《公输》1
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(2)哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？
(3)墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？
(4)公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？2、2、学生自主学习
3、小组讨论、交流
参考答案：
(1)因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。
课时：4-1主备人：授课时间：2013年9月9日星期一
课题
公输
授课人
课型பைடு நூலகம்
新授
教学目标
知识与技能
整体感知课文内容，培养学生复述、朗读、翻译的能力和严密的逻辑思维能力。
过程与方法
学生自主学习、教师主问题引领与小组合作交流相结合。
情感态度与价值观
了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
五、总结、扩展
这节课我们对《公输》进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。
公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面。
六、布置作业
4、学生谈谈初读感受：
这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。
活动二：译一译
1、（学习第一部分）学生自主学习第一部分
2、小组交流
3、指导翻译
(5)吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申为“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。
(6)再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。
(7)义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。
活动三：理一理
1、围绕问题理解
(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？
重点
朗读课文，整体感知课文内容
教（学）具、资料
难点
积累文言语汇，掌握文言句式用法。
课件
关键
指导学生反复朗读体会作品的思想感情的方法
学情
学生文言文有一定的了解，对文言文的阅读也有一定的经验，相信对于多数同学来说，本文的理解不会有太大的障碍。
环节时间
教学内容
师生活动
导入
检查预习
自主
学习
小组交流
活动小结
交流明确
二、明确目标
本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。
三、常识介绍
1．作者、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子(约前476—前390)，姓墨名翟(出)，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
1、整理有关要点
2、练习翻译及加点字
3、预习下文
教师引导导入
板书题目
课件出示
学生自主学习
小组交流
课件出示
学生展示
活动小结
课件出示
交流明确
布置作业
板书设计
公输
设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
激将——“请献十金”
追击——“请说之……不可谓知类”
课后小结
检查意见：
签字：月日
(2)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
(3)设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”。
(4)公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。
(1)云梯之械：之，代词，这。
(2)将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。
(3)夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生(有)什么指教呢?”
(4)请献十金：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。
布置作业
一、导入新课
我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》
四、新授
活动一：读一读
1、教师范读。(或放录音)然后检查预习。
2、正音正字。(可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映)。
翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)
褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)
姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)
3、学生自由朗读课文
(3)墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？
(4)公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？2、2、学生自主学习
3、小组讨论、交流
参考答案：
(1)因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。
课时：4-1主备人：授课时间：2013年9月9日星期一
课题
公输
授课人
课型பைடு நூலகம்
新授
教学目标
知识与技能
整体感知课文内容，培养学生复述、朗读、翻译的能力和严密的逻辑思维能力。
过程与方法
学生自主学习、教师主问题引领与小组合作交流相结合。
情感态度与价值观
了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
五、总结、扩展
这节课我们对《公输》进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。
公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面。
六、布置作业
4、学生谈谈初读感受：
这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。
活动二：译一译
1、（学习第一部分）学生自主学习第一部分
2、小组交流
3、指导翻译
(5)吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申为“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。
(6)再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。
(7)义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。
活动三：理一理
1、围绕问题理解
(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？
重点
朗读课文，整体感知课文内容
教（学）具、资料
难点
积累文言语汇，掌握文言句式用法。
课件
关键
指导学生反复朗读体会作品的思想感情的方法
学情
学生文言文有一定的了解，对文言文的阅读也有一定的经验，相信对于多数同学来说，本文的理解不会有太大的障碍。
环节时间
教学内容
师生活动
导入
检查预习
自主
学习
小组交流
活动小结
交流明确
二、明确目标
本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。
三、常识介绍
1．作者、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子(约前476—前390)，姓墨名翟(出)，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
1、整理有关要点
2、练习翻译及加点字
3、预习下文
教师引导导入
板书题目
课件出示
学生自主学习
小组交流
课件出示
学生展示
活动小结
课件出示
交流明确
布置作业
板书设计
公输
设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
激将——“请献十金”
追击——“请说之……不可谓知类”
课后小结
检查意见：
签字：月日
(2)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
(3)设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”。
(4)公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。
(1)云梯之械：之，代词，这。
(2)将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。
(3)夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生(有)什么指教呢?”
(4)请献十金：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。
布置作业
一、导入新课
我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》
四、新授
活动一：读一读
1、教师范读。(或放录音)然后检查预习。
2、正音正字。(可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映)。
翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)
褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)
姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)
3、学生自由朗读课文