核心素养背景下的高中语文审美教育

核心素养背景下的高中语文审美教育
随着教育理念的不断深化和发展，核心素养教育已经逐渐成为国内教育改革的重要方
向之一。

在这样的背景下，语文教育作为学生综合素养培养的重要组成部分，也在不断进
行着审美教育的探索和实践。

高中语文是学生审美情感的培养重地，其审美教育也日益凸
显出其在核心素养培养中的重要性。

本文将从核心素养和高中语文审美教育的关系出发，
探讨如何在核心素养背景下进行高中语文审美教育，以期推动高中语文的发展，培养学生
全面发展的审美情感能力。

一、核心素养与高中语文审美教育的内在联系
核心素养是指人的基本素质和核心能力，是人们在不同环境和社会情境中的综合表现。

核心素养包括思想品德、学习能力、创新能力、艺术素养、身心健康等多个方面，而艺术
素养即是其中之一。

高中语文审美教育正是培养学生艺术素养的重要途径，它可以帮助学
生在情感、态度、价值观等方面获得全面的提升，在认知、表达、鉴赏等方面获得全面的
发展。

在核心素养的理念下，高中语文审美教育应当以提升学生的审美能力和情感体验为核心，努力培养学生对文学艺术的鉴赏力和创造力，引导学生在审美体验中获得情感共鸣和
心灵陶冶，使其在文学艺术中感受美的力量，增进审美情感，培养美好的品格与情操。

这
样的审美教育既符合核心素养的要求，又有利于学生全面发展，有利于形成良好的审美教
育环境和氛围。

二、高中语文审美教育的教学内容设置
在核心素养背景下，高中语文审美教育应当注重挖掘和传承优秀的传统文化，注重培
养学生对文学艺术的鉴赏和理解能力，注重引导学生去感受和领悟美的力量。

高中语文审
美教育的教学内容应当包括以下几个方面。

1.文学作品鉴赏
高中语文教学要求学生学习和掌握大量的文学作品，其中包括诗歌、散文、小说、戏
剧等多种文学形式。

在核心素养背景下，鉴赏文学作品不仅仅是学习知识和技能，更是一
种审美体验和情感交融。

高中语文教学应当引导学生通过鉴赏文学作品感受其中的美，理
解作者的情感、思想和艺术表达，培养学生独立的审美能力和独特的审美情感。

2.文学创作实践
高中生正处于青春期，他们对生活和世界有着自己独特的感悟和情感体验，而文学创
作正是一个很好的方式来表达这些情感和感悟。

在核心素养背景下，高中语文应当引导学
生进行文学创作实践，让学生通过写作来表达对美的追求和感悟，培养学生的审美情感和
审美表达能力。

3.美的观念与道德情操
美是人类共同的追求，而道德情操是人类共同的底线。

高中语文审美教育应当将美的
观念与道德情操有机结合，引导学生在审美体验中获得美的感受，同时培养学生的美德修养，使其在美的熏陶中形成崇高的道德情操。

通过以上方面的审美教育内容设置，可以使高中语文审美教育更加符合核心素养的要求，更有利于学生审美情感的培养和全面素质的提升。

1.启发式教学
高中语文审美教育应当采用启发式教学法，引导学生通过独立思考和主动探究，感受
文学作品中的美，理解作者的情感和艺术表达，激发学生的审美情感和创造力。

2.多元化教学
高中语文审美教育应当采用多元化的教学方式，包括课堂讲授、分组讨论、阅读体验、创作实践等多种教学方式，以丰富的教学内容和多样的教学方法培养学生的审美能力和情
感体验。

3.情感导向教学
高中语文审美教育的教学方法应当以情感导向为核心，引导学生通过审美体验获得情
感共鸣和心灵陶冶，使其在文学艺术的熏陶中形成积极向上的审美情感和良好的情操。

核心素养背景下的高中语文审美教育是一项重要而复杂的教学任务，需要教师们在教
学实践中不断探索和创新。

我们相信，通过全社会的共同努力和支持，高中语文审美教育
一定能够更好地服务于学生的综合素养培养，为培养中国特色社会主义建设者和接班人做
出更大的贡献。