孩子记忆力下降是什么原因

孩子记忆力下降是什么原因
孩子记忆力下降是什么原因
为了让孩子们都有一个更好的前程，所以很多家长都会让自己的孩子去学习更多的
知识，以保障今后能考取一个更好的大学，为以后的成功就业打下基础。

因此很多孩
子们都被繁重的学业压得快喘不过气来，因此老是出现记忆力下降的问题。

那么孩子
记忆力下降是什么原因呢?为了解答这个疑问，接下来的时间请朋友们和我一起去看看。

可以服用一些滋阴补心的中成药来调理，比如天王补心丹，就应该会有比较理想的
效果。

同时，可以结合自己帮他按摩一些穴位来调理。

选取内关、三阴交、涌泉等穴位，每天按摩20分钟，以局部酸胀感为度，坚持一段时间，效果也当显著。

儿童在成长阶段，也是记忆力在增长的阶段.分人而异，有的儿童记忆好，有的就显得有点差.有时候缺微量元素.尤其是缺锌. 平时多注意给孩子饮食上的照顾，多吃点
蛋还有鱼，补充些微量元素，预后护理：平时多让孩子运动，吃蔬菜，身体上补充营养.(幼儿弹钢琴对于记忆力也是种好的锻炼)
铅超标，对处于生长发育期的儿童，影响很大，不仅会影响儿童脸色、饮食、身高、头发的颜色，严重的还会影响其肝脏等身体器官，而且还会损害儿童的中枢神经系统，导致大脑发育不良，引起注意力不集中智力低下等后果。

儿童对铅的吸收率远高于成人，且其排铅的能力也较成人低。

所以更容易造成体内铅超标，影响健康。

如果您宝
宝已证明铅超标的话，那么请注意排铅了。

家长们如果你的孩子现在的记忆力很差，
不要害怕，因为记忆力也是可以后天培养的。

以上几段文字内容就为我们很好地揭示了导致孩子们记忆力下降的种种原因，从中
我们也不难发现，很多原因也与平时的不良生活习惯和方式有很大关系。

因此我希望
家长朋友们都能引起更多的重视，将这些原因在实际生活中尽量规避，同时也要多抽
时间和自己的'孩子进行沟通和交流。

如何在活动中提高幼儿记忆
1、培养孩子对识记对象的兴趣，保护积极情绪，增强自信心
儿童的记忆效果好不好与其情绪状态有很大关系。

当儿童情绪高涨、精神饱满、兴
趣强烈、注意力集中时，记忆的效果就好。

所以，要为幼儿提供直观、鲜明、生动、
富有浓厚情绪色彩的识记材料，使材料本身能吸引幼儿，挖掘孩子无意记忆的潜力。

同时也可以从孩子比较熟悉的材料入手，并把学习内容穿插到丰富多彩的游戏中去，
提高孩子的记忆效果。

2、向幼儿提出具体、明确的记忆任务，激发幼儿有意识记的积极性
在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的
识记任务，促进幼儿有意识记的发展。

如在听故事后要能把故事转讲给爷爷奶奶，饭
后外出散步时记一记见过的事和物。

如果没有具体要求，幼儿是不会主动进行识记的。

3、在理解的基础上再识记
在幼儿时期，往往对熟悉理解了的事物记得很牢。

因此，在向幼儿传授新知识时应
启发他们在理解的基础上进行识记，使得新旧知识发生不同程度的联系。

这样不仅可
以提高识记效果，而且有利于孩子认知能力的发展，如认识鸭子时，可以和鸡放在一
起作对比，让幼儿比较其嘴、爪的差异，从而记住鸡、鸭各自的特征。

4、教给孩子正确有效的记忆策略
把同类的事物归在一起，建立一定的联系，以提高记忆的效果。

也可以把记忆的材
料编成口诀，形成幼儿感兴趣的节奏和韵律，以提高记忆效果。

对于无意义或难以理
解的材料，更要尽可能帮助幼儿赋予其记忆的某种意义。

比如常见的形象记忆法，把“1”、“2”、“3”分别比作“棍子”、“耳朵”、“鸭子”这样会使幼儿感到形象、有趣而牢记在心。

5、运用多种感觉器官进行记忆
在幼儿识记时，让多种感觉器官参与记忆活动，如识记水果、蔬菜、食品等词语时，应尽量让孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种
感官从多方面获得感性认识，这样，就会使幼儿记得快又牢。

6、合理复习，帮助记忆
幼儿记忆持久性差，家长适当地引导幼儿进行必要的重复和复习，是巩固记忆的最
佳方法。

但要注意，复习的方式方法要符合孩子的年龄特点，如利用讲故事、背儿歌、猜谜语、做游戏、手工制作等各种娱乐活动等。

不同的活动形式可以避免让孩子厌烦。

这样才可以使幼儿在轻松愉快的情绪状况下，很快地巩固掌握所学的知识与技能，提
高幼儿学习的积极性。

幼儿记忆力的发展特点
1、记得少，忘得快
儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。

1岁左右的'儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事物。

他们记忆保持的时间很短。

例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了;幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。

2、记忆缺乏目的性
上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。

要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。

5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。

进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。

3、记忆方法呆板
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。

例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。

但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

4、记忆不精确
儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。

年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。

例如幼儿听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，整个故事的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。