资产环境专业“校企结合”实践教学体系的构建

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AND 邓琳,于嘉,于宁
(齐齐哈尔大学,黑龙江齐齐哈尔161006)
摘要:针对高等教育大众化背景下高校资产环境专业实践教学体系存在的主要问题,“校企结合”是解决高校人才培养与社会需求脱节的最有效方法,可实现社会、高校、企业资源的优势互补,实现资源的合理充分利用。

遵循多赢共赢的原则,构建实践教学体系,建立实践教学基地,提升学生的实践能力和创新能力。

关键词:高等教育;资环专业;校企结合;实践教学中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1005-913X (2013)04-0176-02
收稿日期:2013-02-20
基金项目:齐齐哈尔大学教育科学研究项目(2012015)作者简介:邓
琳(1965-),女,湖南宁乡人,教授,硕士,研究方向:资产环境。

近几年随着高校扩招,毕业生数量逐年增加。

据2011年《中国统计年鉴》的数据显示,高校毕业生人数从1999年的90万猛增到2010年的614万,年均增长19%。

面对高等教育大众化的新形势,教育的发展也出现了很多新问题,如高校培养的人才与社会需求脱节、大学生就业困难等。

因此,为了适应新形势,高等教育必需在教育模式上进行改革,不断探索人才培养的新模式。

资源环境与城乡规划管理专业是一门实践性、应用性很强的专业,如何提高实践动手能力,创造创新意识,培养理论知识与实践能力有机融合的高素质、综合型人才,是资环专业面临的重大课题。

抓住国家中长期教育发展规划促进高校办出特色和重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模的契机,走“校企结合”实践教学体系人才培养模式的道路是一种必然选择。

一、高校资环专业实践教学体系存在的问题(一)重理论而轻实践的旧有教育观念
传统的高校教育以理论教学为主,实践教学一直被当做理论教学的辅助环节而被放在次要的地位。

尽管这种旧有观念已逐渐被改变,但是长期形成的惯性思维加上实践教学投入资金的相对匮乏,造成了实践教学的学时过少、设备更新缓慢等情况,影响了学生创新能力和动手能力的培养,出现了许多高分低能、动手能力差、毕业后不能适应实际工作要求的学生。

(二)缺少稳定的实践教学基地
很多高校目前没有稳定的实践教学基地。

一方面,社会对高等教育实践教学的支持力不高。

对于在校学生实习,很多用人单位并不能进行积极的配合,即使接收了学生实习,也很少有单位能安排学生上岗并进行认真指导。

另一方面,由于用人单位难找,学校也没有进行认真的投入和建设,往往就近安排或临时找一些场所安排学生的毕业实习和教学实习,并缩短实习时间,这导致实践教学只是走形式完成任务。

(三)师资队伍实践教学水平不高
目前,高校招聘教师主要看的就是学历,一大批高学历的年轻教师成了高校教学的主力军,使教师学历层次有了较大提升,然而这同时也成为教学水平的提高的瓶颈。

因为,我国博士生、硕士生大多是从大学校门到大学校门,所
受到的教育基本就是理论教育,本身并没有经过职业技能
训练,而毕业后他们或因任务重或基于职称的压力,也难有实践锻炼的时间和愿望。

由于教师们自身先天的缺陷,所以在指导学生动手训练时难免底气不足,很难对学生实施实践性教育。

(四)实践教学内容不符合社会需求
实践教学中,各门课程的实践环节没有形成体系,毕业实习等环节又没有受到足够的重视,有些仅仅是为了实习而实习,并不是以培养创新思维和提高学生实践技能为目的,这样的实践教学导致学生所学的与社会需求相脱节,学生毕业后往往不能符合用人单位的要求、不能适应社会的需要。

二、“校企结合”实践教学体系的意义(一)“校企结合”能够避免教学内容与社会脱节
“校企结合”的实践教学体系能够真正地提高高校实践教学的水平、提升学生的综合职业能力。

“校企结合”能够让学生在受教育阶段就真正地融入工作岗位、进入生产一线,在实际的工作中学习和领悟课本学到的理论教育内容,使理论教学与实践教学真正地结合起来。

(二)“校企结合”能够实现资源的合理充分利用
“校企结合”能够充分利用实习基地的资源为高校的专业实习、社会实践、毕业设计等实践教学环节提供服务和有力的支撑。

深入到实习单位进行实践,不但可以让学生做到理论联系实际、发挥专业技能、提高职业能力,而且能使大学生认识到市场经济的规律,培养大学生的社会责任感和使命感,养成良好的职业品质。

同时,“校企结合”把实习单位和高校的资源充分整合,实现学校、企业和社会资源的共享和优势互补,对促进大学生就业、促进社会稳定、构建和谐社会具有重要的意义。

(三)“校企结合”能够在一定程度上缓解就业压力“校企结合”是毕业生“零距离”上岗最有效的育人模式。

毕业生在企业进行毕业实习,在实习单位导师的指导下对实习单位的工作情况、企业文化、所需技能和生产环节有更加深入的了解;此外实习可以让用人单位对学生进行全面考察,学生在实习单位既完成了毕业实习,同时也为就业铺平了道路。

三、资环专业“校企结合”实践教学体系的构建
针对目前高校资环专业实践教学体系中存在的问题,对用人单位、学校、教师及在校学生进行了深入接触和研究,发现“校企结合”方式可以较好地解决高校培养学生与社会需求相脱节的矛盾,“校企结合”实践教学体系的建立将学校、学生、企业三者有机地结合,为用人单位、学校、学生三者之间搭建了合作平台,充分的整合和利用了资源。

为了更好的实现合作,应构建完善的实践教学体系,形成多种实习合作模式,建立管理机制。

(一)实践教学体系
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长、坚持与毕业设计指导教师联系等多渠道的加强与毕业生的沟通交流,时刻掌握毕业生的动态,确保毕业生的安全稳定。

(二)抓法制教育
加强毕业生法纪法规教育,在毕业生中开展“学法知法懂法,做守法文明毕业生”的主题教育,组织毕业生重温校纪校规,并以校园的大学生盗窃案件等为案例,举办大型模拟法庭活动,让学生参加模拟法庭的“庭审”旁听,增强毕业生的法律意识和纪律观念。

(三)抓诚信教育
教育毕业生在毕业论文、学术研究、科技创新、资格证明、缴纳学费、助学贷款、求职过程等方面存在不诚信问题,广泛开展形式多样的诚信教育活动,强化毕业生对诚信的认识和理解,让毕业生充分认识诚实守信与实现自身价值的密切关系,牢固树立诚信为本、操守为重,守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念。

(四)抓成才教育
教育毕业生树立全面发展的理念,培养他们成为新型全能型人才。

注重对自己的适应环境能力、职业规划能力、学习能力、就业能力、创新能力等方面的培养。

一是成才观教育,引导毕业生成为德才兼备、品学兼优的人才,全面发展的人才,善于学习的人才。

二是开展职业引领教育。

职业引领教育的关键是职业素养的培养,体现在职场上的就是职业素养;体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。

比如职业道德、职业思想(意识)、职业行为习惯、职业技能等。

三是开展就业形势教育,引导毕业生确立符合实际的就业期望值,增强毕业生顺利就业的信心,邀请校友回校作就业事迹报告,用毕业生身边生动的实例告诉他们正视现实。

四是开展就业创业教育,让学生清醒认识就业形势,用好国家的就业政策,准确为自己把脉,提高就业能力,增强就业的积极性与主动性,鼓励毕业生自主创业,到基层就业。

(五)抓感恩教育
通过举办感恩教育、欢送晚会、事迹报告会、回馈母校等系列以“感恩”、“真情”为主题的活动,教育毕业生知恩。

要让全体毕业生深刻感受到母校的深情厚爱和殷切期待,切实体会到自己的成长成才离不开父母养育、离不开国家培养、离不开学校教育、离不开老师关爱,应该用自己的文明行为表达感激之情。

同时,引导毕业生通过一些有意义的活动给自己留下美好的记忆,给同学留下集体的温暖,给母校留下美好的印象,给低年级同学树立良好的榜样,回报师长和母校。

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[责任编辑:兰欣卉]
由学校和企业共同参与成立“校企结合”实践教学指导委员会,并协商在企业建立真正意义上的实践教学和大学生就业创业见习基地,为大学生的顶岗实习、毕业实习和专业技能实训提供保障,实现学校、学生、企业三方开放式合作,这对资环专业办出特色、培养高技术应用型人才搭建了平台。

如图1
(二)实习合作模式
校企合作,其根本目的在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。

合作模式可以灵活多样,创建多种实习合作模式,有利于检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。

以下是几种合作模式。

1.顶岗实习模式。

学生在校完成教学计划规定的全部课程后,采用学校推荐与学生自荐的形式,到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。

学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

2.工学交替模式。

用人单位因用工需求,向学院发出用人订单,并与学院密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。

其方式为学生在学校上理论课,在合作企业接受职业、工作技能训练,每学期实施轮换。

3.产学研模式。

发挥学校专业师资优势,加强校企合作研发,帮助用人单位解决相关的科研难题,走“利用专业优势办专业,办好产业促专业”的新思路,使专业建设与产业发展紧密结合,达到双赢的发展之路。

4.教学见习模式。

是学生通过一定的在校专业理论学习后,为了解用人单位的经营理念及管理制度,提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的责任感和主人翁意识,到合作单位对其工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手参与工作,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

校企结合的人才培养模式是高等院校正在蓬勃发展的一项新事物。

企业与高校进行校企合作并回报社会,这是一项具有重要意义的公益事业,是贯彻科教兴国和人才强国战略,促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。

从学院角度,希望以产学合作关系为纽带,进一步加强与企业的合作,在产学结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。

参考文献:
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价——
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[责任编辑:金永红]
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