创新型学生的学习特色

模仿学习法
创新性学习首先应该在学习和模仿 的基础上进行。 模仿就是指学生按照别人提供的模 式样板进行模仿性学习，从而形成一定 的品质、技能和行为习惯的学习方法。 学习本身也包含了模仿。
探源索隐学习法
在学习中，学生为了积极地掌握知识，采用创 新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或 源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比 较和求证，从而掌握该知识的整个体系。即探 源索隐学习法。 学习探源索隐学习方法的基本步骤：
掌握预习的方法： 妥善安排预习时间 要明确预习任务 坚持多动脑，多动手，做到手脑并用，学思结合
上课敢大声“插话”，即积极发言。 复习要及时
如何合理地组织复习
复习要及时，这对深刻理解和消化知识，对加 深记忆与提高创新性学习能力都具有非常重要 的意义和作用。 及时复习的理论基础：艾宾浩斯的遗忘曲线— —先快后慢，即遗忘的进程是不均衡的，在识 记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢。 及时复习的方法：当堂复习；课后复习。
课后复习三种：尝试回忆、看教科书、整理笔记
创新性学习指导
创新性学习指导的概念和特征 创新性学习指导的方法
学习指导与优化教学方法相结合 学习指导与学生心理发展水平相适应 集体指导与个别指导相结合 学习指导与实际相结合
创新性学习指导的形式
课堂教学中的学习指导 客观观察中的学习指导 自学辅导中的学习指导
创新型学生的学习特色
第一节 创新型学生的学习 第二节 创新型学习方法探索 第三节 创新性学习指导
教学目的
学习和了解创新型学生的学习特点， 探索创新性学习方法，加强创新性学习 指导，提高学生的创新性能力，以适应 21世纪学习化社会的需要。
创新型学生的学习
创新型学生的个性
善于发现别人忽视的 东西 具有与众不同的独立 性 顽强拼搏的坚韧性
未来性学习特征
能够有准备地学习 能够有选择地学习 能独创性地学习 对自己今后的学习前途和人生道路有美 好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理 想的愿望和责任感
直接式学习法
直接式学习法就是根据创新 的需要而选修知识，不搞烦 琐的知识准备，与创新有用 的就学，没有用就不学，直 接进入创新之门。 优点是可以早出成果，快出 成果，有利于培养学生的创 新意识和创新习惯；有利于 打破习惯性思维，产生创造 性思想 对于中小学生来说，首先要 学好文化科学知识，再根据 自己的兴趣爱好选学有关知 识。
变革教学方式，营造创造氛围 丰富想象空间，培养发散思维 强化实践训练，培养探索精神
创新型学生的学习特 点
善于质疑 有自信心 勤于思考 勇于创新
创新在学习上的表现
在学习内容上，表现为不满足对教学 内容或教师所阐述问题的记忆，喜欢自己 对未来世界进行探索； 在学习途径上，对词语或符号特别敏 感，能与别人交谈中，利用一切机会捕捉 问题，并发现问题； 在学习目标上，不仅能认真地获取课 内外的知识，而且具有高度求知的自觉性， 并能批判地加以吸收。
包含两方面的内容：
一是学会灵活运用知识的指 导；二是进行创新性学习方 法与技能的指导
创新性学习指导的作用
创新性学习指导是推进创新教育的必然 要求 创新性学习指导是“以学为本”导学理 念的体现 创新性学习指导是适应学习化社会的发 展需要
课堂教学中的学习指导
是培养中小学生创新性的主渠道。 对学生进行创新性的学习指导，需做到：
追索偶然发现的起因 从不同角度进行某些事物的联想 发现问题 提出解决问题的办法
创新性阅读方法
以发现新问题，提出新见解，从而 能超越作者和读物，产生出创新性 思考获取新答案的阅读
创新性课堂学习方法
学会预习：对新知识的获得主要是通过预习中对新知的自学
和探求实现的。青少年要想成为创新型人才，应从小学高年级开 始学会预习。
创新性学习指导的概念与特征
概念：指教师在教学中，
侧重对学生进行创造性思维 的开发，培养学生灵活运用 知识的能力，使学生学会创 新性的学习方法，养成创新 性学习习惯。
特：
应用性，指教师在进行创 新性学习指导中，运用创 造性思维的原理，学会解 决人类生活中的各种问题， 从而达到创新目的。 实践性，指创新性学习是 一项复杂的心理过程，无 论采用什么方式学习，都 必须进行反复的实践才能 掌握。
创新性学习方法探索
创新性学习方法的特征
自主性 探索性 未来性
创新性学习方法探索
直接式学习法 模仿学习法 探源索隐学习法
创新性阅读方法
创新性课堂学习方法
创新性学习能力的培养
具有创新意识 学会提出问题 养成学习习惯 要从科研起步
达到自主性学习的要求
要求学习具有较强的自觉性 要求学生不断增强主动性 要求学生具有一定的自我控制能力 不断激发自己的创造性