[苏教版小学五年级下册：《大江保卫战》教案] 苏教版五年级下册教案

《[苏教版小学五年级下册：《大江保卫战》教案] 苏教版五
年级下册教案》
摘要：、交流哪些句子令你感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答，B、学习画面二铮铮铁汉、想想课是通什么把黄晓精神表达出?、交流(语言、动作)(这段话抓住了黄晓语言、动作表达精神)【从总体上、表达角上引导学生体会英雄精神与前面讲方式有所不，、交流哪些句子令你们感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你们出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你或你们组能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答
()、编辑课题导入新课课老师请对课题进行了格式编辑、修饰让它更加醒目
下面请亮出你金子
并说说什么?(指导课题)根据己编辑出己感受
这将是场怎样()江保卫战渡课有这样段让人刻骨铭心
二、学习段课件出示句子江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵
、指
、铭记就是3、引江要永远铭记铭记、江何要永远铭记998年夏天?这年夏天发生了什么?上节课我已学了谁告诉听
(惊雷响起闪电划破浓云密布天空雨倾盆而下雷声、雨声、风声响彻天地洪水冲开堤冲到房屋打着漩涡向前推进吞噬着切是切都淹没洪水天地能看到只有房顶、树梢)是啊双双眼睛都关着98年那夏天不仅仅是你、我、他所有人都不会忘记我们起这句话
5、江何要永远铭记英勇人民子弟兵呢?请学生说说
我英勇人民子弟兵和几万群众打响了气壮山河江保卫战这场不动枪炮不见硝烟战斗与然展开了生死搏斗
渡这是通讯记者及地向我们真实地报导了发生抗洪线上三型事例
说说哪几事例?板堤抢险铮铮铁汉勇救群众渡这场江保卫战涌现出了许许多多抢险救人感人场面让我们跟着课我们先随记者抗洪抢险线亲身体验当情景
先看看九江赛城湖堤惊心动魄抢险画面吧
三、学习堤抢险、节有句很特殊话概括了节容请出
、从节出能体现这副对容句子
指导朗
风声雨声涛声声声震耳;雨水汗水血水水水相融
简单说说你对这句话理
3、以组单位研这节想想九江赛城湖堤惊心动魄抢险画面表现了人民子弟兵什么精神或者想想出示这是群()人民子弟兵
(要出性出属己结论
)学生补充教师随指导朗
救援神速☆四多名官兵闻讯赶到
支队长声令下上!顿条长龙崩塌堤坝下出现了
(体会到子弟兵救援神速什么说他们神速你从那儿看出?能吗?子弟兵行动敏捷救援神速支队声令下长)奋不顾身☆官兵们肩扛沉重沙包泥水回穿梭
有了行走快捷性赤脚奔跑起
嶙峋片石割破了脚趾他们全然不顾(体会到战士们志坚强、奋不顾身精神
)们全然不顾他们不顾仅仅是片石割破了脚趾吗?有没有学知道他们还受到了怎样伤痛?奋不顾身☆奋然跳入水用己血肉躯筑起了道人墙
几鏖战堤保住了官宾们浑身上下却是伤痕累累
(什么说他们奋不顾身?他们会遇到怎样危险?引可他们早已将生死置外)乐观☆狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!(质疑你有什么问题要问吗?(体会子弟兵无畏乐观主精神
他们不仅勇敢而且乐观谁战士们这句话战士们话语铿锵有力战士们壮举惊天动地谁把这种豪壮情朗出)师介绍战士们不仅喊出了这样乐观口他们还立下了其他令人感动誓言让我们起看看(着
是根伫立桩、倒下是袋拦洪沙!水不退、人不撤誓与堤共存亡!流血流汗不流泪皮肉不队!)、这是场怎样战斗?(激烈、艰苦)有词语说明这是场激烈战斗场苦战这句对就是对这场鏖战概括
学们说出了己独特见英勇子弟兵展现我们面前
他们不仅勇敢而且乐观惊心动魄抢险场面恍若就眼前
他们用勇敢、乐观谱写了曲感天地、泣鬼神抗洪歌
下面老师请观赏九江赛城湖堤惊心动魄抢险场面
通朗再感受下官兵们英勇抢险感人场面齐节
这样人民子弟兵人民能忘记吗祖国能忘记吗?四、学习事迹二铮铮铁汉、面对肆虐洪水更显示人民子弟兵铮铮铁汉色
这是句?有什么作用?(渡句般出现什么地方?)请有验学说说
、如堤抢险写是子弟兵群体形象人民子弟兵铮铮铁汉色就是体形象特写
你眼铮铮铁汉应该是怎样人?3、速这节什么地方能让你感到黄晓是铁汉
指导朗
描述这样铮铮铁汉人民能忘记吗祖国能忘记吗?这就是千千万万子弟兵员这就是发生抗洪抢险前线铮铮铁汉形象我们不会忘记也不能忘记
、出示那几十难忘日日夜夜有多少这样感人事迹啊!简单介绍己所知道子弟兵
是啊黄晓只是几十万放军官兵型那难忘几十日日夜夜有多少这样感人事啊
课学们也集了不少这样例子你能说说吗?听了你们介绍他们身影仿佛就眼前闪烁你觉得这是群()人民子弟兵
五、学习事迹三勇救群众师渡江保卫战子弟兵们除了保卫江堤还要救护遇险群众这方面感人事迹也是数不胜数
()轻声五节战士们身影出现什么地方?这是()子弟兵()再集体交流
☆战士们冲锋舟劈波斩浪飞向漂动树梢飞向灭顶房屋飞向摇摇晃晃电杆
(体会到群众正危险战士们迫不及待地进行营救
)☆(体会到子弟兵救人事例数不胜数
)☆哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁
(体会到子弟兵急人民所急把生希望留给人民把死危险留给己
他们无愧军旗、军徽他们不愧是人民子弟兵
)☆看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们救星
(体会到人民群众对子弟兵高信任突出反映军民鱼水情
)六、结、这里没有泪水只有汗水;这里没有柔躯只有铁骨;这就是我们子弟兵这样子弟兵你们会忘记吗人民会忘记吗祖国会忘记吗?、你想对我们这些英勇子弟兵说些什么吗?3、98年江保卫战牺牲了许多子弟兵让我们牢牢记住他们名
98抗洪那惊天动地幕簰洲湾998年8月日晚广空高炮某团5营官兵这夜与滔滔洪水展开了场殊死搏斗高建成、杨德胜、马斐、惠伟、岳福勇等7名官兵英勇牺牲
他们用年轻生命浪尖上铸成了7座永久丰碑
媒体播放描述那些了人民利益无私奉献流血奉献英雄们就如座座不朽丰碑永远留世人心
、是啊双双眼睛都关着98年那夏天不仅仅是你、我、他所有人都不会忘记我们再起这句话
5、引导学生再次有感情朗江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵
七、欣赏歌曲《了谁》让我们著名歌唱祖海歌声结束这堂课
集体评议从总体上看教案《江保卫战》教学思路还是非常清晰围绕堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众三场景通影片画面感受人民子弟兵高形象通语言感悟人民子弟兵可贵精神
由教者学生语言理提供了可视性画面让他们真真切切地感受到了人物品质难能可贵所以品朗学生还是能够深入其里出己理
只是导入了将学生力放到998年这场特洪涝灾害上教者特地作了这样渡课有这样段让人刻骨铭心
然将课节放上课伊始并提问江何铭记着998铭记着人民子弟兵?她以这样倒叙入课也可以看出是精心设计只是给人冗长拖沓感没有尽快切入
而且研究课以致认根据课课容也不要采取这样方式所以建议开头要修改尽量简洁些
人反思今天只是刚刚定了初稿简单了下教学基环节感觉还有许多地方要推敲和斟酌课件还不完善对学生指导和拨还有流形式导致学生对语言理还欠透彻
认真听取了备课组成员评析以也认识到开头导入存问题当初确实有想给创造亮思想故将节放入导语现提醒才发现真有画蛇添足味道
其实语教学并不要些花架子不要些不切实际铺垫而我正是钻了这牛角尖看接下是得重新审视我开头毕竟构建堂课头很重要
江保卫战(二)、复习课回顾整体、学们今天这节课我们仍旧和光老人回到那难忘998年和人民子弟兵起深入抗洪线打响这气壮山河江保卫战请你们用朗表达你们参与热情
学生齐课题
、围绕战请学概括主要容
【从课题入手从整体入手复习课是简洁而有效
】二、创设情境引入学习容学们是98年那年夏天接连不断地暴雨使滚滚长江变成了条暴怒巨龙
沿江人民生命、财产安全受到了严重威胁
让我们起亲身感受下那场年遇特洪涝灾害吧!、放录像渡这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战
三、学习课二段、由课5节用我们双慧眼发现有哪些感人场面?、集体交流(板堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众)渡请你们以组形式用心体会让你们感动场面(提抢险、铁汉色、勇救群众)把令你感动句子画出把你们感受通朗表达出
出示组学习要款、轮流交流式()各圈画出让你感受深句子,试着出你感受;()组长组织下每人轮流课并说说什么这样;(3)其它三人评价让每人都出己感受
B款、共体味式()组成员共圈画让你们感受深句子;()组成员相讨论该如何;(3)起课做到正确、流利、有感情
款、任分配式()组长将所写按句子划分给每人体会;()每人己体会分配到词语;(3)各体会交流评
学习画面堤抢险、交流该部分感动句子并想想什么令你感动?感悟朗
、交流哪些句子令你感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答
这句话哪些词语能体现战士们志坚强、奋不顾身?(赤脚奔跑回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累)(课件突出重词语)②战士们奋不顾身精神令我们感动更令我们敬佩让我们通朗把对他们敬佩情表达出指名
③还有令你感动句子吗?继续交流
(3)狂风卷着巨浪伤痕累累(课件出示)提问你体会到了什么?哪些词句可以看出?(出示课件)①战士们话语铿锵有力战士们壮举惊天动地谁把这种豪壮情朗出?②指名、齐()风声写照提问你出了什么?(乐观、与人民心连心)释惊心动魄并造句;出示课件再现当幕幕动人情景
【这教学环节设计突出特是发挥学生语学习主体作用把学生情感体验和语言训练有机结合起情理交融达到了较教学效
】渡战士们奋不顾身、舍生忘死伟抗洪精神令我们感动这场可歌可泣战斗涌现了许多英雄事迹黄晓就是其
B、学习画面二铮铮铁汉、想想课是通什么把黄晓精神表达出?、交流(语言、动作)(这段话抓住了黄晓语言、动作表达精神)【从总体上、表达角上引导学生体会英雄精神与前面讲方式有所不
】()哪位学下黄晓语言和动作
体会到了什么?(争分夺秒)争分夺秒了什么?()真是轻伤不下火线黄晓不觉得疼可我们心疼你能出吗?指名
结是啊黄晓只是几十万放军官兵型那难忘几十日日夜夜有多少这样感人事啊
他们英勇事迹可歌可泣我们用词概括他们形象
(板铮铮铁汉)3、通收集学们还知道其他抗洪英雄名吗?简单介绍下他们事迹并且把这位英雄名写黑板上
【适当开掘了课程并且合课堂教学情境对学生说受到了潜移默化教育
】渡英雄太多太多了我们要永远记住这些英雄名
抗洪英雄着是根伫立桩倒下是拦洪沙袋无论是久沙场将军还是刚刚入伍新兵他们都像黄晓样早已将己生死置外发出了人堤誓言
子弟兵除了保卫江堤还要救护遇险群众这方面感人事迹也是数不胜数
、学习画面三勇救群众师渡堤终保住了战士们又投入了救护受灾群众战斗
这里感人事迹也是数不胜数又有哪句子使你感动?、桌先交流并谈谈你感动原因
(桌可以先相并交流交流你感动原因
)、集体交流重句子()战士们冲锋舟以生希望(体会到群众正危险战士们迫不及待地进行营救
)①出示句话请用朗汇报你们学习收获
哪桌先?②句话代表颗心了这句话你们能从体会到颗怎样心?【重视对学生朗使他们感悟理
】③你们体会得很真切能把你们体会到心融入到朗吗?你俩起下
④教师展示画面(确实如学们你们看讲述画面
)齐()哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁
看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们救星
(体会到子弟兵急人民所急把生希望留给人民把死危险留给己
他们无愧军旗、军徽他们不愧是人民子弟兵
)①这段话也非常感人哪组它
这句话你能体会到什么情?3、指导朗两句话
总结其实用心课句话就能体会到颗心更能体会到片情
总结渡洪水到哪里战士们就飞向哪里我们军队不愧党绝对领导下人民军队不愧全心全人民子弟兵不愧保卫国和人民钢铁长城人们怎能不由衷地赞颂是他们救星!让我们起深情朗哪里就、看到看到千言万语不足以表达人民心声让我们记住这样句话
、引句话
三、总结提问了保护人民群众生命财产放军官兵奋不顾身、舍生忘死哪里有危险他们就冲向哪里那么他们什么能那样做呢?(板军民鱼水情)总结这鱼水似深情人民群众怎能忘记?万里长城作证巍巍地作证人民子弟兵永远是矗立人民心丰碑
我们将永远铭记998年夏天永远铭记我英勇人民子弟兵齐六节
让我们把首赞美英雄歌送给他们
五、课外延伸课学完了你有没有被放军伟抗洪精神深深打动?课以《给抗洪战士封信》题写封信把你对他们崇敬情表达出
集体评议针对次试上反思和评析对教案作了些修改和调整特别是导入给人目了然、直奔心感觉
教师正确地理了教材教学语言渡恰当地处理了三场面关系使学生感动余还发展了思维这是教学设计成功处
外多媒体运用也适、适量渲染了与课致教学情境起到了事半功倍作用
但组学习接下进行组际交流却因教师句话学们现交流下哪些场景让你感受很深呢?把学生合作热情就扼杀使合作学习戛然而止
合作学习相对就是体学习让学生进行组合作学习结组际交流又将学生拉回到体学习状态这难道不是穿合作学习新鞋走体学习老路吗?所以千万不能让组合作学习流形式热闹而采用这种学习方式语课堂还是该以实实教学基
人反思设计抢险堤这段重部分我曾反复思考是让学生由、句、品呢?还是桌起学习或是组起讨论?终采取组成员起起起谈感悟这样种先行交流形式认这样参与面会更广些学生学习积极性会更高些就是忘了交流汇报还是走了老路哪些地方让你感动?是我已将组合作忘了其实请孩子起交流应该代表是整组成员感受如有不完善地方其他组员可补充、紧随其感悟朗可以是体也可以是组起也许这样就更能提高学生合作识和聆听识
仔细想想处理勇救群众这板块我采用了桌学习交流我确实邀请了桌起朗但谈体会也能免俗套
看还有许多环节不起细细推敲还得不断完善
江保卫战(三)、复习课回顾整体、学们今天这节课我们仍旧和光老人回到那难忘998年和人民子弟兵起深入抗洪线打响这气壮山河江保卫战请你们用朗表达你们参与热情
学生齐课题
、围绕战请学概括主要容
【从课题入手从整体入手复习课是简洁而有效
】二、创设情境引入学习容学们是98年那年夏天接连不断地暴雨使滚滚长江变成了条暴怒巨龙
沿江人民生命、财产安全受到了严重威胁
让我们起亲身感受下那场年遇特洪涝灾害吧!、放录像渡这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战
我英勇人民子弟兵和几万群众打响了气壮山河江保卫战这场不动枪炮不见硝烟战斗与然展开了生死搏斗
渡这场江保卫战涌现出了许许多多抢险救人感人场面让我们跟着课我们先随记者抗洪抢险线亲身体验当情景
先看看九江赛城湖堤惊心动魄抢险画面吧
三、学习堤抢险学习课二段、由课5节用我们双慧眼发现有哪些感人场面?、集体交流(板堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众)渡请你们以组形式用心体会让你们感动场面(提抢险、铁汉色、勇救群众)把令你感动句子画出把你们感受通朗表达出
出示组学习要款、轮流交流式()各圈画出让你感受深句子,试着出你感受;()组长组织下每人轮流课并说说什么这样;(3)其它三人评价让每人都出己感受
B款、共体味式()组成员共圈画让你们感受深句子;()组成员相讨论该如何;(3)起课做到正确、流利、有感情
款、任分配式()组长将所写按句子划分给每人体会;()每人己体会分配到词语;(3)各体会交流评
学习画面堤抢险、交流该部分感动句子并想想什么令你们感动?感悟朗
、交流哪些句子令你们感动?()四多名官兵出现了(课件出示)提问你们出了什么?(救援行动神速)哪些词语可以看出?(出示课件)你或你们组能下吗?()官兵们肩扛保住堤(课件出示)提问出了什么?①学生回答
这句话哪些词语能体现战士们志坚强、奋不顾身?(赤脚奔跑回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累)(课件突出重词语)②战士们奋不顾身精神令我们感动更令我们敬佩让我们通朗把对他们敬佩情表达出指名
③还有令你们感动句子吗?继续交流
(3)狂风卷着巨浪伤痕累累(课件出示)提问你门组体会到了什么?哪些词句可以看出?(出示课件)①战士们话语铿锵有力战士们壮举惊天动地谁把这种豪壮情朗出?②指名、齐()风声写照提问你们出了什么?(乐观、与人民心连心)释惊心动魄并造句;出示课件再现当幕幕动人情景
【这教学环节设计突出特是发挥学生语学习主体作用把学生情感体验和语言训练有机结合起情理交融达到了较教学效
】渡战士们奋不顾身、舍生忘死伟抗洪精神令我们感动这场可歌可泣战斗涌现了许多英雄事迹黄晓就是其
B、学习画面二铮铮铁汉、想想课是通什么把黄晓精神表达出?、交流(语言、动作)(这段话抓住了黄晓语言、动作表达精神)【从总体上、表达角上引导学生体会英雄精神与前面讲方式有所不
】()哪位学下黄晓语言和动作
体会到了什么?(争分夺秒)争分夺秒了什么?()真是轻伤不下火线黄晓不觉得疼可我们心疼你能出吗?指名
结是啊黄晓只是几十万放军官兵型那难忘几十日日夜夜有多少这样感人事啊
他们英勇事迹可歌可泣我们用词概括他们形象
(板铮铮铁汉)3、通收集学们还知道其他抗洪英雄名吗?简单介绍下他们事迹并且把这位英雄名写黑板上
【适当开掘了课程并且合课堂教学情境对学生说受到了潜移默化教育
】渡英雄太多太多了我们要永远记住这些英雄名
抗洪英雄着是根伫立桩倒下是拦洪沙袋无论是久沙场将军还是刚刚入伍新兵他们都像黄晓样早已将己生死置外发出了人堤誓言
子弟兵除了保卫江堤还要救护遇险群众这方面感人事迹也是数不胜数
、学习画面三勇救群众师渡堤终保住了战士们又投入了救护受灾群众战斗
这里感人事迹也是数不胜数又有哪句子使你感动?、桌先交流并谈谈你感动原因
(桌可以先相并交流交流你感动原因
)、集体交流重句子()战士们冲锋舟以生希望(体会到群众正危险战士们迫不及待地进行营救
)①出示句话请用朗汇报你们学习收获
哪桌先?②句话代表颗心了这句话你们能从体会到颗怎样心?【重视对学生朗使他们感悟理
】③你们体会得很真切能把你们体会到心融入到朗吗?你俩起下
④教师展示画面(确实如学们你们看讲述画面
)齐()哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁
看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们救星
(体会到子弟兵急人民所急把生希望留给人民把死危险留给己
他们无愧军旗、军徽他们不愧是人民子弟兵
)①这段话也非常感人哪组它
这句话你能体会到什么情?3、指导朗两句话
总结其实用心课句话就能体会到颗心更能体会到片情
总结渡洪水到哪里战士们就飞向哪里我们军队不愧党绝对领导下人民军队不愧全心全人民子弟兵不愧保卫国和人民钢铁长城人们怎能不由衷地赞颂是他们救星!让我们起深情朗哪里就、看到看到千言万语不足以表达人民心声让我们记住这样句话
、引句话
三、总结提问了保护人民群众生命财产放军官兵奋不顾身、舍生忘死哪里有危险他们就冲向哪里那么他们什么能那样做呢?(板军民鱼水情)总结这鱼水似深情人民群众怎能忘记?万里长城作证巍巍地作证人民子弟兵永远是矗立人民心丰碑
我们将永远铭记998年夏天永远铭记我英勇人民子弟兵齐六节
让我们把首赞美英雄歌送给他们
集体评议二次试上反思和评析对教案又作了些修改和调整避免了原语言上漏洞使得学生交流形式不是停留体上而是更多以组形式出现
但体会子弟兵们堤抢险奋不顾身可贵品质学生悟得还不够透彻得还不够入情这与教师导密切相连
因建议备这部分容定要考虑得更细致些既要备这头还要备学生那头要对学生可能出现回答有充分应答和调控能力及地引导学生抓住语言深入地悟深情地而且要采取多种形式不能仅仅停留走场
当然这可能也与班级学生感悟能力和表达能力有关但只要教师善引导学生心定会课人物想碰撞进而迸发出思维火花
人反思审视己这环节处理上确实感到有浮而不实
教学进行品味感悟是绝对离不开咬嚼惟有抓住眼深入境才能走进出
而我认学生抓到了便是理了理应会了所以对学生蜻蜓水般感悟都给予了肯定对学生装模作样朗也没有提出更高要
或许先谈体会、理再看画面感悟再次体会、理、朗这样层更进层铺垫会逐渐掀起学生情感高潮引起他们情感共鸣
(二)教材简析《江保卫战》这课真实记叙了998年放军几十万官兵英勇抗洪动人情景。