青岛五年制四年级数学下册-回顾整理课件2

五(2)班
48人
平均分成四个小组,每个小组占全班的(
1 4
)
48÷4
每个小组有(12)人 1÷4
把五年级200人平均分成4个班,每个班是这个年级的(
1 4
)
200÷4
每个班有(50)人
果园用4辆卡车运 20吨
水果,平均每辆车运走全部的(
1 4
)
20÷4
平均每辆车运走( 5 )吨
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课后作业 课本： 第79页第1、2、3题
大于 1 的分数：
4
132 5 16 9
312 8 37
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4.填一填。
五(2)班有男生30人，女生有15人。
①男生人数是女生人数的( 2 )倍。
②女生人数是男生人数的((
115 320
))。
③男生人数占全班人数的(320 ) 。 (435 )
④女生人数占全班人数的
(115 (435
) )
。
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4.填一填。
=
2 7
7
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2、比较下面每组中两个分数的大小。
3 8
○<
5 8
1 5
○>
1 7
5 9
○<
7 12
分母相同，分子 分子相同，分母 大的分数比较大。 大的分数比较小。
5 9
=
20 36
7 12
=
21 36
20 36
<
21 36
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3.能帮小熊和小山羊找回分数吗？
131 583
小于
1 4
的分数：
3 22 16 9 7
除数作带分 数的分母
用分子除 以分母
把假分数化成带分数
余数作带分 数的分子
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假分数与带分数的互化
再加上原来的分 子，作分子。
分母不变 把带分数化成假分数
用带分数的 整数部分和 分母相乘。
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综合运用
1、把不是最简分数的化简成最简分数。
3
6 8
=
3 4
10 11
4
1
7 21
=
1 3
3
2
20 70
分数值
被除数
除号
除数 (不能为0)
商
是一种数 是一种运算
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真分数、假分数和带分数
分数
真分数 假分数
分子比分母小 分子比分母大 分子和分母相等
真分数＜1 假分数＞1 假分数=1
分子不是分母整数倍的假分数
带分数＞1
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分数的基本性质
分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或 者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
分数的基本性质是约 分和通分的依据。
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分数的基 本性质
通分 把异分母分数分别化 成和原来分数相等的 同分母分数，叫做通 分。
把一个分数化成同它相 等，但分子、分母都比 较小的分数，叫做约分。
约分
分子、分母是 最简分数 互质数的分数， 叫做最简分数。
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假分数与带分数的互化
商作带分数 的整数部分意义
表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中 2 份。 表示 2 除以 5 的商。 表示 2 个 。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
分数单位
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分数的意义 单位“1”与分数单位的区别
单位“1”表示：一个物体、一些 物体、一个计量单位或者一个整体。
分数单位表示：把单位“1”平 均分成若干份，其中1份的数。
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分数与除法的关系
用字母可以表示成：
a a÷b= —b—（b≠0）
分数可以表示整数除法的商， 在表示整数除法时，要用除数 作分母，用被除数作分子。
用关系式表示：
被除数
被除数÷除数= ————
除数
因为除数不能等于 “0”，所以b也 不能等于“0”。
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分数与除法的关系
分数 除法
分子
分数线
分母 (不能为0)
青岛版（五年制） 数学 四年级 下册
五 分数的意义和性质
回顾整理
整体回顾 综合运用
知识梳理 课后作业
整体回顾
分数的意义，单位“1”的含义
分数与除法的关系
分
意义 真分数和假分数
数
带分数的定义
的
分数的基本性质与商不变的规律
意
约分
义
和
性质 约分的方法 （最大公因数）
性
通分
质
通分的方法（最小公倍数）
互化 假分数与带分数（整数）的互化