青岛版小学三年级数学(下册)第六单元走进天文馆教案
青岛版三年级数学教案下册走进天文馆单元教学
（青岛版）三年级数学教案下册走进天文馆单元教学一、教学内容及教材地位有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、教材编写的特点1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化第1节《年、月、日》教学设计一、教学目标1、认识时间单位年、月、日。
2、记住各月及平年、闰年的天数，3/能初步判断某一年是平年还是闰年，建立较长的时间观念。
二、教学重点、难点时间单位年、月、日计时法，计算一年内有多少日。
三、教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练2时＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）时 1星期＝（）天（二）新知学习1、课题：认识年、月、日。
青岛版小学三年级数学(下册)第六单元走进天文馆教案
青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆——年、月、日盘阳小学宗培镇一、教学内容及地位本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。
学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。
第六单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。
3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示）二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
三年级下册数学教案走进天文馆——年、月、日青岛版 (3)
（三）互评。
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
师：同学们，同桌两人拨一拨自己的小闹钟，说一说是几时。
生：钟面上有1～12个数字。有时针和分针。
学生思考并回答。
学生思考并回答。
生：下午3时。
学生根据教师的要求动手操作。
学生感知24时计时法，并通过动手操作。
（三）计算经过的时间。
师：“天文馆一天的开放时间有多长？”解决这个问题需要知道什么？
师：天文馆的开馆时间是几点到几点呢？
【教学重点】
会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法的意义，会计算简单的经过时间。
【教学难点】
理解“时间”与“时刻”的区别。
【教学过程】
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，新知学习。
出示教材情境图。
师：你从图中发现了哪些数学信息？
师：从这些数学信息中，你能提出哪些数学问题呢？
学生可能回答：
（一）认识24时计时法。
出示课件，课件演示，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，学生动手操作，感受一天共有24小时。
师：钟表的时针走几圈，一共是24小时？
教师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
师：说一说在生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
师：那么知道开馆时间后这个问题该怎么解决呢？
师：小组讨论，解决这个问题。并汇报。
生：天文馆开馆时
间。
生：8：30～16：30。
学生思考问题。
小组汇报：
我们组是用拨钟表数一数的方法解决这个问题的。得出开馆时间是8小时。
三年级下册数学教案-六 走进天文馆——年、月、日-青岛版 (1)
走进天文馆——年、月、日教学目标：1.通过新技术支持下的个性化学系，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2.经过调查、统计、归纳，在小组合作学习中知道大、小、平（闰）月和平、闰年等方面的知识；3.掌握平年、闰年的判断方法；4.体会生活与数学的密切联系，进一步发展学生的探究能力与合作意识。
教学重难点：1.重点：经历统计、归纳，了解年月日之间的关系，获得大、小、平、闰月的判断方法；2.难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、引入1.引入课题。
T：同学们，在前面的学习中，我们已经学了一些时间单位，有时、分、秒，其实在生活中还有一些别的时间单位，你知道有哪些吗？教师根据学生回答进行反馈2.学情了解。
【T板书课题：年月日】【PPT，点击课件，呈现课题】3.提出质疑T：你已经知道了这么多关于年、月、日的知识，你还想知道什么？T：今天，我们就带着这些疑问来学习常用的时间单位年、月、日之间的知识。
二、新授1.学习时间单位：年推送学习资源1:1年12个月2.学习时间单位：月（1）探究一：每个月有多少天？T：大家带着这个的问题，进行接下来的小组学习。
每组将会领到6个年份的年历。
每组的1~6号分别统计一个年份：1号统计2011年，2号统计2012年，3号统计2013年，4号统计2014年，5号统计2015年，6号统计2016年；每位组员分别观察所规定的年历，将每月的天数填到统计表内；大胆自信地汇报你所统计结果。
（2）学习大、小月。
T：观察统计表，横着看我们还发现不了什么，但是竖着看就有了不同的收获。
教学：大月、小月（3）熟记大、小月。
探究二：2月有多少天？（1）教学闰年、平年。
T：同学们，你知道怎么判断一年是平年，还是闰年了吗？S：由这一年的2月的天数确定。
（2）练习：判断1949、2007、2008年是平年还是闰年推送资源年历（3）观察得出2月天数的规律：3个28、1个29。
（4） T：平年和闰年的出现规律一定是3个平年、1个闰年吗？引导学生观察，不同的、连续的4个年份。
三年级下册数学教案走进天文馆年、月、日青岛版 (2)
走进天文馆——年、月、日教材分析：1.青岛版教材从主题图“日月星辰”和相关数据引入，让学生观察后提出本节课研究的数学问题，比如：“一年（一个月）有几天？为什么不一样？”等问题有难度，而且情境数据在本课时中研究价值不大。
因此，该主题图在本课时中最大作用在于：了解“年月日”与天文密切相关。
2.教材第72页“小博士”出示的闰年判断方法：四年一闰、百年不闰、四百年又闰。
在第一课时中不作为研究内容和重难点。
虽然判断闰年方法很重要，但第一课时主要以认识时间单位和知道大小月等知识为主，在第二课时将判断作为主要研究内容。
3.教材第72页“你知道哪些关于日的知识？”，因为青岛版在三上已经学习了“时分秒”，对于一日有24小时、钟面旋转2圈等知识有了认识，因此“日”不再作为本课主要环节。
教学设想：针对学生有丰富生活经验的“年月日”知识怎么教学？笔者认为要先尊重学生认知起点和经验，充分暴露；然后通过自主探究、小组合作交流等学习方式验证“认知”对吗？，并发现存在的规律性知识；最后培养学生能在发现的基础上，提出质疑和问题，并解答。
1.尊重学情，暴露起点。
年月日与生活密切相关，学生已经有了丰富的认知，很多已经了解到一年有365、366天，一个月的天数也不同等知识。
因此，在教学开始充分暴露学生已有认知，构建知识的整体大致框架。
2.自主合作，探索验证。
学生已有认知虽然丰富，但不一定正确和全面，这就需要借助“年历卡”进行验证。
在验证过程中，引导学生发现不同年份年历的异同点。
3.提出质疑，探究原因。
验证完后，看似已经年月日学完了，但学生心中的疑惑：为什么一年（一个月）天数不同？等问题并没有解答。
因此，顺势让学生提出疑惑问题，通过与天文、数学文化的结合探究背后的原因。
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等知识，初步了解其来历。
2.通过提出问题、观察思考、讨论操作等知识形成的过程，提高学生发现和提出问题的意识和能力。
六走进天文馆——《24时计时法》(教案)青岛版(五四学制)三年级下册数学
六走进天文馆——《24时计时法》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，并能运用24时计时法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学内容1. 24时计时法的概念与转换方法。
2. 24时计时法的应用。
3. 天文馆实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、转换方法及其应用。
2. 教学难点：将普通计时法转换为24时计时法，并运用24时计时法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、天文馆模型、计时器等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示天文馆的图片，激发学生对天文知识的兴趣，引入课题。
2. 新课：讲解24时计时法的概念，演示转换方法，引导学生观察、操作、探究。
3. 实践活动：学生分组进行天文馆实践活动，观察天文馆的时钟，尝试将普通计时法转换为24时计时法。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置与24时计时法相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 走进天文馆——《24时计时法》2. 主要内容：24时计时法的概念、转换方法、应用3. 重点与难点：24时计时法的转换方法及其应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：结合生活实际，运用24时计时法解决问题。
3. 创新作业：设计一款24时计时法的游戏，与同学分享。
八、课后反思1. 教学效果：学生对24时计时法的概念、转换方法及应用有了较好的理解，能独立完成相关练习题。
2. 教学方法：通过观察、操作、探究等教学活动，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新版教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：经过对教材和学生的剖析，将本节课的教课目的、要点难点确立以下：教课目的：1、经过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、 2 月、平年、闰年各有多少天。
认识相关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在察看、发现、比较、猜想、议论等一系列活动中培育采集办理信息能力和合作沟通的能力，促使学生数学思想的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教课重难点：教课要点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教课难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教课过程：活动】年代日准备：播放新闻—走进北京天文馆，研究神奇星空。
师：同学们去过天文馆吗？今日我们一同去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭露课题：创建情形：浩大的宇宙，巧妙的星空，太阳系里八行星，最美丽的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们认真读一读（指名读）。
哪位仔细的孩子发现了藏在此中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课 : 今日我们就来认识时间单位年代日。
板书课题。
二、认识学生的认识起点 , 研究年代日核心知识。
1、相关年代日的知识，你都知道些什么？（生自由讲话）师：方才同学们沟通的相关年代日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的门路，那么这些知识对不对呢，下边我们就一同来考证一下吧。
2、年历卡上有很多和年代日相关的数学知识，请同学们认真察看你手中的年历卡并填写学习纲要（单列：2012 年双列： 2014 年），最后同桌对照每个月的天数，看看你们有什么发现？（ 10 分钟）学习纲要察看年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是 31 天的月份有（），共（）个月；是 30 天的月份有（），共( ) 个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案(2018新教材)
走进天文馆——年、月、日教学目标：1.知识技能：认识时间单位：年、月、日，了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年的判断方法。
2.数学思考：在探索学习的过程中培养学生观察、分析和判断推理能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3.问题解决：在体验小组合作解决研究问主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
4.情感态度：感受数学与日常生活的密切联系，渗透珍惜时间的思想教育。
教学重难点：重点：认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年的判断方法。
难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百数年份的判定。
教学过程：【导入】一、创设情境，导入新课。
1．谈话：我今天很高兴能与3年级1 班的同学们一起上课，在这么先进的录播室上课，你们的心情怎么样？此时此刻老师和你们的心情是一样的，让我们记下这难忘的时刻，好吗？板书：2015年4月日时分秒。
2．同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？哪些是我们已经学过的？小结：对，时、分、秒是我们已经学习过的表示较短时间的单位。
这节课，我们一起来研究表示较长时间的单位：年、月、日（板书）设计意图：从学生的感受出发，由旧知引出新知，让学生感受到数学就在生活中。
【讲授】二、自主探究，学习新知（一）初步认识年、月、日1．谈话：课前老师已经布置同学们搜集有关年、月、日的相关知识，现在请同学们拿出你搜集到的有关内容，先与小组里的同学分享交流一下。
2．组织小组汇报整理。
师归纳板书：3.小结：同学们自己就发现了这么多有关年、月、日的知识，真了不起。
设计意图：对教学影响最大的是学生已有的知识。
本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手让学生先进行知识的收集，目的是让学生不仅掌握知识，而且在活动中学会收集信息、整理信息、分析信息并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。
（二）深入研究年、月、日1．记忆大小月（1）提出问题：要记住一年中每个月的天数真不是件容易的事情，你有没有什么好方法能简单又快捷的记住一年中的大月和小月呢？呈现两种方法：A.左拳记忆法有没有哪位同学预习时已经掌握这种方法呢？指名演示。
三 走进天文馆—— 《24时计时法》(教案)- 三年级下册数学青岛版
三走进天文馆——《24时计时法》（教案）- 三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解24时计时法，知道它与普通计时法的区别。
2. 能正确进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
3. 能运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
4. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握24时计时法，能熟练地进行普通计时法与24时计时法之间的转换。
难点：理解24时计时法的含义，学会用24时计时法表示一天中的某一时刻。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我们平时使用的计时法是什么吗？（2）今天，我们要学习一种新的计时法——24时计时法。
你们想知道它是什么吗？2. 探究新课（1）讲解24时计时法的含义24时计时法是一种以24小时为一天的计时方法，它将一天分为24个小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
（2）比较普通计时法与24时计时法的区别普通计时法：一天分为上午和下午，上午从0时到12时，下午从12时到24时。
24时计时法：一天只有一个0时到24时的时间段。
（3）举例说明24时计时法的应用如：下午3点用24时计时法表示为15时。
（4）练习普通计时法与24时计时法的转换①将普通计时法转换为24时计时法上午的时刻不变，下午的时刻加12。
如：上午8点转换为24时计时法为8时，下午3点转换为24时计时法为15时。
②将24时计时法转换为普通计时法小于12时的，时刻不变，在时刻前加上“上午”；大于12时的，时刻减12，在时刻前加上“下午”。
如：24时计时法的8时转换为普通计时法为上午8点，24时计时法的15时转换为普通计时法为下午3点。
3. 巩固练习（1）请同学们用24时计时法表示以下时刻：上午7点、下午2点、晚上8点、凌晨1点、中午12点。
（2）请同学们将以下24时计时法的时刻转换为普通计时法：8时、15时、20时、1时、12时。
4. 总结通过本节课的学习，我们了解了24时计时法，学会了普通计时法与24时计时法之间的转换，希望大家能够珍惜时间、合理安排时间，做时间的主人。
新青岛数学三下 走进天文馆——《认识年、月、日》教案
生2：31×7＋30×4＝365天
生3：30×12＋7－2＝365天
生4：31×12-4－3＝365天
学生思考回答。
引导学生探究如何计算平年和闰年全年的天数。
4、判断平年、闰年方法。
师：指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律？
《认识年、月、日》教学设计
学习目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。
2、认识大月和小月，能准确地判断某月是大月还是小月，并会计算天数，经历发现、验证的过程，掌握判断平年、闰年的方法。
3、培养学生观察、分析和判断推理能力。
学习重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，新知学习。
师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
师：日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？
师：这就是我们这节课重点研究的内容。（板书：年、月、日）
学生根据教师出的谜语，进行思考。
师：小组讨论、计算闰年与4有什么关系？
师：比较：1900年与上面年份有什么区别？
计算1900÷4＝475，再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年？
生：每4年一个闰年。
学生小组讨论并汇报。
生：整年份。
三、巩固新知，拓展应用。
课件出示课本上“自主练习”的习题。
师：用自己的方法算一算。
三 走进天文馆——简单的时间计算(教案)-三年级数学下册 青岛版
教案标题：三走进天文馆——简单的时间计算一、教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 培养学生运用时间计算方法解决实际问题的能力。
3. 增进学生对天文馆的认识，激发对天文知识的兴趣。
二、教学内容1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时、分、秒之间的换算关系3. 时间计算方法及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒之间的换算关系，时间计算方法。
2. 教学难点：时间计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天文馆的图片，引导学生关注天文馆，激发学生对天文知识的兴趣。
提出问题：“同学们，你们知道天文馆是研究什么的吗？今天我们就来学习一些关于时间的知识，一起走进天文馆。
”2. 学习时间的基本单位（1）介绍时间的基本单位：时、分、秒，让学生了解它们的定义。
（2）讲解时、分、秒之间的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 演示时间计算方法（1）以天文馆的开放时间为例，演示时间计算方法。
例如：天文馆上午9点开门，下午5点关门，求天文馆全天的开放时间。
解答：全天开放时间 = 关门时间 - 开门时间 = 17:00 - 9:00 = 8小时。
（2）让学生举例说明时间计算在实际生活中的应用，如电影播放时间、火车时刻等。
4. 练习与讨论（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高时间计算能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调时、分、秒之间的换算关系及时间计算方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过走进天文馆的方式，让学生在学习时间计算的过程中，感受到数学与实际生活的紧密联系。
在教学过程中，要注意引导学生运用时间计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、拓展阅读推荐学生阅读关于天文知识的书籍，如《星星离我们有多远》、《时间简史》等，拓展学生的知识面，激发对天文领域的探索欲望。
三年级下册数学教案走进天文馆年、月、日青岛版
走进天文馆——年、月、日【教材分析】三年级下册中《年月日》这部分内容，尽管教材中第一次出现，但因为是常识性内容与学生的生活息息相关，作为三年级学生应该会有一些零散的认知，或清晰或模糊，虽然不同学生存在差异，但都不是一张白纸，如果按部就班的引导教学往往不能激发学生的学习兴趣.也没有更多的空间帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力, 而且年月日这部分内容实践性很强，很适合创设现实情境，布置实践性任务或具有挑战性的问题，多途径的调动学生已有经验，让学生在解决问题的过程中，梳理知识提升能力。
基于此，在教学的《年月日》时，学习之前我布置了搜集整理年、月、日的知识的实践预习作业，一方面让学生对此有一个预热，另外可以充分利用学生的差异化资源，同学们以不同的方式，将整理内容呈现出来，既对他们是一次很好的锻炼，也成为课堂上的绝好的研究资源。
【学情分析】低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，随着年龄增长，生活经验的增多，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此有关年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。
对于新知的探究，学生能独立进行简单的、有条理的思考，具有初步的合作意识与合作能力，能够通过对比观察的方法总结自己的发现，并与小组同学交流分享经验。
【教学目标】1.使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2.引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。
3.使学生感受到学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效的利用时间。
【教学特色】结合我校预习作业本展开教学并在课堂中分三部分对学生进行珍惜时间、孝顺父母、利用时间三方面德育教育。
青岛小学数学三年级下册6走进天文馆---年、月、日word教案 (7)
（青岛版）三年级数学教案走进天文馆一、素材解读1、素材的选取。
年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。
教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。
2、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
一年级下册：下雨了——学看钟表（会认读整十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”）二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识（会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分）2、教材的地位。
有三点：是钟表认识的继续；是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；是今后解决问题的重要基础。
不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。
3、知识构成。
共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：二十四时计时法；信息窗2：年月日知识的学习。
三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
作为走进天文馆的第一个活动，教材选择从买票活动入手，通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行二十四时计时法的学习，符合生活中的的实际状况。
2、情景图中的信息。
情景中呈现了天文馆一天放映节目的时间表信息及天文馆每天开馆时间的信息。
3例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？4、教学的策略及注意事项（1）对儿童已有的知识和经验要认真分析。
除了上述所说的知识基础以外，学生在运用时间的知识解决生活中的问题的过程中积累了好多经验，也从中获得了一些知识，如在收听广播节目预告及观看电视节目预告中知道了19点是通常所说的晚上7点等，这些是开展学习活动可以利用的学习资源，也是分析学生所不可或缺的。
青岛六年制三下数学6 走进天文馆---年、月、日教案 (6)
走进天文馆——《年、月、日》教学设计素质教学目标：【知识与能力】1.认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念；知道各月的天数和闰年的判断方法。
2.培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
【过程与方法】通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。
【情感态度与价值观】通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学用具：多媒体课件、不同年份的年历卡教学流程：一、激趣导入师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，还记得吗?咱们一起来朗诵一下好吗?学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
(电脑显示三球转动图。
师生一起观看。
) 师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间? (板书：年)师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢? (板书：月)师：地球在绕太阳转的同时，自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需要多长时间呀? 对了，一天也就是一日。
(板书：日)有关年、月、日的知识很多很多，小朋友们想知道吗?今天这节课就请小朋友自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心?[设计意图：儿歌引入新课，轻松有趣，激发了学生探究新知的信心。
]二、自主探究1、研究“一个月有多少天”(1)观察、比较年历得出“一个月有多少天”师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，现在请小朋友们打开书，看看书上是哪一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢?师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢? 师：刚才小朋友们由1993年的年历知道了这年有12个月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也这样呢?现在请小朋友们拿出课前自己收集的年历比比看，又有什么发现?(板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)师：那么谁来告诉大家30天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗? (板书：30天：四、六、九、十一各月)(2)大、小月的记忆方法师：习惯上我们把每月31天的月份称为大月、每月30天的月份称为小月。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日_青岛版
三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 _青岛版课题：年、月、日教课目的：1.经过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年仍是闰年。
2.经过年历卡自主研究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发现二月份天数变化的规律。
3.让学生领会数学在生活中，生活中到处有数学，激发学习兴趣。
教课要点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数。
教课难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教课过程：一、创建情境，揭露课题1.讲话：同学们，今日是我班一位同学的诞辰，大家一同祝愿她好吗？（学生齐唱诞辰歌）你还知道哪些重要的日子？赏识重要日子的图片。
揭露课题：年、月、日2.：你知道它知道是怎么来的？件演示：年、月、日的形成，播放件，教介：（地球太阳公一周的一年。
月球地球公一周的是 29 日 1244 分 3 秒，一月。
地球在太阳公的同，也在自，地球自一周的23 小 56 分 4 秒，大是 1 日。
）意：系学生生活中重要的日子，充足学生学的趣，体了数学与平时生活的亲密系。
二、察年，合作研究1.：对于年、月、日的知，有些同学已知道了一些，愿意一？学生的回答可能有：一年有 12 个月；一年有 365 天⋯⋯：想知道更多的知？大家都来了年卡，下边，以小位，真仔地察些年卡，看看能什么？小合作研究，小做好，教巡指。
小代表展现，全班沟通，各小相互充，价。
教板的内容：大月（ 31 天）： 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10月、 12月（ 7 个月）小月（ 30 天）： 4 月、6 月、9 月、11 月（4个月）2 月： 28 天（平年）29 天（闰年）2 月是 28 天的那一年，叫平年2 月是 29 天的那一年，叫闰年1 日=24 时 1 世纪 =100 年教师解说：长久以来，人们习惯上把有31 天的月份叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案(2018新编辑)
走进天文馆——年、月、日教学目标：1.知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。
3.通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育。
教学重难点：能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
教学过程：【教学过程】一、研究“1天=24小时”。
1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大家，你看到了什么？是啊，一条小河在静静地向前流淌着。
其实啊，在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。
你知道它是什么吗？时间，世界上最宝贵的就是时间。
如果我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。
2、同学们，你知道一天有多长时间吗？（一天有24小时）为什么一天是24小时，而不是20、30小时吗？（因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈就是24小时。
白天12个小时，夜里12个小时。
）到底为什么一天是24小时呢，这里面可有学问了。
请看屏幕——（播放视频）很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。
旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。
现在知道为什么一天是24小时了吗？是因为——（地球自转一圈大约是24小时，也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。
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青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆——年、月、日盘阳小学宗培镇一、教学内容及地位本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。
学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。
第六单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。
3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示）二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时⑵完成自主练习（课件出示）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时 14时 7时引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）课后反思第二课时谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？一、动手动脑你说我拨1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、走进生活解决问题谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习）金喇叭广播电台播音时间表第一次5:30—7:30第二次11:00—13:30第三次17:30—20:30第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。
（课本自主练习）教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习）这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。
解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
三、拓展练习提高能力出示题目：自主练习（1）小组合作，讨论（2）全班同学集体交流该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
课后反思信息窗2：年、月、日教学内容：年、月、日第71～74页教材简析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的知识。
教材还介绍了平年、闰年的判断方法。
认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课通过“三球运动”的动画演示，引入新课“年月日”。
老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月30天：4、6、9、11 小月一年有12个月29天：2月闰年特殊月28天：平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
在此渗透情感教育和爱国主义教育。
（2）谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？3、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法（出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
4、教学判断平年、闰年的方法（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年？（2）引导学生探究A、谈话：下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？1984、1990、1996、2000、1900、2008、21001900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。
算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。
下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。
地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。
”（出示投影）4、教学计算全年的天数（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）（2）学生汇报：（以平年为例）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=36531×7 + 30×4 + 28=36531×12 - 7=36530×12 + 5=365鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。
（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）三、实践应用。
1、填空。
（1）今年一、二、三月一共有（）天。
（2）五月份有（）个星期零（）天。
（3）北京奥运会将于（）年召开，这一年是（）年，有（）天。
（4）今天是2月28日，离儿童节还有（）天。
2、判断（学生出示反馈牌）（1）每年都是365天。
（2）今天是9月1日，明天是国庆节。
（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年。
3、想一想小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。
”他的说法对吗？为什么？四、课堂总结、布置作业“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
40 分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？作业：自主练习教学反思:第2课时一、巩固旧知导入新课谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，对于“年”的知识，你们都了解了哪些？咱们一起交流交流。
（课件出示情境图）谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。