苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计

“乘加、乘减混杂运算”教课方案
教课内容：新苏教版教材第 34 页例题， 35 页想一想做做。

教课目标：
1、在详尽的情境中，领会可以列综合算式解答两步计算的实质问题，初步掌
握乘法和加减法两步混杂运算的序次，并能正确进行计算。

2、使学生初步学会用递等式表达两步混杂运算式题的计算过程，初步养成认
真审题、认真计算、主动检查的优异习惯。

3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培育初步的解
析与综合能力，发展思想的逻辑性。

教课要点：理解并掌握含有乘法和加减法混杂运算的运算序次。

教课难点：含有乘法和加减法的混杂运算的运算序次。

教课准备：课件
教课过程：
一、复习导入
1、口算20-10+7 18+6-3 30÷ 5× 32×9÷3
（1）他们的运算序次是如何的，你会用先算什么，再算什么说出它的运算序次
和运算结果吗？
（2）追问：“上边两道算式里有哪些运算符号？他们的运算序次是怎么样的？
下边两道呢？”
总结并板书：只有×÷从左往右
挨次计算
+-
（3）师：“像这样一道含有几种不一样运算符号的算式叫做混杂运
算。

”板书课题：混杂运算
师：“这节课我们连续来研究混杂运算。

”
2、师：“假如把 18+6-3 中的“ - ”改成“×”你会计算吗？”
生回答产生疑问
师引入：“究竟是哪一种算法呢，就让我们从生活中的事情来研究
吧。

” 二、教课例题
1、情境导入：周末，小军和小晴约好一起去商场逛逛学惯用品（课件出示）师：“从图中你知道了什么？”
2、出示问题（ 1）：小军买 3 本笔录本和 1 个书包，一共用去多少元？
生回答并板书 5 ×3=15（元）
15+20=35（元）
追问：“先算的什么，再算的什么？”“为何要先算 3 本笔录本的价格？”
3、小结：由于 3 本笔录本的价格还不知道，因此要先算出来。

4、列综合算式
师：“15+20=35（元）这里的 15 是什么？怎么得来的？” 生一边回答师一边把
5×3 写在 15 的下边。

师：“你能把刚刚的算式合并成一道算式吗？”
板书： 5×3+20
小结：这样的算式叫综合算式。

追问：“在综合算式里，你感觉应当先求什么啊？”
5、师：“那你会计算吗？下边我们就用递等式的方式把计算的过程表示出来。

”
5×3+20
=15+20
=35（元）
师一边板演一边介绍书写过程，指出先算什么，用直尺在下边画线，师板演，重
申没有运算的部分要依旧子写下来。

6、比较小结：这道综合算式有哪些运算符号？“先算的什么？”得
出结论：乘法和加法在一起，不论乘法在前还是在后都是先算乘法。

这
样的算式就叫做乘加混杂运算
课题板书乘加混杂运算
7、出示问题（ 2）
让生思虑：先求什么，再求什么？明确思路：从 50 元里面减掉 2 盒水彩笔的钱。

师：“你能列出综合算式吗？”
生回答板书： 50-15 × 2
追问：“应当先算什么呢，为何？”生完成 34 页书上的空格指
引：这里有乘法有减法，我们先算的什么，再算的什么？
8、小结：乘法和减法在一起，不论乘法在前还是在后都是先算乘法。

这样的算式就叫做乘减混杂运算
完好课题板书乘减混杂运算
9、归纳总结
让生认真观察这些算式，都有哪些运算符号，都是先算的什么？
总结：既有乘加或许既有乘减，不论乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加、减法。

板书×+
× -先算乘，再算加、减
三、牢固练习
1、教材第 35 页想一想做做第 1 题
先让学生说出运算序次，再计算。

（注意在计算的时候把要先算的用线画下来）举反例：近邻班有一个同学38 +4 ×15调换了序次这样做对吗？
2、教材第 35 页想一想做做第 2 题
点名指犯错误，改在书的旁边。

3、教材第 35 页想一想做做 4
先让学生谈谈每组的运算序次，独立完成前一组
4、合并成综合算式
5×4=203×7=21
20+16=3630-21=9
5、教材第 35 页想一想做做 5
生读题，解析题意，重申先算什么再算什么。

练习作业：想一想做做 3
看课堂时间，有时间就做在自备本上，增强计算的练习。

四、全课总结
今日你有什么收获？。