论高校思想政治教育的“柔性灌输”
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“ 外 面 灌 输 ” 强 制 性 的灌 输 方 法 ． 就 是 把 它 作 为 从 的 也
刚性 的灌输方 法 把 马 克思 主 义思 想政 治教 育 的灌 输方 法 简单 地 理 解成 “ 刚性灌 输 ” 法 ． 然不符合 马克思 主义 经典 方 显 作 家 的本 意 恩格斯 指 出 ：我们 的理论是 发展着 的理 “
识 分子 ” 简单 的强制 的“ 灌而输 之 ” 的做法 ． 主张 “ 不要
育 的重要工 作 如何提 高“ 三进 ” 的实效 性 ． 高校 思 是
想政 治教 育面 临的重要 问题 笔者认 为 ． 要坚 持 以人 为本 的理念 ．从 改进 高校 思想政 治教 育的方法 人手 ，
特别是 要积 极探索思 想政 治教育 的柔性 灌输方 法 ． 形
社 会 构 建 中大 学生 的心 理 和 谐 ” Ｂ ０ ７ ０ ７） （２ ０ ０
当前 ． 中国特色 社会主 义理论体 系和科 学发 展 使 观进 教材 、 进课 堂 、 进大 学生头 脑 ， 是高 校思想 政治 教
“ 复 地 咀 嚼 一 些 大 家 早 已 知 道 的东 西 ” “ 劣 的 知 反 的 恶命 的社会 主 义知识分 子” 把
现 代 的社会 主义 学说传 给 了才 智 出众 的无产 者 ， 工 使
人 群 众 “ 容 易 领 会 这 个 理 论 ” ５于 是 ． 期 以来 人 很 ［５ １ ７ ２ 长
性 要 坚持政 治理论 教育 与社会实 践相 结合 ． 既搞好 课 堂教 育 ， 注重引导 大学生 深入社 会 、 又 了解社 会 、 服
思想政 治教育 的灌输 方法发挥 了非 常重要 的作用 工
人 不 可 能 有 社 会 主 义 的 意 识 ． 种 意 识 只 能 从 外 面 灌 这
出 ． 坚 持教 育 与 自我教 育相 结合 ． 要 既充 分发 挥 学校
的教 育 引导作 用 ， 又充 分 调动 大学 生 的积 极性 、 主动
务社会 要 坚 持解 决思 想 问题 与 解决 实 际 问题相 结
合 ． 以理 服 人 又 以 情 感 人 ． 强 思 想 政 治 教 育 的 实 既 增 际 效 果 显 然 ． 马 克 思 主 义 经 典 作 家 关 于 思 想 政 治 在
们把 思想政 治教育 的灌输 方法理 解为 “ 自上而 下 ” 、 的
把 我们 的理论变 成枯燥 乏味 的教条 ． 不要光 用书 本子
教他们 理论 ” ］ 。 ［２ 毛泽东指 出 ：凡 是属 于思想性 质 的 １３ ４ “
问 题 ． 是 属 于 人 民 内 部 的 争 论 问 题 ． 能 用 民 主 的 凡 只
方 法去解决 ， 能用讨论 的方法 、 只 批评 的方法 、 服教 说
作者 简 介 ： 婷 婷 （ ９ ５ ， ， 肥 工 业 大 学（ 徽 合肥 ２ ０ ０ ） 文 经济 学 院硕 士 研 究 生 。 赵 １ ８ 一） 女 合 安 ３０９人
收稿 日期 ：０ １ ５ ０ ２ １ —０ － ３
基金 项 目 ： 安徽 教 育厅 教 研 项 目“ 高校 思 想 政 治 理论 课 ‘ 隐 互化 教 学法 ’ 究 ” ２ ０ｊｘ ２ ０ ； 徽 省 社 联 项 目“ 谐 显 研 （０ ８ ｍ ２ ） 安 ｙ 和
、
关 于思 想政 治 教 育 的灌 输 方 法
学、 讲、 演 表演 。 育和 引导 人 民。” ］ 锦涛 总书记在 教 ［古 月
全 国 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 会 议 上 指
在 社 会 主 义 革 命 和 社 会 主 义 建 设 中 ． 克 思 主 义 马
论 ．而 不 是 必 须 背 得 烂 熟 并 机 械 的加 以 重 复 的教 条 。
教育 灌输方 法 的论 述 中 ． 还包含 着不 同于 “ 刚性 灌输 ”
方法 的思想 ． 笔者 称之 为“ 柔性灌 输 ” “ 柔性灌 输 ” 就是思 想政 治教育工 作者通 过研 究 ． 受教 育 者 的思 想 、 心理 和 行 为 ， 取 引导 、 采 暗示 、 透 渗
重庆科技学 院学报 （ 社会科学版） ２１年第１期 ０１ ５
Ｊｕｎ ｌ ｆＣ ｏｇ ｉ ｎ ｅ ｉ ｆＳ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ （ｏ ｉ ｃ ｎ ｅ Ｅ ｉｏ ） Ｎ ．５ ２ １ ｏｒａ ｏ ｈｎ ｑｎ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃｎ ｌ ｙ Ｓｃ ｌＳｉ ｃｓ ｄ ｉ ｏ １ ０ ｇ ｖ ｓｙ ｅ ｏ ａ ｅ ｔｎ １
等 非 强 制 性 的 教 育 方 法 ． 受 教 育 者 认 同 并 乐 于 接 受 使 思想 政治 教育 的内容 ． 动地 转 化 自己的思 想 ． 主 自觉
育 的 方 法 去 解 决 问 题 ． 不 能 用 强 制 的 、 服 的 方 法 而 压
成“ 刚柔并济 ” 的思 想政治教 育灌输 方法 ． 以增 强高校 思想 政治教 育 的实效 性
一
去解 决 ” ］ 小平要求 思想政 治工 作“ 当高举 马克 ［ ３ 邓 应
思 主义 的 、 会 主义 的旗 帜 ． 自己的文 章 、 品 、 社 用 作 教
论 高校 思想 政 治教 育 的“ 柔性 灌 输＂
赵 婷 婷
摘 要 ： 克 思主 义 理论 教 育 需要 灌输 。 为传 统 的 “ 性 灌输 ” 经不 能 适 应新 时期 高校 思想 政 治教 育的 需要 。 强 高校 马 认 刚 已 增
思 想政 治 教 育 的 实效 性 ． 需要 积极 探 索“ 柔性 灌 输 ” 途径 和 方 法 ， 成 “ 柔 并济 ” 的 形 刚 的灌 输 方 法体 系。 关键 词 ： 想政 治 教 育 ； 思 灌输 教 育 ； 刚性 灌 输 ； 性 灌输 柔 中 图分 类 号 ： ６ Ｇ ４ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ９ ９ ２ １ ） ５ ０ ６ － ３ １ ７ —１ ９ （ ０ １ １ — １ ４ ０
刚性 的灌输方 法 把 马 克思 主 义思 想政 治教 育 的灌 输方 法 简单 地 理 解成 “ 刚性灌 输 ” 法 ． 然不符合 马克思 主义 经典 方 显 作 家 的本 意 恩格斯 指 出 ：我们 的理论是 发展着 的理 “
识 分子 ” 简单 的强制 的“ 灌而输 之 ” 的做法 ． 主张 “ 不要
育 的重要工 作 如何提 高“ 三进 ” 的实效 性 ． 高校 思 是
想政 治教 育面 临的重要 问题 笔者认 为 ． 要坚 持 以人 为本 的理念 ．从 改进 高校 思想政 治教 育的方法 人手 ，
特别是 要积 极探索思 想政 治教育 的柔性 灌输方 法 ． 形
社 会 构 建 中大 学生 的心 理 和 谐 ” Ｂ ０ ７ ０ ７） （２ ０ ０
当前 ． 中国特色 社会主 义理论体 系和科 学发 展 使 观进 教材 、 进课 堂 、 进大 学生头 脑 ， 是高 校思想 政治 教
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现 代 的社会 主义 学说传 给 了才 智 出众 的无产 者 ， 工 使
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思想政 治教育 的灌输 方法发挥 了非 常重要 的作用 工
人 不 可 能 有 社 会 主 义 的 意 识 ． 种 意 识 只 能 从 外 面 灌 这
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合 ． 以理 服 人 又 以 情 感 人 ． 强 思 想 政 治 教 育 的 实 既 增 际 效 果 显 然 ． 马 克 思 主 义 经 典 作 家 关 于 思 想 政 治 在
们把 思想政 治教育 的灌输 方法理 解为 “ 自上而 下 ” 、 的
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问 题 ． 是 属 于 人 民 内 部 的 争 论 问 题 ． 能 用 民 主 的 凡 只
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作者 简 介 ： 婷 婷 （ ９ ５ ， ， 肥 工 业 大 学（ 徽 合肥 ２ ０ ０ ） 文 经济 学 院硕 士 研 究 生 。 赵 １ ８ 一） 女 合 安 ３０９人
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基金 项 目 ： 安徽 教 育厅 教 研 项 目“ 高校 思 想 政 治 理论 课 ‘ 隐 互化 教 学法 ’ 究 ” ２ ０ｊｘ ２ ０ ； 徽 省 社 联 项 目“ 谐 显 研 （０ ８ ｍ ２ ） 安 ｙ 和
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关 于思 想政 治 教 育 的灌 输 方 法
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教育 灌输方 法 的论 述 中 ． 还包含 着不 同于 “ 刚性 灌输 ”
方法 的思想 ． 笔者 称之 为“ 柔性灌 输 ” “ 柔性灌 输 ” 就是思 想政 治教育工 作者通 过研 究 ． 受教 育 者 的思 想 、 心理 和 行 为 ， 取 引导 、 采 暗示 、 透 渗
重庆科技学 院学报 （ 社会科学版） ２１年第１期 ０１ ５
Ｊｕｎ ｌ ｆＣ ｏｇ ｉ ｎ ｅ ｉ ｆＳ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ （ｏ ｉ ｃ ｎ ｅ Ｅ ｉｏ ） Ｎ ．５ ２ １ ｏｒａ ｏ ｈｎ ｑｎ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃｎ ｌ ｙ Ｓｃ ｌＳｉ ｃｓ ｄ ｉ ｏ １ ０ ｇ ｖ ｓｙ ｅ ｏ ａ ｅ ｔｎ １
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一
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摘 要 ： 克 思主 义 理论 教 育 需要 灌输 。 为传 统 的 “ 性 灌输 ” 经不 能 适 应新 时期 高校 思想 政 治教 育的 需要 。 强 高校 马 认 刚 已 增
思 想政 治 教 育 的 实效 性 ． 需要 积极 探 索“ 柔性 灌 输 ” 途径 和 方 法 ， 成 “ 柔 并济 ” 的 形 刚 的灌 输 方 法体 系。 关键 词 ： 想政 治 教 育 ； 思 灌输 教 育 ； 刚性 灌 输 ； 性 灌输 柔 中 图分 类 号 ： ６ Ｇ ４ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ９ ９ ２ １ ） ５ ０ ６ － ３ １ ７ —１ ９ （ ０ １ １ — １ ４ ０