福建省福建师范大学附属中学2015-2016学年高二下学期期中考试语文试题

（满分150分，时间120分钟）
一、古诗文阅读
（一）文言文阅读（19分）
1．阅读下面的文言文，完成以下小题
杨嗣昌，字文弱，武陵人。

万历三十八年进士
．．．．．，
．．。

改除杭州府教授。

迁南京国子监博士
累进户部郎中。

天启初，引疾归。

崇祯元年，起河南副使，加右参政，移霸州。

四年，移山海关饬兵备。

父鹤，总督陕西被逮，嗣昌三疏请代，得减死。

五年夏，擢右佥都御史，巡抚永平、山海诸处。

嗣昌父子不附奄，无嫌于东林。

侍郎迁安郭巩以逆案谪戍广西，其乡人为讼冤。

嗣昌以部民故，闻于朝，给事中姚思孝驳之，自是与东林郄。

七年秋，拜兵部右侍郎兼右佥都御史，总督宣、大、山西军务。

时中原饥，群盗蜂起，
嗣昌请开金银铜锡矿，以解散其党。

又六疏陈边事，多所规画。

帝异其才。

以父忧
．．去，复遭继母丧。

九年秋，兵部尚书
．．．．张凤翼卒，帝顾廷臣无可任者，即家起嗣昌。

嗣昌既建“四正六隅”之说，欲专委重文灿，文灿顾主抚议，与前策牴牾。

帝谯让文灿，嗣昌亦心望。

既已任之，则曲为之解。

乃上疏，克今年十二月至明年二月为灭贼之期，帝可其奏。

贼大入四川，朝士尤洪承畴纵贼。

嗣昌因言于帝曰：“熊文灿在事三月，承畴七年不效。

论者绳文灿急，而承畴纵寇莫为言。

”帝知嗣昌有意左右之，变色曰：“督、理二臣但责成及时平贼，奈何以久近藉之口！”嗣昌乃不敢言。

文灿既主抚议所加饷天子遣一侍郎督之本藉以剿贼文灿悉以资抚帝既不复诘廷臣亦莫言之。

至明年三月，嗣昌以灭贼逾期，疏引罪，荐人自代。

帝不许，而命察行间功罪，乃上疏曰：“洪承畴专办秦贼，贼往来秦、蜀自如，剿抚俱无功，不免于罪。

熊文灿兼办江北、河南、湖广贼，抚刘国能、张献忠，战舞阳、光山，剿抚俱有功，应免罪。

诸巡抚则河南常道立、湖广余应桂有功，陕西孙传庭、山西宋贤、山东颜继祖、保定张其平、江南张国维、江西解学龙、浙江喻思恂有劳，郧阳戴东旻无功过，凤阳朱大典、安庆史可法宜策励图功。

总兵则河南左良玉有功，陕西曹变蛟、左光先无功，山西虎大威、山东倪宠、江北牟文绶、保定钱中选有劳无功，河南张任学、宁夏祖大弼无功过。

承畴宜遣逮，因军民爱戴，请削宫保、尚书，以侍郎行事。

变蛟、光先贬五秩，与大弼期五月平贼，逾期并承畴逮治。

大典贬三秩，可法戴罪自赎。

”议上，帝悉从之。

（节选自《明史·杨嗣昌吴姓传》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3 分）
A．文灿既主抚/议所加饷/天子遣一侍郎督之/ 本藉以剿贼/ 文灿悉以资抚 / 帝既不复诘廷臣/亦莫言之
B．文灿既主抚议/ 所加饷天子遣一侍郎督之/ 本藉以剿贼/ 文灿悉以资抚 / 帝既不复诘 / 廷臣亦莫言之
C．文灿既主抚/议所加饷天子遣一侍郎督之/ 本藉以剿贼/ 文灿悉以资抚/ 帝既不复诘廷臣/亦莫言之
D．文灿既主抚议/ 所加饷/天子遣一侍郎督之/ 本藉以剿贼/ 文灿悉以资抚帝/既不复诘/ 廷臣亦莫言之
（2）下列对文中相关内容文化常识的解说不正确
．．．的一项是（）（3分）A．进士：元、明、清时，贡士经乡试后，及第者皆赐出身，称进士。

以成绩高低分为“三甲”：一甲赐“进士及第”只取三名，第一名状元，第二名榜眼，第三名探花；二甲赐“进士出身”若干名，第一名通称传胪；三甲赐“同进士出身”若干名。

B．国子监博士：国子监是中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学或国子寺。

唐代之后，在国子监中分管教学的官员称作国子监博
士及助教。

C．父忧：父丧的婉辞。

根据儒家传统孝道观念，朝廷官员在位期间，如若父母去世，无论此人官居何职，从得知丧事的那天起，必须辞官回祖籍，为父守制27个月，这叫丁忧。

丁忧是中国封建社会传统的道德礼仪制度。

D．兵部尚书：尚书，是中国封建时代的政府高官名称，相当于现在各国家部委的部长。

兵部尚书是六部尚书的其中之一，别称为大司马，是统管全国军事的行政长官。

相当于现在主持中央军委日常工作的军委副主席兼国防部长。

（3）下列对文意的理解不正确
．．．的一项是（）（3分）
A．杨嗣昌父亲杨鹤，总督陕西时被逮捕，杨嗣昌三次上疏请求代替父亲受死，他父亲得以免除死刑。

B．中原闹饥荒，到处发生暴乱，杨嗣昌请求开采金银铜锡矿，以解散这些流民暴徒。

又六次上疏陈述边防事务，多有所规划、谋议。

C．杨嗣昌因为一些官员剿灭农民军的期限已过，上疏要求让他们承担过错，并毛遂自荐代替他人，皇帝没有答应。

D．杨嗣昌向皇帝上疏建议曹变蛟、左光先跟祖大弼限期平定盗贼，超过期限连同洪承畴一起逮捕法办。

（4）把文中文画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
①嗣昌以部民故，闻于朝，给事中姚思孝驳之，自是与东林郄。

（3分）
②熊文灿在事三月，承畴七年不效。

论者绳文灿急，而承畴纵寇莫为言。

（4分）
【答案】
（1）B
（2）A
（3）C
（4）①杨嗣昌因为是同乡的缘故，报告朝廷知道，给事中姚思孝反驳他，他从此与东林党人感情上产生裂痕。

（重要得分点：部民、故、闻于朝、郄）②熊文灿在任只有三个月，洪承畴七年没有成效，议论的人对熊文灿的过失急于纠正，对洪承畴放纵敌人却没有说话。

（重要得分点：效、绳、纵寇、莫为言）
【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为B。

【技巧点拨】本题考查对浅易文言文断句的能力。

文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。

有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。

断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。

解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。

（2）试题分析：此题考查文学常识的识记能力和理解文章内容的能力。

答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。

A项，不是“乡试”，应该是“殿试”。

（殿试，为宋（金）、元、明、清时期科举考试之一。

又称：“御试”、廷试”、“廷对”，即指皇帝亲自出题考试。

会试中选者始得参与。

目的是对会试合格区别等第。

殿试为科举考试中的最高一段。

由唐高宗创制，但尚未成定制，宋代始为常制。

明清殿试后分为三甲：一甲三名赐进士及第，通称状元、榜眼、探花；二甲赐进士出身，第一名通称传胪；三甲赐同进士出身。

从唐朝唐高宗时期起创立的（由于武则天进行发展多数人认为是其创立），在宋代成为常制。

）
【考点定位】识记文学常识。

能力层级为识记A。

【易错警示】中国古代文化常识：一、人的称谓；二、古代职官；三、天文历法；四、古代地理；五、科举制度；六、风俗礼仪；七、饮食器用；八、音乐文娱；九、文史典籍；十、目录辞书；十一古代军制。

该题干中， A．B．D考核“古代职官”， C考核“风俗礼仪”。

（3）试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、
事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。

C项，杨嗣昌因为消灭农民军的期限已过，上疏承担错误，推荐别人代替自己。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

比如本题的C项，考生就应到文中找到相关内容，然后再与选项进行比较，即可发现，说法错误。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】
杨嗣昌，字文弱，号字微，湖南武陵人。

祖父杨时芳为名士，自己出资修建建孤峰岭八方塔。

杨嗣昌万历38年考中进士。

改任杭州府教授。

提升为南京国子监博士，逐渐官至户部郎中，天启初年，他称病回家。

（崇祯）元年起用为河南副使，加封为右参政，移居霸州。

崇祯四年，改派往山海关整顿军备。

父亲杨鹤，总督陕西时被逮捕，杨嗣昌三次上疏请求代替父亲受死，他父亲得以免除死刑。

崇祯五年夏天，提拔为右佥都御史，巡抚永平、山海关等处。

杨嗣昌父子不依附宦官，跟东林党人没有仇怨。

侍郎郭巩因为逆案被贬职发配到广西，他同乡的人为他伸冤。

杨嗣昌因为是同乡的缘故，报告给朝廷知道，给事中姚思孝反驳他，（他）从此跟东林党人感情上产生裂痕。

崇祯七年秋天，授职兵部右侍郎兼右佥都御使，总督宣府、大同、山西军事事务。

这时中原发生饥荒，到处都发生暴乱，杨嗣昌请求开采金银铜锡矿，以解散这些流民暴徒。

又六
次上疏陈述边防事务，多有所规划、谋议。

皇帝对他的才能感到惊奇。

因为父亲丧礼离职，又碰到继母去世。

（因此在家乡呆了一段时间）
崇祯九年秋天，兵部尚书张凤翼死了，皇帝环视群臣没有可以担任此职的人，就起用在家居住的杨嗣昌，杨嗣昌在上书以“四地为主、六地为辅”的主张后，想专门将重要职位交给熊文灿。

熊文灿却主张招抚，跟前面的策略相矛盾。

皇帝责怪熊文灿，杨嗣昌也在心里埋怨他。

但既然已经任用了他，就歪曲事实为他辩解。

于是上疏，限定今年十二月到明年二月为消灭盗贼的期限，皇帝同意了他的报告。

这时，农民军大批进入四川，朝臣们指责洪承畴放纵盗贼。

杨嗣昌于是对皇上说：“熊文灿上任只有三个月，洪承畴有七年还不见成效。

议论的人对熊文灿的过失急于纠正，可是对洪承畴放纵敌人却没有人说话。

”皇帝知道杨嗣昌有意袒护他，发脾气说：“总督、总理只能责备他们（未能）及时平定盗贼，怎么能拿时间的长短作为借口！”杨嗣昌才不敢说话。

熊文灿既然主张招抚，追加的粮饷由皇帝派一名侍郎监督，本来是用来剿抚农民军的，熊文灿全部将他用于招抚，皇帝既然不再斥责他，也就没有人提这件事。

到第二年三月，杨嗣昌因为消灭农民军的期限已过，上疏承担过错，推荐别人代替自己。

皇帝不答应，命他检查行动，以查明功罪，杨嗣昌于是于是上疏说：“洪承畴专门对付陕西盗贼，盗贼在陕西、四川之间来往自如，剿灭、招抚都没有功劳，不能免除他的罪责。

熊文灿同时对付江北、河南、湖广的强盗，招抚刘国能、张献忠，在舞阳、光山打仗，剿灭、招抚都有功劳，应该免于处分。

各巡抚中河南常道立、湖广余应桂有功劳，陕西孙传庭、山西宋贤、山东颜继祖、保定张其平、江南张国维、江西解学龙、浙江喻思恂有辛劳，郧阳戴东旻没有功老也没有过错过，凤阳朱大典、安庆史可法应该督促勉励它们去谋取功劳。

总兵里面，河南左良玉有功，陕西曹变蛟、左光先没有功，山西虎大威、山东倪宠、江北牟文绶、保定钱中选有劳无功，河南张任学、宁夏祖大弼没有功也没有过。

洪承畴本应该被逮捕，因为军民爱戴他，请求削去他宫保、尚书的官职，以侍郎的身份执行任务。

曹变蛟、左光先降五级官，跟祖大弼一起以五个月为期，限定他们平定盗贼，超过限期连同洪承畴一起逮捕法办。

朱大典降三级官，史可法戴罪立功。

”建议提交上去后，皇帝全都同意。

（二）古代诗歌阅读（11分）
2．阅读下面这首诗，完成以下小题。

送韩汝度还关中①
何景明
华岳②云台万里情，高秋落日眺秦城。

黄河一线通沧海，身在仙人掌上行。

【注】①韩汝度：作者友人。

因上疏指斥时政，被夺官还乡。

关中：古代指陕西一带，也是韩汝度的家乡所在。

②华岳：即华山，古称西岳，北瞰黄河，南临秦岭。

云台：即云台峰，华山北峰。

下文“仙人掌”在华山朝阳峰。

（1）同样写黄河、华山之景，本诗与陆游的“三万里河东如海，五千仞岳上摩天”相比，在景物描写的视
角上有什么不同? 请简要分析。

（5分）
（2）作为一首送别诗，本诗是怎样抒情的?抒发了怎样的思想感情?（6分）
【答案】
（1）陆诗以平视、仰视的角度，用夸张的修辞手法，突出黄河之远，华山之高，鲜明突兀，气象宏伟；（2分）而本诗则是俯视的角度，是站在华山顶上俯视秦城，突出华山之高，黄河之细，居高临下，视野开阔。

（3分）
（2）①“万里情”直抒胸臆，韩汝度回到家乡后，虽然与诗人远隔万里，但二人感情相连，表达了诗人在送别时依依惜别之情。

（3分）②诗人想象韩汝度归去后登上华山，远眺秦城，俯瞰黄河的快意舒畅，表达了对友人罢官还乡的安慰之情。

（3分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景的五个特色：一、从描写景物的角度去赏析。

不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。

我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色。

（1）空间角度：凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。

苏轼《鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。

“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”由高到低，井然有序。

可见空间顺序是写景诗句鉴赏的一个角度。

（2）色彩角度：诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。

王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。

“红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形绘色的画面美，写景的特色就突出了。

（3）感觉器官角度赏析：诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。

比如白居易《夜
雪》这首诗，描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视觉和听觉写来，
突出了雪之大。

作者的感觉是又一个鉴赏角度。

二、从表现手法的角度赏析。

诗人写景时，除安排顺序外，总要运用一些表现手法。

最常见的是一些抒情方式和描写方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情；后者如动静结合（或以动衬静）、虚实结合（或以虚写实），这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的。

王昌龄《送魏二》前两句写实景，是送别时的环境描写，后两句虚景，想象别后的情景，虚实结合，扩大意境，深化主题。

表现手法的运用，使诗歌更加精彩，赏析时当然不能错过了。

三、从诗歌的结构特点角度赏析。

古诗讲究起承转合，词一般上片写景叙事，下片抒情议论，如果一首诗词没有按一般规律写作，那在结构上就会有自己的特色，鉴赏时需要对这方面的特点加以分析。

或一句一景，或句句写景，或景语作结，或前后照应好，结构严谨。

这些都是诗歌结构方面的特色，是赏析时容易忽略的，我们一定要有结构观念，从结构角度鉴赏诗歌，会收到意想不到的效果。

比如前面提到的王维的《田园乐》，依次写了红桃、绿柳、落花、啼莺，一句一景，并且“落花”照应“桃红”“莺啼”照应“柳绿”，使诗歌结构严谨，这一点同样可以成为这首诗写景的一大亮点，而不应只看到它色彩方面的特色。

四、从锤炼字词的角度赏析。

古人写诗非常注重字词的锤炼，留下了如“一字师”的佳话，“推敲”的故事，鉴赏时抓住这些运用传神的字词，可以了解所写景物的特点，营造的意境，表达的感情，甚至可以了解一首诗的结构特点。

“昨夜一枝开”“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“遥看瀑布挂前川”……诗句中都有运用传神的字眼，这些字眼的运用，把整个景物都写活了，能给人一种如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。

一个字就惟妙惟肖的再现了景物的特点，表达了作者的感情，鉴赏诗歌怎能把这些遗忘呢？五、从修辞角度赏析。

文学作品描写景物离不开修辞的运用，修辞能把景物写活，古典诗歌也不例外，写景诗句中同样也会运用一些修辞手法，常用的有比喻、拟人、夸张、对偶、双关、互文、设问、反问等，这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征，而且能恰到好处地表现作者感情，也能使诗歌语句整齐，体现音乐美。

鉴赏时同样不能忽视修辞的欣赏。

“露似真珠月似弓”这句写景的诗句只能从修辞的角度探讨其妙处，探讨作者流露的思想感情。

该题中应从“从描写景物的角度去赏析”。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想情感。

一定要注意诗歌情感的丰富性。

可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。

诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。

如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。

对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。

如写送别，涉及友人和自己。

写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。

而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。

如该题中“万里情”从中分析出送别时依依惜别之情。

（三）名句名篇默写（10分）
3．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）“诗仙”李白在《行路难》中，用“，”两句，抒发了自己的乐观自信、志向远大；《将进酒》中同样表达诗人乐观自信的诗句是“，”。

（2）岑参在《白雪歌送武判官归京》中以夸张的笔墨渲染出气势磅礴、瑰奇壮丽的边塞冬景的名句是“，”。

（3）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达回归后的感受的句子是“，”。

（4），，一一风荷举。

（周邦彦《苏幕遮》）
【答案】（1）长风破浪会有时直挂云帆济沧海天生我材必有用千金散尽还复来（2）瀚海阑干百丈冰
愁云惨淡万里凝（3）怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人（4）叶上初阳干宿雨水面清圆
【考点定位】默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，
需要一定的技巧。

高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常注意这些字“沧”“材”
“阑”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。

所以在平时对名句记忆时要
立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还
不容易写错字，然
后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

二、传记文本阅读（25分）
4．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

屠呦呦与青蒿素
沈斌
屠呦呦，l930年12月30日出生于浙江省宁波市。

她自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，小时候就对中药有了深刻印象，这促使她后来去探索其中的奥秘。

考大学时，屠呦呦选择药物学专业为第一志愿。

她认为药物是治疗疾病的主要手段与工具。

1951年，屠呦呦如愿考入北京医学院药学系，所选专业正是当时一般人缺乏兴趣的生药学。

她觉得生药专业最可能接近探索具有悠久历史的中医药领域，符合自己的志趣和理想。

在大学4年期间，屠呦呦努力学习，取得了优良的成绩。

在专业课程中，她尤其对植物化学、本草学和植物分类学有着极大的兴趣。

1955年，屠呦呦大学毕业，分配到卫生部直属的中医研究院工作。

从此，她埋头从事生药、炮制及化学等中药研究，开始了她为之奋斗一生的事业。

工作伊始，屠呦呦主要从事生药学研究。

l956年，全国掀起防治血吸虫病的高潮，她对有效药物半边莲进行了生药学研究；后来，又完成了品种比较复杂的中药银柴胡的生药学研究。

这两项成果被相继收入《中药志》。

屠呦呦虽身患结核等慢性疾病，但仍坚持工作，无论到野外采集标本，还是在室内进行实验研究，她都积极主动地完成。

由于她在工作中的出色表现，l958年，被评为卫生部社会主义建设积极分子。

1959年，屠呦呦参加卫生部举办的“全国第三期西医离职学习中医班”，系统地学习了中医药知识。

在两年半的学习中，她不但掌握了理论知识，而且参加过临床学习。

通过这次学习，屠呦呦深深感受到中医理论与临床实践相结合的重要性。

她还根据自己的专业，深入药材公司，向老药工学习中药鉴别及炮制技术，并参加北京市的炮制经验总结，从而对药材的品种真伪和道地质量，以及炮制技术有了进一步的感性认识。

以后，屠呦呦参加了卫生部下达的中药炮制研究工作，是《中药炮炙经验集成》一书的主要编著者之一。

通过一段时间的生药和炮制研究，屠呦呦体会到，中药研究还必须重视中药内含物质与药效之间的关系，而有效成分的研究又是掌握中药疗效规律的必然途径。

屠呦呦和同志们经过多年不懈的努力，先后发明和研制了新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。

1978年，青蒿素抗疟研究课题荣获全国科学大会“国家重大科技成果奖”；1979年，获国家科委授予的发明奖。

l984年，青蒿素的研制成功被中华医学会等评为“建国35年以来20项重大医药科技成果”之一。

疟疾是一种严重危害人类生命健康的世界性流行病。

据世界卫生组织报告，全世界约数10亿人口生活在疟疾流行区，每年2亿余人患疟疾，百余万人死于疟疾。

因疟原虫对喹啉类药物已产生抗药性，所以，疟疾的防治重新成为世界各国医药界的研究课题。

60年代以来，。