灵川县第一小学六年级语文下册 第五组教学计划 新人教版六年级语文下册第五组教学计划新人教版
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二、抓主线，明确辅线，着力要求学生在理解中感悟真情。这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取,但又不能混为一谈.于是，学生画批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次,一明一暗。学生在学习老教授的语言和神态描写时，也能够自然而然地联系“我”的心理和行动描写，从而较为清楚地体会老教授的言行给“我”带来多么大的影响。
板书设计
万岁 母校
对母校的赞美
第八单元 告别童年
万岁，母校
教学目标
1．正确、流利、有感情地诵读这首诗.
2．结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情.
3．反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地诵读这首诗。
2．能结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情.
3．能反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学重点
结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
回顾、拓展五………………………………………1课时
口语交际、习作五……………………………………4课时
第 周
8.《回忆爸爸》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分.
2。把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚.
教学准备
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计
一、介绍作者，激发兴趣
1．生读课文，整体感知内容。
2．找生说主要写了一件什么事？
《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。
3．分层次,概括内容。
（1)第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
教学难点
我能结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情
教法
讲、读、思、议
学法
读思议结合
教学具准备
小黑板 工具书
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣导入,检查预习情况
二、出示学习目标
1．能正确、流利、有感情地诵读这首诗.
2．能结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
3．能反复诵读,理解一些含义深刻的句子.
三、学习新知：
引导学生从具体的事例以及作者对具体事例中，人物的细致描写感悟人物的品质
教学时数：11课时
课时安排：
6、跨越百年的美丽………………………………。.2课时
7、千年梦圆在今朝……………………………….。1课时
8、真理诞生于一百个问号之后…………………..2课时
9、我最好的老师…………………………………。。1课时
第五单元教学计划
教学目标：
1、学习并掌握本单元的生字，新词，积累词语，秒写自己喜欢的句子
2、有感情地朗读课文,背诵指定的课文
3、学习课文，把握主要内容，体会科学精神的含义
4、学民产用具体事实说明说理的写法
教学重点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会科学精神含义
2、这具体事例中领悟科学精神
教学难点：
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景.
（4)理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方,在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4．练习有感情地朗读。
5．找学生朗读.
6．分组比赛.
四、生谈感受。
五、作业:
1．写一篇作文《20年后再相会》。
2．描绘20年后的校园景象。
1。读题，引入课文.
2。看“课文链接"，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）
三、细读课文,理解讨论
1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导？自由读课文的第二部分。
2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3。读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系?这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
1。完成课后第2题.
2.根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
板书:
回忆爸爸
不能忘怀 鼓励与指导 常常想起
(教学反思参考5）唯一的听众
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化；一条是老教授的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰,层次分明。而课文的理解重点就是通过老教授的语言神态描写和“我”的心理、行动变化描写感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德.因此，在学习课文时，着重品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，是非常重要的环节。尽可能地拓宽学习渠道，增加学生学习语文的机会,是我这堂实验课的探索方向.通过查一查、听一还是得到了点滴收获：
三、让学生在想象中感悟和体会人物的内心世界.对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我"，她望着“我”的时候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些,课文都没写。怎么办呢?为了解决这一难题，我出示了寂静的树林、老教授“平静地望着我”、“我”在专心拉琴的图片，要求学生看着画面，展开想象的翅膀，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么,想些什么。结果，学生的回答基本上能切合本文的主题，都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言，一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。
一、在教学的过程中，我多给学生质疑的机会，努力使学生在语文实践中得到提高。在揭题以后，就要求同学们自由提出一些有价值的问题,然后带着问题自读课文。在学习老教授的言行时，通过读一读，想一想,问一问,画一画等环节，再次要求学生在自己的思考的基础上再和同学讨论。学生在相互交流的过程中拓宽了思路，在后面的发言中看得出也取得一定效果。因为他们是实实在在地在实践着，发言踊跃,讨论也较为热烈.他们边思边在老教授的语言神态描写等句子上进行批注，或多或少地写上自己的感受。我想，学生的自主提问和解决问题的能力也应该在这些过程中不知不觉地得以培养和提高。
板书设计
万岁 母校
对母校的赞美
第八单元 告别童年
万岁，母校
教学目标
1．正确、流利、有感情地诵读这首诗.
2．结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情.
3．反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地诵读这首诗。
2．能结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情.
3．能反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学重点
结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
回顾、拓展五………………………………………1课时
口语交际、习作五……………………………………4课时
第 周
8.《回忆爸爸》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分.
2。把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚.
教学准备
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计
一、介绍作者，激发兴趣
1．生读课文，整体感知内容。
2．找生说主要写了一件什么事？
《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。
3．分层次,概括内容。
（1)第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
教学难点
我能结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情
教法
讲、读、思、议
学法
读思议结合
教学具准备
小黑板 工具书
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣导入,检查预习情况
二、出示学习目标
1．能正确、流利、有感情地诵读这首诗.
2．能结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
3．能反复诵读,理解一些含义深刻的句子.
三、学习新知：
引导学生从具体的事例以及作者对具体事例中，人物的细致描写感悟人物的品质
教学时数：11课时
课时安排：
6、跨越百年的美丽………………………………。.2课时
7、千年梦圆在今朝……………………………….。1课时
8、真理诞生于一百个问号之后…………………..2课时
9、我最好的老师…………………………………。。1课时
第五单元教学计划
教学目标：
1、学习并掌握本单元的生字，新词，积累词语，秒写自己喜欢的句子
2、有感情地朗读课文,背诵指定的课文
3、学习课文，把握主要内容，体会科学精神的含义
4、学民产用具体事实说明说理的写法
教学重点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会科学精神含义
2、这具体事例中领悟科学精神
教学难点：
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景.
（4)理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方,在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4．练习有感情地朗读。
5．找学生朗读.
6．分组比赛.
四、生谈感受。
五、作业:
1．写一篇作文《20年后再相会》。
2．描绘20年后的校园景象。
1。读题，引入课文.
2。看“课文链接"，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）
三、细读课文,理解讨论
1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导？自由读课文的第二部分。
2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3。读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系?这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
1。完成课后第2题.
2.根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
板书:
回忆爸爸
不能忘怀 鼓励与指导 常常想起
(教学反思参考5）唯一的听众
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化；一条是老教授的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰,层次分明。而课文的理解重点就是通过老教授的语言神态描写和“我”的心理、行动变化描写感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德.因此，在学习课文时，着重品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，是非常重要的环节。尽可能地拓宽学习渠道，增加学生学习语文的机会,是我这堂实验课的探索方向.通过查一查、听一还是得到了点滴收获：
三、让学生在想象中感悟和体会人物的内心世界.对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我"，她望着“我”的时候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些,课文都没写。怎么办呢?为了解决这一难题，我出示了寂静的树林、老教授“平静地望着我”、“我”在专心拉琴的图片，要求学生看着画面，展开想象的翅膀，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么,想些什么。结果，学生的回答基本上能切合本文的主题，都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言，一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。
一、在教学的过程中，我多给学生质疑的机会，努力使学生在语文实践中得到提高。在揭题以后，就要求同学们自由提出一些有价值的问题,然后带着问题自读课文。在学习老教授的言行时，通过读一读，想一想,问一问,画一画等环节，再次要求学生在自己的思考的基础上再和同学讨论。学生在相互交流的过程中拓宽了思路，在后面的发言中看得出也取得一定效果。因为他们是实实在在地在实践着，发言踊跃,讨论也较为热烈.他们边思边在老教授的语言神态描写等句子上进行批注，或多或少地写上自己的感受。我想，学生的自主提问和解决问题的能力也应该在这些过程中不知不觉地得以培养和提高。