培智学校语文课堂中的师生互动

培智学校语文课堂中的师生互动
摘要：本文以培智学校语文课堂中的师生互动为重点，以培智学校语文课堂教学现状为依据，从提高教师的综合素养、创建和谐的师生关系、营造良好的互动环境这三个方面进行了深入探究，旨在增强师生的互动效果，进而提升学生的学习效率，为学生今后的学习和发展奠定扎实的基础。

关键词：培智学校语文课堂师生互动
一、提高教师的综合素养
新课程改革要求教师把学生当作教学的主体，充分发挥自身的指导作用和功能。

在培智学校中，每个学生的身心发育都存在一定程度的缺陷，与一般学生相比，他们承受着更大的压力，所以教师要给予他们足够的关怀与指引。

这就要求教师应具备较高的职业素养与专业能力，既要掌握丰富的学科知识，又要具备较强的教学能力，树立良好的教学观念，坚定教学信仰。

想要有效提升语文课堂师生互动的效率，培智学校必须组建一支具有较高素质和较强专业性的师资队伍，通过专业培训与教研活动，保证教师的专业素养，使教师坚持人本主义教学理念，了解师生互动的意义和目的，从而在日常教学中更好地进行师生互动。

培智学校可以鼓励语文教师分享成功经验，从而不断完善教师的知识结构与能力结构，给培智学生提供更加优质的教育服务。

此外，与一般学生相比，培智学生具有特殊性，更加需要教师的耐心呵护，所以语文教师要提高自身的道德品质与人文素养，在实际教学中与培智学生交流互动，强化师生互动的效果。

二、构建和谐的师生关系
在培智学校语文课堂教学中，和谐的师生关系是非常重要的，它是强化师生互动效果的基础。

由于培智学生存在一定的身体或心理缺陷，所以他们更需要教师的关注与关爱。

因为只有在充满爱的环境下，他们才可以缓解与消除对课堂的恐惧，充分调动自身的学习积极性和主动性，从被动接受知识转变成为主动吸收知识，从而有效提升语文教学效率和质量。

如在教学《皮球浮上来了》时，为了让每位学生都能了解水中皮球是处于悬浮状态的，教师应组织学生进行小实验。

教师可以先将学生分组，并要求每个小
组成员相互合作，把皮球放进水中，然后观察皮球。

在实验过程中，教师要及时给予学生帮助，使学生感受到自己受到了教师的尊重。

这样一来，学生不仅可以了解皮球能浮在水面这一知识点，还拓宽了知识面。

在语文课堂教学中，为了创建和谐的师生关系，教师要注重与学生的情感交际，提升师生互动的有效性。

教师不仅要关注教学进度，还要注重师生互动中学生的情感变化，并适当地引导学生学习。

其实，情感目标的实现比知识目标的实现难度更大，尤其对培智学生来说，他们在情感交际方面存在困难，很难与教师创建和谐的关系。

因此，在实际教学中，教师可以多利用情感交际，拉近自己与学生之间的距离，使学生感受到教师的关怀与真诚，从而打开学生的心门，促使他们积极主动地参与教学活动。

三、营造良好的互動环境
在语文课堂教学中，教师可以结合教学内容，创设互动式教学情境，加强与学生之间的互动，提升学生的学习效率和质量。

针对培智学生来讲，情境创设可以有效激发他们的学习兴趣，调动他们探究语文知识的欲望，还可以有效发展他们的创新思维与想象能力。

因此，语文教师要创新教学模式和教学理念，深入钻研教材，全面了解和掌握教材的结构、语言、思想和情感。

另外，语文教师还要把学生作为教学主体，结合他们的心理特点和实际情况讲解知识。

与此同时，教师可以适当地引用多媒体设备，为学生营造良好的互动环境。

如在教学《家》时，教师可以在课前要求学生回家收集一张和家人的合照，然后在课堂上展示照片。

当学生展示照片时，他们会告诉其他同学照片中有哪些家人，有的学生甚至会情不自禁地说出“我爱我家”这四个字。

通过创设这样的教学情境，可以使学生的情绪受到感染，从而激发学生的学习兴趣，增强师生互动的有效性。

四、结语
总而言之，在培智学校语文课堂教学中，增强师生互动是非常重要的，这也是提升学生学习质量，促进学生健康成长的关键。