四年级上册数学直线、射线和角第二课时教案

四年级上册数学《直线、射线和角》第
二时教案
教学内容:四年级上册第3、36页
学习目标
、让学生进一步熟悉线段，熟悉直线和线段，明白他们的特点，并会区分线段、射线和直线的区别;进一步熟悉角，明白角的含义，能用角的符号表示角。

二、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟:从一点动身能够画无数条射线，通过一点能够画无数条直线，通过两点只能画一条直线。

探讨角的大小与两边叉开程度有关，与角的两边长短无关。

3、培育学生自己探讨知识的能力和初步的空间观念。

教学预备:多媒体、激光电筒、作业纸、尺子等。

教学设计:
熟悉射线、直线。

23。

你能试着画出一条射线吗?它有几个端点?
4。

射线的长度能够测量吗?
67。

直线有无端点?它的长度能够测量吗?
8直线、射线和线段三者的联系与区别。

、判定:下面图形哪些是直线,哪些是线段,哪些是射线,什么缘故,
、探讨:画一画，填一填。

通过任意一点能够画条直线?。

通过任意两点能够画条直线。

通过任意一点能够画条射线。

、熟悉角。

、教师演示过一点能够画无数条射线的进程。

二、教师演示过一点任取两条射线的画面。

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那你看看，此刻这是一个什么图形,这两条射线有什么专门的地址,对，这就组成了一个咱们以前学过的图形——角。

你能说说角是由什么组成的吗,然后引出角的概念:从一点引出的两条射线所组成的图形就叫做角。

3、教学角的各部份名称:
在两年级的时候，咱们已初步熟悉了角，此刻你还能唤起以前的美好回忆吗,那你明白那个公共端点就叫做角的，这两条射线就叫做角的。

4、教学角的表示读法与写法。

学生画角，并制造性地运用以前学过的字母、数字表示角。

、研究角的大小
、摆动活动角的大小:
a、摆一个比教师大的角。

B、摆一个比教师小的角。

那么你以为角的大小与什么有关,二、摆一个与教师一样大的角。

如何比较出来的,你发觉角的大小与什么无关呢,你能用你今天学过的新知识来讲明吗,、巩固练习
、练习四第一、二、8题
二、拓展练习
数出以下图中有几个角,
找出以下图中有哪些线，各有几条,
、堂总结
通过今天的学习，同窗们明白了哪些知识,你是如何熟悉射线、直线和角的,有什么收成,还有什么疑问吗,
、外实践
下面是一个正方形纸，若是用剪子剪下一个三角形，剩下的图形有几个角。