新课标下高中英语口语测试设计研究

一 、 口语 英 语 的 分 级 技 能 准 则
不能仅仅局限于考试 的成绩 ，更多的还是要服务于生活 。所 以角
随着新 的教育改革进程 的推进 ，对英语 口语 的教学 目的也提 色扮演式的 口语测试也 不失 为一种科学 的测试办法。
出了新 的准则 。根据听 、说 、读 、写 四个基本技能 ，分别设 计了六级
Ｂ：Ｐｕｒｐｌｅ．
内容 ，这 不仅可 以调 动学生 的积极 性 ，还 可 以提高 学生对语言 应
Ａ：Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｏｎｅ？
用能力 。而通过分级 的评定 ，不仅可以对学生学 习情况有一个 直
Ｂ：Ｎｏ，ｉｔ’Ｓ ｓｍａ ｌｌ ｆｏｒ ｍ ｅ．
观 的把握 ，学生通过大量 的语言实践 活动 ，还真切地为语 言交 际
关键词 ：新课标 ；英语 口语 ；测试设计
二十一世纪是信息化 的时代 ，我 国 自加人世 贸组织 以来 ，社 ＿ ０ｏｄ ｉｓ ｒａｔｈｅｒ ｏｉｌｙ ａｎｄ Ｈｕｎａｎ ｄｉｓｈｅｓ ａｒｅ ｖｅｒ ｙ ｓｐｉｃｙ ｈａｖｉｎｇ ａ ｓｔｏｎｇ
会经济水平得到 了高速 的发展 。而如此的社会形势也对我国现存 ａｎｄ ｈｏｔ ｔａｔｓｅ．
的英语教育体制提 出了不小 的挑战 。为了克服传统教学模式 带来 我们通过 这段不复杂 的对话 可 以考量学 生很多方 面的知识
的阻碍 ，国家针对 现有形势颁 布了新课 改工程 。新课改工程 中针 水平 ，小至单词 的发音 ，大到语序 时态 。这些 也都是对学生英语 口
对英语 口语化教学 、实践化教学提出 了新 的挑战 。而当前我 国英 语考量的重要标准。
１．明确测试 目的
能力 ，更重要 的可以使学生结合 实践 ，在 生活 中感受 到英语 的魅
英语 口语 除了应对考试层面 的考验 ，更多 的可 以增加学 生对 力 ，从 而为 日后 的英语学习打下 良好的基础。
语言技能 的锻炼 。口语测试的首要 目的是关注与语 言交流的实际
４．话 题 讨 论 ｏｒａｌ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
语教学关于英语 口语化教学 的内容的确十分 匮乏 ，针对 口语测试
３．角色扮演 ｒｏｌｅ ｐｌａｙ）
的相关基础更加薄 弱 ，所 以如何 提高英语 口语 的测试水平也便 成
角色扮演作 为英语学 习中的重要教学手段 ，在帮助学生提高
了 当务 之 急 。
英语水平 的领域也有很 大的帮助 ，不仅如此 ，英语学 习的 目的也
▲ｄ 雾 煮 孽 雾
新课标 下 高中英 语 口语 测试设 计研 究
陈 晓 华
（甘 肃省会 宁县 第四中学）
摘 要 ：随着 时代 的发展 ，各 行各 业对英语人才 的需求量 日益增加，而高 中阶段作 为英语奠基 的重要 时期 ，英语知识 的学习对 学 生一生的奠基都有 着重要的影响。口语作为 英语表达 的直接方 式，在判断学生英语水平 高低 等方面具有重要 的作用，所 以加强英语 口 语测试项 目的设计 工作势在 必行 。当前 ，由于现存教育体 制的限制 ，英语 口语测试项 目的实施还存 在一定 的阻力 ，因此结合 实践 ，就新 课标 下如何建 设英语 口语测试项 目进行简 要探析 。
Ａ：Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ ？
到九级这几种 目标描述 。这几级 目标的设 计标 准从 最基本 的 口头
Ｂ：Ｙｅｓ，ｐｌｅａｓｅ，Ｉ ｎｅｅｄ ａ ｓｈｏｒｔｓ．
表达情感意愿 到最终 的与英语世界人员进行正常的情感交流 。而
Ａ Ｗ ｈａｔ ｃｏｌｏｒ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？
设计 的 目标则是 以学生在不 同的级别能表达 到何种程 度为 主要
我们测试 的最初设计对象为高 中一至三年级 的学生 。所以在 ｂｅｙｏｎｄ ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ．Ｗ ｈｅｒｅｖｅｒ ｗｅ ａｒｅ，ｔｈｅｙ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｎｏ ｒｅａｓｏｎｓ，ｂｕｔ
试题设计 的过程 中 ，我们所选用的材料也应该符合 当前学生 的年 ｈｏｗ ｄｏ ｗｅ ｓｈｏｗ ｏｕｒ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｔｈｅｍ ｉｎ ｒｅｔｕｒｎ？”学生围绕这个话题 展
有效性 ，其次对语言的流畅 、语义表达 、语言结构等方 面也要 有一
考官可以根据一个话题 ，对考生提 出围绕此话题展开讨论 的
个准确 的考量 。
Байду номын сангаас
要求 。这对学生 的逻辑思维 以及英语 口语扎实情况都有较高的要
２．测 试 的对 象 及 特 点
求 。例如 如下题 目 “Ｗｅ ａｌｌ ｋｎｏｗ出ａｔ ｏｕｒ ｐａｒｅｎｔ’Ｓ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｕｓ ｉｓ
Ｂ：ＯＫ ．Ｉ’ｌｌ ｔａｋｅ ｉｔ．
准》为英语课程改革确定 了方 向与 目标 。而在对高 中的英语 口语
通过上述这段 简单 的 、生活中极易发生 的对话对学生 的英 语
测试进行测试 的最初设计时也必须经过 以下几个过程 。
口语水平进行考查 ，不仅可以切实提高学生英语 口语 的实 际控 制
１．朗诵 （ｒｅａｄｉｎｇ）
的 目的 ，也 会 得 到一 个 最 直 接 的判 断 。
朗诵作为 口语测试最基本 的项 目，也是体现学生 口语水 平的
５．评 分 标 准 的设 计
很直接 的考量 。例如我们可 以通过对信件 、文稿 、规定等文件全部
在对学 生 口语成绩测评 的过程 中，主观性 占据着很大 的因
龄特征 。在不失个性化 的前 提下 ，保证多样化的现代评价原则 。尽 开讨论 ，所展示 的口语水准也是最切合学生实际水平 的一 种表现
量保证结合实 际使学生发挥 出最真实 的水准 。
方式 ，因为这种话 题的讨论所涉及 的内容 知识 十分广泛与全 面，
三 、测 试 的 题 型
对学生来讲是一个 重要 的锻炼机会 ，而我们 出于对学生 口语考 量
Ａ：Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｏｎｅ？
打下 良好 的基础 。
Ｂ：Ｉｔ’Ｓ ｌｏｏｋｓ ｎｉｃｅ．ｈｏｗ ｍ ｕｃｈ ｉｓ ｉｔ
二 、高 中 英 语 口语 测 试 的 设 计 方 案
Ａ：ｅｌｅｖｅｎ ｄｏｌｌａｒｓ．
作 为 当前英语课 改 的主要 参考文件 ，《普 通高 中英 语课程标