(完整版)学前教育课程标准

幼儿教育学课程标准
一、课程性质与任务
本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。

本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础•
二、课程教学目标
通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，联系幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。

216学时
五、课程内容和要求
六、教学建议
（一）教学方法
1 •本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力。

课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养，宜采用案例教学法实现教学目标，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成。

2 •学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。

3. 实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时（二）评价方法
1. 建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据
课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。

2. 强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

建议本课程的实践考核要占大部分权重。

3. 本课程按百分制考评，60 分为及格。

最后折算成学分。

（三）教学条件
1. 资源条件：本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。

教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施。

2. 教师条件：具有幼儿教育学的理论知识，掌握幼儿教育学教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿教育学教学的教师；具有讲解理论知识、演示多媒体课件的能力，能够组织、实施项目教学活动。

（四）教材编写
1. 本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

2. 教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面合理够用的课程内容，课程要增强学生的感性认识，提高学习兴趣。

3. 教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。

4. 本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业（3 年制高中起点、（2+3）或（3+2）5 年制初中起点）。

（五）课程资源的开发利用
1. 充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练” 。

2. 注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源，
让学生观看幼儿计算教学的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学
前教育专业有更加全而系统的了解。

幼儿心理学课程标准
一、课程性质与任务
本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。

本课程以学生为主体，以能力为本位，以素质为基础。

其任务是使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识和幼儿心理发展的基本理论，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征。

运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。

二、课程教学目标
通过学习幼儿心理学涉及到的心理学基本概念，幼儿心理的年龄特点、发展趋势；使学生了解幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；
掌握幼儿心理发展的基本理论，为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业习惯，养成认真负责、善于沟通协作的思想品质，树立服务意识。

180学时
四、课程内容和要求
五、教学建议
（一）教学方法
1. 本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地通过多种途径，去观察幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；提高学生解决教学实际问题的初步能力。

课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养,要求课后书面完成；宜采用案例教学法实现教学目标。

2. 学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式，提高课堂实效；还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。

3. 实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展一些课堂讨论和教学实习，做好平时作业和开展见习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于6学时
（二）评价方法
1. 建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。

2. 强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

建议本课程的实践考核要占大部分权重。

3. 关注知识理解和技能掌握等方面的考核，建议在教学中按课程教学案例场景分别进行综合评价，按不同权重的计入总成绩。

4. 本课程按百分制考评，60 分为及格；最后折算成学分。

（三）教学条件
1.资源条件：本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。

教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施。

2. 教师条件：具有幼儿心理学的理论知识，掌握幼儿心理学教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿心理学教学的教师；具有讲解理论知识、实习操作、演示多媒体课件的能力，能够组织、实施项目教学活动。

（四）教材编写
1. 本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

2. 教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面合理够用的课程内容，课程应该加大参观实践的环节，增强学生的感性认识，提高学习兴趣，以便增强学生适应工作岗位的能力。

3. 应符合学生的认知特点，具有启发性。

教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。

4. 本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业【（2+3）或（3+2）5 年制初中起点】。

（五）课程资源的开发利用
1. 充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练” 。

2. 注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源，
让学生直观感受幼儿计算教学的方式方法和操作技能，并且让学生观看幼儿计算教学的录像，以利于学生对于整个学前教育专业有更加全面的了解。

幼儿卫生学课程标准
一、课程的性质和任务
本课程是学前教育专业的一门专业基础课程，研究学幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。

它是中等职业学校学前教育专业的专业基础课程，与“幼儿教育学” 、“幼儿心理学”并称“三学”。

本课程是学习“幼儿心理学” 、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础。

本课程的主要任务是研究幼儿的机体与环境的相互关系，探求影响幼儿健康的多种因素，提出相应的卫生要求和措施，为幼儿创造良好的环境，促进幼儿的健康成长，以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针，为成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。

二、课程教学目标本课程的主要任务是向学前教育专业的学生普及开展幼儿卫生保健工作应具备的基基础知识和基本技能，使学生了解未来的工作环境，激发学生学习的兴趣，摆正学生的职业态度。

通过对学前教育专业的了解，促进学生形成职业意识，帮助学生做好海耶生涯规划，并通过学习具备幼儿教师应具备的职业道德和素质，在此基础上达到以下职业技能：
1•能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；
2..能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；
3 .能对幼儿常见意外进行初步处理；
4•能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。

162 学时
四、课程内容和要求
五、教学建议
（一）教学方法
1. 根据本课程的特点，遵循理论联系实际的原则，在掌握基本知识的基础上掌握一定的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识，以加深对理性知识的理解。

教学中采用讲授法、分组讨论法、启发式教学、分层次教学等教学方法，增强学生本学科知识的理解与应用能力。

2. 充分利用现代教育技术，配合实物教学、多媒体课件教学、数字化教学等手段, 因材施教。

（二）评价方法
1. 充分关注学生的个性差异，发挥评价的导向、激励作用。

2. 重视多元化评价，在学生知识评价的基础上，体现对学生学习态度和自主学习能力的评价。

（三）教学条件
1. 课堂教学条件：本课程教学所必须的教具、挂图、演示实验仪器，声像资料等教学设备应较为齐全。

如人体主要器官的解剖模型，人体骨架模型，血压计、听诊器、体温计、解剖挂图、解剖生理光盘，幼儿园一日活动光盘，CPF光盘等。

这些教学设备的恰当使用对学生了解幼儿解剖生理特点、幼儿园一日生活各环节的卫生要求，掌握健康检查的方法都有重要的实际意义。

主讲教师要非常注重将传统的讲授方法与多媒体技术有机结合，运用PowerPoint 制作了大量与本课程配套多媒体课件。

课件图文并茂，通俗易懂，实用性强，且操作简单，使用方便。

此外，我们还充分利用互联网工具，逐步建立起网上教学辅导系统，本课程具有丰富的教学资源，其教学大纲、授课教案、教学课件、作业习题、试题库、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，改变传统呆板、单调的教学方式，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习提高。

2. 教师条件：幼儿卫生学教师应是是既具备理论教学的素质，也具备实践教学的素质的“双师型”教师。

同时，根据课程的“卫生”属性，该门课程的教师还应具有深厚的人体解剖学、儿童心理学方面的知识储备。

教学团队要求有责任心强、教学有特色，能紧密联系实际，与时俱进。

（四）教材编写
1．. 本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求。

2.. 教材内容要注意通用性和实用性，运用幼儿教师行业的常用专业术语，减少不必要的理解上的麻烦。

3.. 教材的呈现方式要突出学生的认知特点，多运用插图和图表等形式，增加教材的趣味性，增强对学生的吸引力。

（五）数字化教学资源开发制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、视频和网络资源等，提供满足不同教学需求的数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支
幼儿园教育活动设计与实践课程标准
一、课程性质和任务
本课程是中职学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动，使主客体相互作用的一种教育活动。

本课程主要任务是研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方
法、设计以及教师的指导等问题，旨在让学生系统而全面的了解幼儿园各种教育活动的设计内容与方法，以便为学生将来从事幼教工作奠定基
础。

二、课程教学目标
本课程教学目标主要是使学生提高教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，培养学生的沟通能力及活动组织能力，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

在此基础上达到以下职业能力目标：
1. 理解幼儿园教育活动对于促进幼儿和谐发展的重要作用。

2. 具备幼儿园教师组织幼儿园教育活动应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、
观察等技能。

3. 能运用所学知识，设计幼儿园的各种教育和教学活动。

4. 能组织幼儿园的各种教育和教学活动。

162学时
五、课程的内容和要求
（一）教学方法
本课程在教学过程中，立足于理论联系实际的原则，采用讲授、讨论、见习、实践观摩、角色模拟等教学方法，以任务驱动来提高学生学习的兴趣，实行分组探究式学习，提高学生的分析为题和解决问题的能力。

本课程教学必须充分利用学校和见习实习基地两种教学资源，采用现代化多媒体教学和现场实践教学相结合，注重学做结合，“教” “学”互动，做到教中学，学中做，提高学生的实践能力。

（二）评价方法
采用过程性评价与结果性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合，激发学生学习的热情，促进学生积极发展。

应注重对学生分析问题和解决问题能力各考核，对在学习和运用上有创新的心声给予特别鼓励，综合评价学生的能力。

善于发现学生的优点，针对不同层次、特点的学生，实行差别考核机制。

鼓励学生不断向别人学习，超越自我。

（三）教学条件
1. 注重课程资源的开发，制作和收集挂图、幻灯片、视听光盘、多媒体课件、电子教案等教学资源，充分利用这些教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解与掌握，提高对知识的应用能力。

2. 加强教学资源库和精品课建设，充分利用网络资源，满足课程教学需要。

3. 加强校内实验实习条件建设，实现教学做一体化。

4. 加强校外实习见习基地建设，充分利用社会资源，实现理论教学和实践教学相
（四）教材编写
1. 依据本课程标准编写教材或选用教材，优先选用国家规划教材。

2. 教材的编写既要符合教材指导方案中的课程标准的要求，又要结合本省乃至全
国学前教育专业发展的趋势，不断更新教学内容，紧跟时代步伐。

3. 教材内容要体现先进性，、通用性和实用性原则，及时纳入本专业的新知识、新理论，使之更加贴近本专业的发展和实际需要。

（五）数字化教学资源开发
1. 注重多媒体教学课件、视听光盘、多媒体仿真软件等课程资源的开发和利
用，创设形象生动的工作环境，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

2. 积极开发和利用网络课程资源，促进教学媒体从单一媒体向多种媒体转变，使教学活动从信息的单项传递向双向传递转变，使学生从单独学习向合作学习转变。

同时，积极创建条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

美术课程标准
一、课程性质与任务
本课程学前教育专业的一门专业基础课程。

其任务是使学生掌握各种幼儿绘画及教学的方法，获得绘画造型、色彩调配、绘画作品欣赏的能力，培养学生的自主学习和独立工作能力，为今后的职业生涯发展打下一定的基础。

二、课程教学目标
通过学习简笔画、色彩调配、手工制作等内容，使学生会用基本的简笔画绘制和手工制作及幼儿美术教学方法。

252学时
四、课程内容和要求
五、教学建议
（一）教学方法
1. 本课程注重培养学生的绘画造型能力，采用理实一体化教学和任务驱动教
学实现教学目标
2. 教师灵活运用启发、演示、讨论、巡回指导、阶段性和通用性总结、企业参观等形式强化教学效果。

3. 教师在教学实践中应充分利用网络教程资源。

（二）评价方法
1. 坚持过程评价的原则，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

2.在多元化评价的基础上，注重学生的操作规范、安全意识、基本操作能力等方面，促成学生良好的职业素养。

（三）教学条件
1. 环境条件：画室。

配备计算机机房、投影仪、画架、写生台等教学设施。

2. 教师条件：具有工艺美术设计师职业资格证书，具备良好的绘画能力、熟练绘画工具的能力、扎实的绘画理论知识，能根据教学要求和教学目标制定任务，能组织、实施任务驱动教学。

（四）教材编写
1. 本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反映在教材之中。

2. 教材内容要注意实用性、规范性，便于任务驱动教学法的实施，反映绘画教学的现代教学手段。

3. 教材的呈现方式应当贴近实际工作要求，对学生具有吸引力。

（五）数字化教学资源开发
收集网络教程，制作视频、多媒体课件，为教师教学与学生学习提供较为全
面的资源支持
舞蹈课程标准
一、课程性质与任务
本课程学前教育专业的一门专业基础课程。

其任务是使学生掌握舞蹈基本功及幼儿舞蹈教学的方法，获得舞蹈表演及舞蹈创编的能力，培养学生的自主学习和独立工作能力，为今后的职业生涯发展打下一定的基础。

二、课程教学目标
通过学习舞蹈基础理论知识，等内容，使学生学会民间舞蹈表演、幼儿舞蹈教学、幼儿舞蹈创编的能力。

252学时
四、课程内容和要求
五、教学建议
（一）教学方法
1. 本课程注重培养学生的舞蹈表演能力，采用理实一体化教学和任务驱动教学实现教学目标。

2. 教师灵活运用启发、演示、讨论、巡回指导、阶段性和通用性总结、企业参观等形式强化教学效果。

3. 教师在教学实践中应充分利用网络教程资源。

（二）评价方法
1. 坚持过程评价的原则，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

2. 在多元化评价的基础上，注重学生的操作规范、安全意识、基本操作能力
等方面，促成学生良好的职业素养。

（三）教学条件
1. 环境条件：舞蹈房。

配备计算机机房、投影仪、压腿杠、海绵垫等教学设施。

2.教师条件：具有舞蹈6 级以上职业资格证书，具备良好的舞蹈表演能力、熟练舞蹈动作变化的能力、扎实的舞蹈理论知识，能根据教学要求和教学目标制定任务，能组织、实施任务驱动教学。

（四）教材编写
1. 本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反映在教材之中。

2. 教材内容要注意实用性、规范性，便于任务驱动教学法的实施，反映舞蹈教学的现代教学手段。

3. 教材的呈现方式应当贴近实际工作要求，对学生具有吸引力。

（五）数字化教学资源开发
收集网络教程，制作视频、多媒体课件，为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支持。

现代礼仪课程标准
、课程性质与任务
本课程学前教育专业的一门公共基础课程。

其任务是使学生掌握礼仪的基本范畴，获得各种礼仪展示的能力，培养学生的自主学习和独立工作能力，为今后的职业生涯发展打下一定的基础。

二、课程教学目标
通过学习礼仪基础理论知识，等内容，使学生学会各种公共礼仪以及校园礼仪、社交礼仪、语言礼仪的能力。

72学时
四、课程内容和要求
五、教学建议
（一）教学方法
1. 本课程注重培养学生的礼仪展示能力，采用理实一体化教学和任务驱动教学实现教学目标。

2. 教师灵活运用启发、演示、讨论、巡回指导、阶段性和通用性总结、企业参观等形式强化教学效果。

3. 教师在教学实践中应充分利用网络教程资源。

（二）评价方法
1. 坚持过程评价的原则，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

2. 在多元化评价的基础上，注重学生的操作规范、安全意识、基本操作能力等方面，促成学生良好的职业素养。

（三）教学条件
1. 环境条件：美容房。

配备计算机机房、投影仪、美容设备等教学设施。

2. 教师条件：具有美容师职业资格证书，具备良好的舞蹈表演能力、熟练舞蹈动作变化的能力、扎实的舞蹈理论知识，能根据教学要求和教学目标制定任务，
能组织、实施任务驱动教学。

（四）教材编写
1. 本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反映在教材之中。

2. 教材内容要注意实用性、规范性，便于任务驱动教学法的实施，反映舞蹈教学的现代教学手段。

3. 教材的呈现方式应当贴近实际工作要求，对学生具有吸引力。

（五）数字化教学资源开发
收集网络教程，制作视频、多媒体课件，为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支持。

毕业顶岗实习课程标准
一、课程性质与任务本课程是学前教育专业必修的一门实习课程。

其任务是使学生熟悉企业环境，理解企业文化，掌握专业相关的新知识、新材料、新设备、新技能，获得理论知识与操作实践相结合的能力，培养学生良好的职业道德和职业素养，为今后的职业生涯发展奠定良好的基础。

、课程教学目标。