦”等正向激励的语言
代替“你不能……”等负面评价，利用假期带孩子参与集体性活动，锻炼他的胆量。

与家长不定期地交流他在家的表现，我会选取他的进步之处，在学校再次表
扬他。

“十年树木，百年育人。

”教育非一朝一夕，非一人之力可以完成。

家庭教
育与学校教育相辅相成，相互配合，密切联系，相互支持，这样才能有效地教育
孩子成长成才。

回顾他成长的点点滴滴，我深深体会到：教育的艺术不在于传授的本领，而
在于激励、唤醒和鼓舞。

爱是教育最美的语言。

作为一名教师，我愿成为一条河，去灌溉每一条支流，在与孩子们的沟通中，引导前路，点亮希望。

让孩子们看到
自己内在的光，并成为照亮自己周围世界的光。