六年级下册第五周语文集体备课稿

六年级第六周语文集体备课修改建议
时间:20 年4月8日
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《文言文两则》第一课时：
1.活动一、活动二把重点放在读熟文本内容上，再借助注释弄懂内容意思，可以合在一起学习。

2.活动四品读感悟道理之后，可以设计成一次小练笔活动来练习。

3.可以让学生就《学弈》中两个孩子的不同表现，结合自己的学习经历发表看法，也可以让学生结合自己的学习体验说说专心听课的重要性。

《文言文两则》第二课时:
1.活动一初读课文可以由老师范读，再留时间让学生熟读。

2.可以在学生读通、读顺、读懂课文的基础上，引导学生说说两个小孩的观点是什么，他们是怎么论证自己的观点的。

3.活动三读懂这则文言文后，再分角色加深学习，一部分学生扮演孔子与弟子东游，两个学生扮演辩论的小孩，创造性地再现故事场景，使学生感受用具体事例说明观点的好处。

《真理诞生于一百个问号之后》第一课时：
1.可以先从课题入手，在解疑中弄明白题目的意思，初步理解作者所表达的观点。

2.在此基础上，教师先引导学生学习第一个事例，然后让学生自主阅读另外两个事例，之后抓住这三个事例的共同点，想想这三个事例是怎么证明观点的教学时可以让学生结合书上的事例和课外了解到的知识说说科学发现的一般规律。

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时：
不仅只让学生了解课文写了哪三个科学发现的事例，还要引导学生发现科学家是怎么由发现问题到提出问题，再到解决问题。

《表里的生物》第一课时：
1.应当让学生在阅读理解中结合具体事例慢慢体悟。

可以让学生找一找其中的科学幻想，也可以让学生对未来学校或是学习方式进行畅想。

2.可以结合本单元的习作“插上科学的翅膀飞”，鼓励学生对照文中插图，结合习作提示，从不同角度展开科学想象，激发学生习作兴趣。

3.引导学生仿照课文的写法，让学生联系自己的生活经历，回想自己有没有和作者相类似的体验，拿笔写一写。

《口语交际》：
从辩论赛的视频中，引导学生从多角度展开想象。

《习作》
1.在进行习作教学时，为了打开学生的思路，激发学生的想象，可以让学生提前搜集与习作相关的素材，也可以推荐学生阅读一些科幻小说，还可以推荐学生观看一些科幻漫画或是科幻电影。

2.鼓励学生天马行空，大胆想象，提醒学生注意展开故事情节，体现科技元素。

《语文园地》：
每个版块的内容都可以设计在板书中展示出来。

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1、《学弈》是一篇文言文，在设计教学过程时，首先在导入环节上花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。

2、《两小儿辩日》的教学首先告诉学生，文言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我们了解古人的思想道德观点，还能提高我们的语文学习能力。

这样学生对文言文有了充分的认识和兴趣。

之后我又启发他们结合现代文的学习方法，渗透总结学习文言文的一般方法，古文学习与现代文的学习有密切的联系，在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解。

3、《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。

再运用三个事例证明观点。

最后总结全文，重申观点。

教学时可以让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。

4、《表里的生物》的教学要充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。

教学时可采用了游戏导入，激发兴趣。

一开始上课，先进行小组竞赛，教师出示书中词语“机器、小鸟、狗、蝉、钟楼、盲人、三弦、表、蝎子”，要求学生按照生物和非生物两类写在纸上，看哪组准确率最高，然后排列名次。

这种导入新课的方法，抓住了学生争强好胜的心理，激发了学习的兴趣，增长了学生的竞争意识，提高学生自主合作的学习能力。

5、《他们那时候多有趣啊》这篇小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。

小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。

6、《习作：插上科学的翅膀飞》的教学首先要创设情境、启迪想象。

学生将结合课本上的三幅插图去展开丰富的想象，从而感知科幻故事创作的多元角度。

文中三幅图分别从超现实能力、宇宙星球、时空穿越三个角度给了学生想象的空间。

教师在此现将这三个绝对具体分析，又补充科技前沿这个角度。

目的是打破学生的思维定势，让学生明白科幻故事的创作角度是多元的、全方位的、多层次的，并不仅限于文中的三个方面，而是可以从各个方面去构思。

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《文言文二则》第一课时：
1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。

2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。

学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读的欲望，形成学习的动力。

3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。

学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。

因此，在突破本课教学难点――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。

4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。

学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境“学弈经验总结会”，大大激活了学生的想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。

而接下来的孟子讲学这一情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习、朗读的氛围中，
达到身临其境，忘我境界。

5.以读为主线，教方法、养习惯。

以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。

因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。

《文言文二则》第二课时：
1.通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。

重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

2.为了激发学生的学习兴趣，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。

从而解决学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。

3.由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。

学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。

《真理诞生于一百个问号之后》第一课时：
1.以学生兴趣为出发点进行提问，让学生畅所欲言，激发学习兴趣。

了解本篇文章的背景，有助于学生理解课文。

2.鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

3.教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

4.让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文打下基础。

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时：
1.抓住发现事物的顺序来理解课文，学习作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理
2.从整体上把握文章并联系前课，考查学生对课文的理解，培养举一反三的能力。

《表里的生物》第一课时：
1.以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。

2.鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

3.教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

《表里的生物》第二课时：
1. 检查词语环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回顾上节课内容，为学习新课做好准备。

2.抓住关键语句来理解课文这一环节是让学生感受到作者强烈的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

3.每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

4.课堂总结使学生又一遍回顾了课文，明确了中心，加强了的读者的阅读感受。

让学生勤于积累，提高语文素养。

《他们那时候多有趣啊》：
1.抓住词句，引导学生扩想。

课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。

课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。

2.抓住情节的“空白”，引导学生补想。

作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。

在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。

作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。

通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。

3.抓住已有条件，引导学生推想。

在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。

教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。

《口语交际》：
1.介绍辩论是什么，了解辩论的基本知识，让学生对辩论产生初步的兴趣。

2.用具体例子介绍辩论，学生得以初步了解辩论，为之后的实践活动打下基础。

3.知道学生分清语境，学会在语境中抓住对方的漏洞并且进行反驳。

讲解辩论的基本技巧，以具体的事例做参考，化繁为简。

4.辩论应该有理有据，切勿信口开河，应以“情”“理”为中心阐述己方观点。

学会设计“圈套”，让对方调入圈套，论证己方观点。

5.反诘其实是一种“明知故问”，这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。

《习作》：
1.问题导入，拉近教师与学生的距离，可以更快进入情境。

打开想象，为创作积累素材。

2.从别人的阅读中培养自己的阅读兴趣，阅读是可以传染的。

现实与想象相结合，让创作更具趣味性。

4.课下可以回味课堂上同学们所讲的科幻故事，在脑海中勾勒出一个新的科幻故事，为下节课写作打基础。

5.一遍修改，一遍提升，鼓励学生投稿，培养写作兴趣。

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14、《两小儿辩日》
1、教学时，可以先先让学生自主阅读课文，读准字音，读通句子，教师在根据情况进行示范朗读。

2、学生读不准的字音，可以提示学生联系注释和上下文，理解字义，从而确定读。

3、读文言文时要提醒学生把握节奏和停顿，把课文读的准确、流利。

4、引导学生理解课文内容，并帮助学生明白故事中蕴含的道理。

15《真理诞生于一百个问号之后》
1、在本课要写的自重，要注意对个别难写的字进行指导。

可以让学生先自主观察，分析重难点，再进行书写。

2、学习课文时可以先从题目入手，在质疑、解疑中初步理解作者所表达的观点。

3、教师可以先引导学生学习第一个事例，再让学生自主阅读其他事例；对于自主能力较强的学生，可以将三个事例进行比较阅读，在比较中发现规律。

16《表里的生物》
1、初读课文，可以启发学生在文中找出表示时间及人物心理的词语，以此为线索，归纳课文的主要内容，了解课文大意，形成对文本的整体感知。

2、重点引导学生结合课文中的相关语句，从字里行间感受人物形象，在此基础上，引导学生找出文中描写“我”心理活动的语句，梳理“我”思考探究的过程，并结合自身经验，体会
课文所表达的意思。

17《他们那时候多有趣啊》
1、这是学生第一次接触科幻小说，在出示课题后，可引导学生思考“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候。

2、围绕“未来的学习生活还有可能是什么样的”这一问题，可以引导学生结合课文内容，以帮助玛琪解决烦恼为切入点，想想玛琪酒精不喜欢未来教育的那些方面，由此想想一下对应的解决方式。

《口语交际：辩论》
辩论会前要引导学生做好辩论话题选择、材料搜集等准备工作。

习作《朝上科学的翅膀飞》
1、课前，教师可不止学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事，让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点。

2、教师课上可通过情景创设、问题引导等多种方式，进一步激活学生想象，指导学生构思可换股是，完成习作并修改。

《语文园地》
1、学生自主阅读“交流平台”知道教材从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面，总结小学六年来所学习到的良好学习习惯。

2、引导学生回顾本单元的学习，说说在学习本单元的过程中运用到哪些之前养成的学习习惯。

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《文言文两则》。

教学时，可以让学生自主阅读课文，读准字音，读通句子。

再通过细读重点句，引导学生借助注释理解课文内容。

《真理诞生于一百个问号之后》：
课文题目就是作者想表达的观点，这一表述较为概括，需要进一步闸释。

在引入课文时，可以围绕课题，引导学生读第一自然段，并提出问题，思考问题。

《表里的生物》
1、理清思路，把握课文主要内容。

2、根据文中人物表现，感受人物形象。

《口语交际》：
1、理解辩题，作好辨论准备。

2、尝试辩论，学习策略。

《习作》
1、从多元角度创设情境，启迪学生想象。

2、多以范例来引导学生去构思。

《语文园地》：
交流平台：组织学生以小组为单位进行讨论，说说自己在六年的学习生活中，有哪些良好的学习习惯。

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《文言文两则》第一课时：
1、教学时，先引导学生自主阅读课文，读准字音，读通句子，再细读重点句，引导学生借助注释理解文意。

2、教学时，可以让学生先尝试自己读课文，教师根据情况进行示范朗读，学生都不准的字音，可以提示学生联系解释和上下文，理解字义，从而确定读音。

3、教学中可以引导学生在读准字音读通句子的基础上，通过细读重点句，引导学生借助注释
理解课文内容，并帮助学生明白故事中蕴含的道理。

《文言文两则》第二课时:
4、对于句子的意思，可以引导学生结合生活经验来理解。

5、让学生了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。

《真理诞生于一百个问号之后》第一课时：
6、教学时，让学生积极主动地参与课堂教学的全过程，给学生充分的自读自悟时间，让学生有充分的时间圈画、思考、批注、交流、表达等，让学生真正成为学习的主人。

7、对课文词语的理解上，如“追根求源、见微知著”等，做到把词语放到课文中理解，在学生理解后又放到课文中解读的方法，让学生更深入的理解词语内涵。

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《真理诞生于一百个问号之后》第二课时：
8、本课要写的字中，要注意对个别难写字的指导。

可让学生先自主观察，分析重难点，再进行书、理解、识记。

9、教学中引导学生领悟课文写法，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，并能结合自身经验，谈谈启示，并能进行仿写表达。

《表里的生物》第一课时：
10、初读课文，启发学生在文中找出表示时间及人物心理的词语，以此为线索，归纳课文的主要内容，了解课文大意，形成对文本的整体感知。

11、引导学生在文中找出描写“我”心理的相关语句，从字里行间感受人物形象，梳理“我”思考探究的过程，并结合自身经验，体会课文所表达的情感。

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《表里的生物》第二课时：
12、引导学生联系自己的生活经历，回忆自己是否也说过类似的话，我是从哪来的，有一天我会变成超人等，通过交流让学生体会情感。

13、教学时，可以引导学生找出文中描写“我”心理活动的语句，梳理“我”思考探究的过程，并结合自身经验，体会课文所表达的情感。

《他们那时候多有趣呀》：
14、教学时，教师应注意引导学生多元化思考，自由交流，并对未来的上学方式有初步的了解，以此为锲机，引导培养学生的发散性思维。

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《口语交际》：
15、可以先引导学生作好辩论的话题，课前先搜集好材料，交代好辩论的相关注意事项，作好辩论工作。

16、教学时充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力；"
《习作》
17、教学时，鼓师可以引导学生根据自己搜集的素材与同学的分享，梳理出一些不同的角度，然后借助这些不同的角度展开丰富的想象。

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《语文园地》：
18、在教学“词、句、段运用时”，教师可以先让学生读一读这六个词语，说说在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字，在原文中这些字分别是什么意思。

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《文言文两则》第一课时：
1、引导学生自主阅读课文，读准字音，读通句子，引导学生借助注释理解文意。

2、可以让学生先尝试自己读课文，教师根据情况进行示范朗读，学生都不准的字音，可以提示学生联系解释和上下文，理解字义，从而确定读音。

《文言文两则》第二课时:
3、对于句子的意思，可以引导学生结合生活经验来理解。

4、让学生了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。

《真理诞生于一百个问号之后》第一课时：
5、让学生积极主动地参与课堂教学的全过程，给学生充分的自读自悟时间。

6、对课文词语的理解上，做到把词语放到课文中理解，让学生更深入的理解词语内涵。

" 《真理诞生于一百个问号之后》第二课时：
7、要注意对个别难写字的指导。

可让学生先自主观察，分析重难点，再进行书、理解、识记。

8、教学中引导学生领悟课文写法，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

《表里的生物》第一课时：
9、启发学生在文中找出表示时间及人物心理的词语，以此为线索，归纳课文的主要内容。

10、梳理“我”思考探究的过程，并结合自身经验，体会课文所表达的情感。

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《表里的生物》第二课时：
11、引导学生联系自己的生活经历。

12、引导学生找出文中描写“我”心理活动的语句，梳理“我”思考探究的过程。

《他们那时候多有趣呀》：
13、应注意引导培养学生的发散性思维。

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《口语交际》：
14、课前先搜集好材料，交代好辩论的相关注意事项。

15、教学时充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口。

《习作》
16、引导学生根据自己搜集的素材与同学的分享，梳理出一些不同的角度。

《语文园地》：
17、可以先让学生读一读这六个词语，说说在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字。

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1.《学弈》这篇文言文，先要指导学生把课文读通顺很重要。

可以让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。

2.《两小儿辩日》让学生读懂这篇文言文：可让学生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。

3.《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，课文的题目是课文的主要观点，文章结构清晰，论证观点的几个小故事引人入胜，用事实论述了中心观点。

4.《真理诞生于一百个问号之后》一文，在突破教学重难点时，以“？”拉直变成“！”做为本堂课的主要线索，一步一步引导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，了解了科学家的科学精神。

5.《表里的生物》可以把朗读摆在重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程。

6.《表里的生物》一文中，出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。

）可让学生在课文中找一找相关的句子。

7.《他们那时候多有趣啊》这是一篇想象的略读课文，课文中许多词句和句子看似写得比较简略，但实际有着丰富的内涵。

这就要引导学生进行扩展性的想象，来加深对课文内容的理
解。

8.辩论：就是要充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。

布置学生课前预习：以小组为单位，每组各分担一个话题。

9.习作时，要简化指导，即在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

这就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。

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《文言文二则》：
第一课时：文言文的学习，首先要让学生读熟，能准确断句；在理解句意时，要把关键字词理解清楚，要灵活理解，不必强求一个标准。

第二课时：在课堂上对学生所提的问题一定要具体，体现问题的有效性，尽量避免笼统的提问，让学生变得很茫然。

《真理诞生于一百个问号之后》：
第一课时：
1、课时目标应尊行由易到难的梯度，第一课时的目标和重难点设计有点难；
2、活动一中，活动任务可以再加一点“说说课文的主要内容”。

第二课时：要注意学法的指导，教师指导学习了第一个事例后，再让学生有雷同的方法学习第二第三个事例。

《表里的生物》
1、导入要尽量新颖些，这样才能激发学生的兴趣；
2、第一课时中的活动三的任务可以放在活动一中来完成，六年级学生应该训练初次读文就要习惯归纳文章大意；
3、在理解课文内容的过程中，要引导学生抓住关键句分析“我”的心理活动，体会课文所表达的思想感情。

《他们那时候多有趣啊》：阅读课文要紧扣阅读要求来展开学习，在教学时要注意引导学生联系生活实际来对未来的学习生活展开合理的想象。

《口语交际：辩论》：
1、教学之前，一定要详细安排学生做好充分的准备；
2、在辩论之前要强调辩论法。

习作：插上科学的翅膀
1、在习作之前要让学生去搜集大量的科幻故事资料，了解科幻故事的基本特点，才不至于学生不切实际的乱象；
2、课堂上创设情境和重要，教师要多想办法激活学生的想象去构思习作内容。

《语文园地》：在交流平台中，要让学生多回顾自己六年来的学习习惯，做一个全面的总结反思；词句段的运用要多引导学生说说自己的想法，多进行举一反三的思考。