目标设置理论在中小学教学中的应用

论 ，它认为合适 目标的设置是管理过程中最直接和最有
效 的 激 励 方 法 和 技 术 ，对 管 理 学 具 有 重 大 的意 义 和 价
值。
三、 目标 设 置 理论 在 学 科教 学 中的应 用 模型
目标设置理论在学科教学 中有广泛的应用 ，主要用
于 要 求 有 较 强 思 维 性 的 学 科 ，如 ：数 学 、物 理 、化 学 等 。这 类 学 科通 过 设 置 合适 的 目标 ，对 引导 学 生 自 己学 习 ，获 取 知 识 ，往 往具 有 很 好 的效 果 。下 面 是 笔 者设 计 的 一 个 目标 教 学模 型 —— 把 目标 设 计 理论 应 用 与数 学 的
为什 么 目标常 常 能提 高 我们 的 绩效 表 现 呢 ？洛 克和 己的 工作 情 况有 更 加清 楚 的认 识 ，从 而有 助于 目标的 实 现 。 目标 设 置 理 论 是 组 织 行 为 学 中较 新 的一 种 激 励 理
作者简介 ：刘学东 （９ ５ ）男 ，汉族 ，河 南南阳人 ，江苏省南京师范大学教 育科 学学院教 育经 济与 管理 专业硕士研究 生。 １８ 一
刚 开 始 ， 目标 设 置 理 论 并 不 是 以理 论 的 形 态 出现 的 ，而 是 由一 项 有 趣 的研 究 引 发 了对 相 关 阐 释 的讨 论 ， 因而 产生 了 著名 的 目标 设置 理论 。莱瑟 姆和 鲍 尔兹 对一 群在 锯木 厂 附近 运输 木 料的 工人 进 行了 观 察 。在研 究开 始之 前 ，工 人 将 木 头 放 到 卡 车 上 ，只 装 了 卡 车 容 量 的 ６％，这 种浪 费 是 惊 人 的 ，因 为 大 卡 车 的 行 程 非 常 远 ， ０
种活动 ，而忽略其他活动 ；第三 ，目标延长了持久性 ， 即 目标一旦清晰 ，就 几乎没有什么诱惑值得放弃 目标 ； 第四，目标设置通过形成具体的任务策略来激发和提高
动 机 与 绩效 。
作为一种有效的激励 力量，信息反馈也在 目标管理 过程中发挥着重要的作用 。为了获得激励 ，个体需要准
的 重要 动 力 。 目标 指 导个 人 的心理 和 生理 行 为 。洛 克和
学法具有很好的指导意义。
一
、
目标设 置 理论 的 内涵
莱瑟姆用四种 目标机制来解释 目标对行为的积极影响 。
首先 ， 目标 增加 了 对即 时任 务 的关 注 ，即 目标 通 过帮 助 人们 找 到 问题 的焦 点 而影 响选 择 ；其 次 ，目标促 进 了对
确了解 “ 目前状 态 ”与 “ 来状 态 ”之 间 的 差距 。反 馈 未
有助于个体评估他们的进步。如果他们感觉差距很大 ，
每公里需要好几加仑燃料 ，而不是每加仑燃料能跑好几 就会付出更大的努力。当反馈发挥作用时 ，个体的自信 公里。为了改变这种状况 ，菜瑟姆和鲍尔兹召集工人进 心 、分析 性 思维 和绩 效 表现 就 会得 到 提高 。
好 ，有具 体 的 目标 比空 泛 的 目标好 ，能 够 被参 与 者接 受
平喜剧般地提高了 ，并且这一绩效得 以保持 。事实上 ，
甚至在后来 ７ 年的追踪研究中，工人们仍然是将卡车装 而 又有较高难 度的 目标 比唾手可得 的 目标 更好 。１ ３ １ 此 满 。这是因为 ，目标被工人们接受 ， 现在这一 目标已经 外 ，给予参与者工作情况的及时反馈 ，使得参与者对 自 成为他们工作中的常规部分。０ １
目标设置理论作为组织行为学 中一种较新的激励理 莱瑟姆认为 ，成功的绩效 目标 需要满足四个条件 ：第 论 ，它强调 目标在组织活动中的重要作用。在中小学的 教学 中，目标教学法是广大教师使用最为广泛的一种教 学方法 ，而设置合理的教学 目标 ，是取得良好的教学效
果 的关 键 。 目标 设 置理 论 着重 分析 如何 设 置合 理 的 目标 以及 目标 的导 向性 ，因而 ，它 对 中小学 教师 采 用 目标 教
行 讨 论 ，以解 决 问题 。与 此 同时 ，他 们确 立 了一 个 具体 目标 ：将原 木 运 到锯木 厂 之 前 ，工人 要将 所 有卡 车 装载 到 卡 车容 量 的 ９％。结果 发 生 了什 么 呢 ？工人 的绩效 水 ０
二 、 目标设 置 理 论在 学科 教 学 中的应 用
研究表明 ，从激励的效果 出发 ，有 目标比没有 目标
一
，
目标的具体性 ，也就是指 目标能够被精确观察和测
量 的程 度 ；第二 ， 目标 必 须富 有挑 战性 ，也就 是 指 目标
的实现需要参与者付出一定的努力 ；第三 ，目标的可接 受 性 ，是 指 参 与 者 通 过 努 力 可 以 完 成 既 定 的任 务 ；第 四 ，个体必须全身心地投入到实现这些 目标之中。［ ２ １ 该理论的基本假设是 ，实现 目标 的意图是激发行为
目标 设 置理 论 是马 里兰 大 学管 理学 兼 心理 学 教 授埃
温 ・． Ａ 洛克和其助手加里 ・ ． Ｐ菜瑟姆共同创立的 。该理论
认 为 ， 目标 是行 为 的最 直接 的Biblioteka 机 ，设 置合 适 的 目标 会
各种活动的努力，即 目标帮助人们从事与目标相关的各
使人产生希望达到该目标的成就需要 ，因而对人有强烈 的激励作用。
应 用。教师依 据 目标 设置理 论 。设 置适 当的课程 目标 ，既可 以为 学生的 学习提供 有益指 导 ，又能够对 学生产生 间接 的激励作 用。
【 键 词】 关
中图分类号：Ｇ４ ２
目标设置理 论 ；教 学；应 用
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ — ８ ３ （０ ０ ２ ０ １ — ２ ０ ５ ５ ４ ２ １ ）０ — ０ ０ ０
理论研究
《 觋代数旁科学・ 普教研究）
２１ ０ ０年第 ２期
目标 设置理 论在 中小 学教学 中的应 用
刘 学 东
（ 江苏省南京 师范大 学教 育科 学学院 ， 苏 南京 ２０ ９ ） 江 １０ ７
【 摘 要ｌ
目标设置理论作为组织行为学中一种较新的激励理论，在教育教 学中也有着广泛的