项目教学法在中职AutoCAD教学中的应用

项目教学法在中职AutoCAD教学中的应用
发表时间：2020-12-22T15:46:15.263Z 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：杨方清[导读] 在AutoCAD教学中渗透项目教学法的理念，不仅是教学思路的创新，更彰显了新时代的中职教学目标。

湖南省新化县楚怡工业学校杨方清 417600
摘要：在AutoCAD教学中渗透项目教学法的理念，不仅是教学思路的创新，更彰显了新时代的中职教学目标。

AutoCAD是一门相对复杂的课程，若想达到预期的教学效果，首先需要迎合中职学生学习的普遍规律，项目教学法恰好能解决这一问题。

除此之外，其还能在一定程度上对激发学生学习兴趣并针对性地培养学生的职业技能。

本文从概念、步骤和意义三个角度出发，探索AutoCAD教学的新思路。

关键词：项目教学法；中职AutoCAD教学；应用
AutoCAD是一种计算机绘图软件AutoCAD课程则成为了几乎所有中职学校计算机应用与维修、机电设备维修和空调制冷专业必不可少的一部分。

这门课程最大的特点是理论性强，应用和实践价值较大。

近几年，中职教育发展的步伐愈发迅速，这也为教育目标提出了更高的要求需要教师将教学的侧重点转移至对学生能力的培养，具体包括应用操作技能、创新创造能力以及团队合作能力。

之所以在中职AutoCAD教学中引进项目教学法，是因为这种教学方法可以辅助中职教学工作完成转型，为社会发展提供更高品质的技能型人才。

另外，项目教学法还是一种有效渠道，可以帮助学生轻松完成理论与实践相互结合的过程。

1何为项目教学法
项目教学法是推崇的是一种全新的教学思路，主要形式是学生在老师的辅助下完成一个完整的工作项目，边实践边学习。

这种教学方法一改传统意义上老套的教学思路，将单纯的教师传授变成了学生在体验过程中综合应用但所学的各科知识和技能。

传统教学模式中，老师在讲台上传授着一些晦涩难懂的理论知识，学生很难理解，逐渐也就丧失了学习兴趣，但项目教学法则更倾向于让学生在亲身实践过后加深对于理论知识的理解，从被动学习转换为主动学习，学习效率的提升是显而易见的。

学生可以有更充足的时间自我思考，自主探究，还可以选择和同学交流想法，而老师只是作为一个引导者，为学生提供一些力所能及的帮助，以激发他们的创造热情和学习兴趣。

2如何在中职AutoCAD教学中使用项目教学法
2.1创建可以推动教学的情境
项目教学法的初始点就是由教师创设一个可以推动教学的情境，为学生提供自由思考的空间。

采用项目教学法的过程中，老师需要根据教学的目标来创设情境，这个情境的设置最好能与企业实际情况相融合，让学生有代入感，仿佛置身于情景之中来解决一些现实问题。

譬如，老师在为计算机专业的学生布置项目场景时，告诉学生“按照客户提供的一张房型平面图，利用AutoCAD软件完成室内综合布置图装修设计，制作作品”。

这个项目在设计的过程中可以推出九个子项目，包括“套二厅墙体构架的绘制”、“标注、图纸说明框及打印”等，旨在让学生学会综合使用绘图指令，并熟练掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。

2.2明确项目主题并制定主要目标
项目教学中，教师会按照实际的问题情境为学生们布置一个面向实际应用有不偏离就业主题的综合性项目。

例如，老师在课堂上按照人数划分小组，并组合成不同的公司，而后各公司开始讨论设计图绘制的流程，讨论好相关命令，在小组内部形成统一的方案。

在得到老师的认可后，方可在规定的时间内实施绘制方案。

首先，教师要明确项目的主题，把握好项目与实际教学内容的关联性以及可行性。

接着在评价学生制定的项目主要目标时，需要考虑是否脱离学生所掌握知识技巧的范围。

因为教学的目的是让学生可以通过所学知识解决一部分问题，增加其学习自信，如果没有忽略了这一细节，导致学生们无法按照方案实现操作，就会严重影响学生的学习热情。

2.3制定行之有效的计划并完成实施
在项目的目标和任务相继明确后，按照实施的程序和步骤可以制定出行之有效的项目计划。

为了让每一个学生都积极参与至其中，且凸显项目教学中学生的主体地位，教师可以选择合理划分小组的形式完成教学。

小组内推选出的组长负责小组内部的合作与分工情况，这样更利于学生们形成团结协作的精神。

项目的实施过程中，几乎每一个环节都需要学生亲手操作完成。

从查找资料到构思方案，都要由学生独立自考，自主实现。

项目教学法最核心的目标就是让学生在实践中学习理论知识，在学习理论知识的同时亲手操作。

教师在整个过程中只负责引导学生开始项目，督促学生认真完成项目，检查学生实施项目中的漏洞环节，帮助学生答疑解惑，为项目的顺利推进提供保障。

譬如学生在项目中遇到了测直线的问题，老师可以抛开书本和同学们进行经验之谈。

可以指定出发点，然后直接进入段的长度或相对坐标，这样的方法同样适用于绘制矩形。

2.4对项目实施结果进行客观评价
项目评估是项目教学法的最后一个环节，也是至关重要的一步。

教师抛去指导性工作还要对学生实施项目的每一个环节进行严格把关。

各组项目经理向全班展示本组设计成果，学生们聚在一起讨论自己在项目中的优势和劣势，对于自己的实施情况进行一个初步的评判。

主要是从项目实施过程有无明显漏洞，改进之处有哪些，项目实施过程中发现自己在哪方面的知识体系中存在缺陷等角度实现学生的自我评价，学生在这个过程中可以总结经验并养成反思的习惯，有利于其自主学习能力的提高。

4结束语
总的来说，项目教学法在中职AutoCAD教学中的应用具有时代意义。

其不仅意味着中职教育正在逐步实现转型，还标志着AutoCAD教学已经达到了一个新的高度。

学生更是在项目教学课堂中由被动学习转化成了主动学习，既给学生增添了课堂参与感，还为学生实现高效学习贡献一份力。

参考文献：
[1]袁秋芹;端木祥慧;项目教学法在AutoCAD实训教学中的应用[J];职业;2019年23期
[2]王丽霞;营销讲堂:项目教学法在《网店运营实训》课程中的应用[J];营销界;2019年30期
[3]李忠立;项目教学法在中职《税务实训》教学中的运用[J];中国国际财经(中英文);2018年05期。