语文(心得)之小学生语言积累与运用的探究

语文（心得）之小学生语言积累与运用的探
究
语文论文之学校生语言积累与运用的探究
学校生正处于语言进展的最佳年龄，引导同学理解语言、积累语言，把积累的语言内化为读写力量是语文教学的当务之急然而长期以来由于语文教学只重视理解，忽视了浯言的积累，很少进行语言的训练，尽管学校高班级同学学过很多词语和句式，但真正积累下来的不多。

语言的贫乏导致了同学作文语言的敏捷表达。

为使同学在学习、读书中积累语言，提高运用语言的力量，我在多年的语文教学中作了一些探究。

1.激发爱好，学会储备
爱好是同学主动阅读、大量积累语言的保障。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成大海、一次偶然的五分钟班里进行了成浯竞赛，仅有3人写出40个以上的成语，其中一名优生写出48个，老师在表扬中又问大家下次赢者是谁呢？进行其次次竞赛时，写40个以上的人数增加到18人，赢者竟是一个平常无所专心的弱者，写了52个。

看来语言积累不仅得到了同学的重视，而兄说明同学们真的肯下工夫了。

实践表明爱好是需求的内驱力。

只有对积累语言产生丁深厚的爱好，同学才会主动、乐观、仔细地去求知、去探究、去积累、友努力提高自己的语文力量和素养。

这次竞赛后，我有意识地引导同学进行分类记背各种成语和一些格言警句等。

2.扩展思维，多思善积
利用扩词、换词及比较的方法，既可以启发同学联想和扩展，又可以进展同学组合多种信息的制造思维力量，同时促进了同学语言的进展和积累，
在一‘些格言、警句、名人名言中，人们总是用精练的语言把一个意思，一个道理说得既明白义深刻，读起来特殊有力、有理、有味。

从它字面上看不难理解，甚至简单理解，可是它里面含而不露的冻西却许多，值得人们去体会，如世上无难事，只怕有心人。

围绕一个心字，我启发同学进行多角，苴、多方向的联想、扩展，这个心都指什么心？同学经过思索、争论山这个心可以是信念、急躁，虚心、诚意、爱心、恒心、进取心等，诸多思维后的词语分别代人世亡无难事，只怕有心人这一详细环境中去分析、争论、赏析、体会，同学易于接受。

口后有不少同学恰当地把这句话用于说话，写作中去，这对同学思想、行为及成长都起了座右铭的作用在积累语言中用比较法，让同学在详细的语言环境中体会用词的精确性及感情颜色，使他们体会妙词在句中的作用，《桂林山水》文中写道我观察过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没见过漓江这样的水。

句中波澜壮阔水平如镜是分别描述人海和西湖特点的。

假如把这两个词删掉，就成了我观察过大海，观赏过西湖，却从没见过漓江这样的水。

在比较中，同学觉得删后的句子只有空洞的内容，呐喊的语言，读起来索然无味，失去了大诲和西湖的特点，也体会不出漓江特点的不同。

由此同学体会到了妙词的巧处，懂得了在一句话中或一段话中妙词越少，句子表达就越笼统；妙词越多，信息量就越大，表现力就越强，表达的意思就越精确。

为他们今后赏析美词佳句，及制造佳作奠定了基础。

3.积累运用，双管齐下
文质兼美的课文为教学供应丁进行语言实践活动的详细内容，借助课文内容和情景设计各种形式的练习让同学说一说、写一写是检查同学积累的语言能否内化，能否运用的方法之一，所以我让同学边积累边运用，并进行过许多练习。

如人物外貌的描写，人物对话的练习，环境由静（动）到动（静）的描写等，沟通中他们的一词一句我都认真斟酌。

一个同学写到在商店门口一位叔叔背着一个黑拉巴叽的琴我当即指出黑拉巴叽是表示什么的？与它意思一样的词语是什么？并讲明口头语与书面用语的用法，同学明白厂并立刻进行了订正改成了黑乎乎。

所以在教学中必需积累与运用，双管齐下，才能规范同学的语言，真正提高其运用语言的力量。

4.定时沟通，共同提高
口头沟通是一种省时省力，参加面广，收效快的形式，因此每天的晨读课都要抽出肯定的时间进行小组沟通，或背古诗、美丽的语段、名人名言、格言警句，或朗读美丽篇章，或沟通摘抄内容，或谈对摘抄的评析（即妙在何处，好在何方），...。