北师大版英语二年级教案 2A Unit6 Review Lesson1

Unit6 Review Lesson one
Teaching Plan
教材分析
本课是《先锋英语》第二册Unit 6第一课时的教学内容。

本单元是一个复习单元，与前五个单元的语言内容都有紧密联系。

本册教材主要包括了三个话题：介绍自己、介绍他人、介绍家人。

本课复习时，让学生初步回忆本册教学的基本内容，重在以介绍他人为话题，让学生在活动中逐步提高语言综合运用能力。

其内容贴近二年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力，突出兴趣培养和发展学生的自主学习意识和能力。

学情分析
本班是平行班，除个别本学年新转入的学生无英语学习基础外，大部分学生从一年级开始学生英语。

孩子们学习习惯良好，学习兴趣浓厚。

从前期学习情况来看，学生能够自主介绍自己的名字及他人名字，但是对he/she及his/her的区分仍不是很扎实。

学生及待需要在本节复习课中，查漏补缺，能介绍自己的同时，介绍不同性别的朋友及其家庭，提高语言综合运用能力。

情感目标
在英语学习过程中，培养学生的竞争意识和学习英语的积极情感态度。

并且让孩子们体会到班集体里都是好朋友。

教学目标知识目标
通过情景演示和活动设置，重在让学生综合运用My name’s ~~. He/She’s my friend. His/Her name’s ~~. That’s his/her family/mother/father/brother/sister.等来介绍自
己和他人信息。

能力目标
通过活动提高用学生用英语介绍自己和他人信息的能力；结合本校研究课题，在合作学习中培养学生的学习责任感和合作能力。

教学重点
介绍自己名字、朋友名字及其家庭成员，My name’s ~~. He/She’s my friend. His/Her name’s ~~. That’s his/her family/mother/father/brother/sister.
教学难点
激发学生对旧知的兴趣，让孩子们乐于将所学语言连结在一起，同时让学生强对he/she及his/her的区分，增强语言综合运用能力，体现复习课的价值。

教学准备单词卡、人物图片、背景图画、录音机、用于评价的图画、学生自备与家人的合照
教学过程
Time Topic
Key
Structures
Teacher’s Guide Stude nts’ Activities Purpose
2min. Greetin
g
Hello,
Good
afternoon!
How do you
do?
引导全班学生问好
在黑板上依次写上
S T U V，让学生了
解评价方式。

学生能一边做出动作一边
与老师问候。

能听老师指令做出反应，起
立读出字母。

拉近师生关系，将学生
注意力迁移到英语课堂
中来。

在活跃气氛中开课，并
复习了上单元字母旧
知，为评价做好铺垫。

5min. About
me
My name’s
~~.
拿出Bobby Bear图
片，教读
引导说自己姓名
引导学生用更多语
言介绍自己。

板书Hello! My
模仿动作并操练，能表达
Hello! My name’s Bobby
Bear.
介绍自己姓名
扩充个人信息。

学习新人物名字，引入
话题。

从简单的句子进入复习
过程，为下一步学习做
铺垫。

发挥学生的主体性，不
同层次的学生都得到成
name’s Bobby Bear.引导拼读观察老师呈现句子，尽量拼
读。

就感。

加深记忆，培养学生
“读”的能力。

8min. About
my
friend
He’s/She’s
my friend.
His/Her
name’s ~~.
扮演Tommy介绍朋
友
引导学生全班操
练。

纠正发音
组织活动
板书He’s my friend.
His name’s Ken.引
导学生拼读。

强化感知“He/She”
操练He’s/She’s my friend.
分层次练习His/Her name’s
~~.
开展活动：评选super
boy/girl
观察老师呈现句子，尽量拼
读。

遵循语言认知规律：先
input再output, 巩固学
生的难点。

以班上同学作为真实语
言描述对象，并让孩子
们体会班集体里都是好
朋友。

让学生在活动驱使下自
主运用语言。

加深记忆，培养学生
“读”的能力。

12min.
About
my
friend’s
family
That’s
his/her
family/moth
er/father/br
other/sister.
播放歌曲，引导学
生倾听和猜测。

揭开图画，指人物
图画
出示卡片的英语形
式
指图
板书That’s his
family,引导拼读。

让学生拿出照片
组织活动
听录音，猜测人物。

看图说出家庭人物
认读英语单词形式
操练
That’s
his/her/mother/father/brother
/sister.
观察老师呈现句子，Group
work认读句子并反馈。

介绍自己的照片人物
邀请教师参加小组活动：介
绍介绍自己名字、朋友名字
及其家庭成员
以学生喜欢的方式唤起
他们对旧知的记忆。

巩固相关单词
复习过程中培养学生认
读能力，加强知识的巩
固。

有层次推进语言，利于
学生巩固知识。

加深记忆，对所复习的
内容“打包”，让学生有
更好的储备完成接下来
的活动。

让同伴明确照片人物，
利于介绍照片内容
利用时机锻炼学生与陌
生人交际的能力，发展
语言综合能力。

13min.
Text of
Unit 6
①提要求，播放录音。

②并领读课文。

③示范，听读，纠正发音。

④个别指导，综合评价，视时间结束课堂。

翻开课本，Listen and point.
跟随老师指读课文。

分角色朗读
同桌练习并表演喜欢的图片，其他学生进行观察猜图比赛。

利于学生整体感知故事，并加强学生的“指”的习惯和朗读能力。

进一步培养学生“读”的能力。

为下一步表演做准备。

表演能激发学习兴趣，并且能反馈学生对文章的理解程度，培养其他学生的观察能力。

黑 板 设 计
Unit 6 Review S T U V
Lesson 1 Bobby Bear 图片
Boys Girls
图画
Hello! My name ’s Bobby Bear. He ’s my friend. His name ’s Ken. That ’s his family.~~~。