《人物外貌描写写作指导》教学实录

《⼈物外貌描写写作指导》教学实录
《⼈物外貌描写写作指导》教学实录
【学习⽬标】：
1.了解外貌描写在⽂中的作⽤。

2.掌握并运⽤外貌描写的⽅法。

【教学难点】：掌握并运⽤外貌描写的⽅法。

【教学⽅法】：以练带讲学⽣讨论教师点拨
【教学⼿段】：多媒体辅助教学
【课时安排】：⼀课时
【教学设计】：
⼀、导⼊新课：
师：⽣活中，⼀张张鲜活各异的⾯孔在我们⾯前闪现，我们如何去将⼀张张缤纷的⾯孔定格，化作笔下永恒的⼀瞬呢？这节课我们就来学习⼈物外貌描写。

师：⾸先让我们来明确本节课的教学⽬标(出⽰投影)。

⽣：⼤声读出教学⽬标。

师：我们先来检测⼀下预习情况(出⽰投影)：
⽣：对⼈物进⾏外貌描写，可以从年龄、⾝材、长相、姿态等⽅⾯⼊⼿。

师; （出⽰投影总结）
师：对⼈物进⾏外貌描写的作⽤有哪些？
⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以显⽰⼈物的年龄、⾝份、职业、地位等。

⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以显⽰⼈物的性格特点。

⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以显⽰⼈物的⽣活状况。

⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以展现出⼈物的⼼情。

师; （出⽰投影总结）
师：在翻阅同学们作⽂时，我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描写刻画⼈物。

下⾯是⽼师从⼀位同学的作⽂中摘录下来的⼀个⽚段，⼤家猜猜看她是谁？（出⽰投影）
⽣：猜不出。

师：接着出⽰其它图⽚，让学⽣猜。

头上戴着束发嵌宝紫
⾦冠，齐眉勒着⼆龙
抢珠⾦抹额；⾯若中
秋之⽉，⾊如春晓之
花，鬓若⼑裁，眉如
墨画，⾯如桃瓣，⽬
若秋波。

项上⾦蛎璎
珞，⼜有⼀根五花丝
绦，系着⼀块美⽟。

⽣：⼜快⼜准确地猜出他们是谁。

师：为什么第⼀个同学就在我们⾝边，我们猜不出，⽽其他三个
距离我们很遥远，我们却能⼜快⼜准确的猜出呢/
⽣：因为第⼀个没有写出⼈物的个性特征，其他三个⼈物有明显的个性特征。

师;同学们说得真棒。

⼤家想不想⾃⼰作⽂中的⼈物也想这些经典名著中的⼈物⼀样栩栩如⽣、活龙活现？
⽣：想！
师：想就要拜师学艺。

经典的⽂学作品就是我们最好的⽼师。

他往往教给我们⼀些切实可⾏的⽅法和技巧。

请同学们⼤声朗读上⾯的⼈物描写精彩⽚段，仔细体味它的妙处。

也可结合你所知道的其他经典的外貌描写。

说说外貌描写的⽅法有哪些？抓住⼀点，引⽤例句谈出你对该⽅法的认识，
⽣：⼤声朗读，⼩组探讨交流。

师：同学们讨论的很热烈，下⾯哪个组来和我们⼀起来分享⼀下你们的研讨结果。

在陈述⼩组意见前，请注意⽼师给你们的⼀些提⽰：
①发⾔声⾳要洪亮，⼩组意见请说“我们认为……”，个⼈补充意见请说“我个⼈认为……”。

②已经发表过的相同见解，除⾮有异议或补充，否则后⾯的⼩组或同学不再重复发⾔。

学⽣1：我们⼩组认为，描写⼀个⼈物的肖像描写，可以⽤⽐喻的⼿法，还可以⽤重复描写，⽐如孙犁写的《芦花荡》那是⽼头⼦的眼睛，却特别明亮，很少见这样尖利明亮的眼睛就⽤了重复描写，给⼈特别深刻的印象，好象是我已经看到这位⽼⼈他的眼睛⾮常的明亮⾮常的尖利，师：你说的真好。

请把你们的研讨结果写在⿊板上。

⽣：上⿊板板书运⽤恰当的修辞、运⽤恰当的形容词、
学⽣2：我们⼩组认为，对⼈物进⾏肖像描写可以从侧⾯烘托的⼿法，来进⾏肖像描写。

⽐如第五个例⼦写罗敷。

就⽤了侧⾯烘托的⼿法，⽤⾏者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷的美。

师：说得真棒。

请你也把你们的研讨结果写在⿊板上。

学⽣3：我们⼩组认为，描写⼀个⼈物的肖像，可以描画她的眼睛，眼睛是⼼灵的窗户，⼈的喜怒哀乐等情绪变化和内⼼感受，总是通过各种眼神表现出来，如第个例⼦，贾宝⽟的俊美，多情，林黛⽟的多愁善感通过他们的眉眼就能得到体现。

师：鲁迅先⽣说过“要极省俭地刻画⼀个⼈物，最好的⽅法就是刻画他的眼睛。

倘若是画了全部的头发，即使画得逼真，也毫⽆意思。

”
⽣：上⿊板板书：刻画眼睛
学⽣4：我们⼩组认为，我们⼩组认为要想让⼈物描写⽣动起来，表现⼈物活⼒，就要把肖像放到动作中去，写出⼈物的动态神情。

例如第个例⼦中，眼睛⼀眨⼀眨冲我们笑笑，右脚轻轻地⼀下⼀下地踢着，⽣动形象地写出了⼩男孩的聪颖、活泼、好动。

⽣：上⿊板板书：动静结合
学⽣5：我们⼩组认为，对⼈物进⾏肖像描写，要抓住⼈物的主要特征，⽐如例中对鲁迅形象的刻画。

就是重点抓住了⾯孔、头发、胡须来写的。

师：著名作家⽼舍说过“刻画⼈物，不可泛泛的由帽⼦⼀直形容到鞋底，没有⽤的东西往往是⼈物的累赘。

倘若贪得形容的周到，⽽⼀切并⽆⽤处，便使读者失望。

⽣：板书抓住特征
学⽣6：我们⼩组认为，对⼈物进⾏肖像描写，要按⼀定顺序进⾏。

例如第 2 个例⼦，鲁迅描写祥林嫂时就是按照从上到下的顺序来写的。

⽣：板书按照⼀定的顺序师; （出⽰投影总结）
师; （出⽰投影总结）
师：学了这么多刻画⼈物的⽅法，⼤家想不想露⼀⼿？
⽣：想！
师：好！我们请⼀位同学上台来给我们做模特，⼤家对他进⾏⼀段外貌描写，看谁写得最成功。

⽣：开始写作。

⼩组内交流，推选出最优秀的班内交流。

⽣：他头发短短的，戴着⼀副⼩眼睛，站在讲台上，⼿好像放在哪⾥也不合适，有时偷偷地笑⼀下，有时弯⼀下腰，羞答答的，怎么做好像都不对似的。

师：能说⼀下你们⼩组为什么推荐他的作品吗？
⽣：他在写作的时候，注意了写作的顺序。

⽣：他抓住了⼈物的主要特征：羞答答的。

师：他⾼⾼的个⼦，站在那⾥，⽟树临风⼀般。

⽩净的脸上挂着腼腆的笑容，⼿⼀会⼉放在前边，⼀会⼉放在⾝后，最后⼲脆扶在桌⼦上。

真没见过这么腼腆的男⽣。

师：能说⼀下你们⼩组为什么推荐他的作品吗？
⽣：他在写作的时候，运⽤了恰当的形容词，例如：腼腆、⽩净、⽟树临风等。

⽣：他还运⽤了⽐喻的修辞⼿法。

师：刚才同学们评价的都很到位，下⾯请同学们⾃⼰选择⼀个⾝边熟悉的⽼师或同学，进⾏外貌描写，注意不要写出名字，⼤家⼀起来猜猜她是谁。

如果⼤家能猜出来就通过，猜不出来重新修改。

⽣：他中等⾝材，酷爱篮球，也不知道他上辈⼦⽋了⽼天爷多少债，要不⽼天爷怎么会赐给他如此出众的尊容呢？他也许与包公有缘，天⽣⿊黝黝的⽪肤，充分体现了⿊⼈的威猛。

⽣：张超
⽣：不对。

是刘⽂龙
师：请张超同学和刘⽂龙同学站起来，⼤家仔细观察⼀下，他们两个有什么共同点,有什么不同之处？
⽣：他们两个⽪肤都有点⿊。

⽣：张超的脸上长着青春痘。

⽣：张超嘴巴上已经长⼩胡⼦了。

L
师：好！请同学们抓住他们的个性特征，重新描写⼀下张超。

⽣：在我们班有这样⼀位男⽣，他脸有点⿊，好多粒标志着他⾛向成熟的青春痘散布在他脸上的各个部位。

⼩⼩的胡⼦也偷偷冒了出来，更是给他增添了⼏分成熟的魅⼒。

他个⼈有个⼩嗜好，时不时的拿起⼩镜照⼀照，臭美⼀下。

师：嗯！这样就⽐较容易把这两位同学区分开了。

谁还愿意来展⽰⼀下你的作品？
⽣：她有⼀双炯炯有神的⼤眼睛，⾼⾼的⿐梁上架着⼀副⼩眼镜，⼀张能说会到的⼩嘴⼀天到晚总是闲不住。

整个⼈长的瘦瘦⾼⾼的，
叫⼈忍不住担⼼，⼀阵风会把她吹倒。

⽣：杨⼩飞
师：⼤家为什么⼀下就能猜出是杨⼩飞
⽣：他⽤了炯炯有神、瘦瘦⾼⾼等形容词，准确⽣动的写出了杨⼩飞的特点。

⽣：他还⽤了夸张的修辞⼿法“叫⼈忍不住担⼼，⼀阵风会把她吹倒。

”
师：同学们说得⾮常好。

课后各⼈根据同学们提的建议认真修改⾃⼰的⽂章，并把它整理在⾃⼰的练笔本上。

师⼩结：果⼽⾥说：“外貌是理解⼈物的钥匙。

”我们要掌握好这把钥匙，⽤肖像描写等⽅法打开⼀扇扇⼈物的内⼼之门，让他们成为我们笔下永恒的⼀瞬。

这节课同学们表现的特别棒，⽼师谨以最后的外貌描写精彩⽚段作为特别的礼物送给⼤家。

希望同学们在今后的学习⽣活中，与名著为伴，和⼤师同⾏，撷取璀璨的⽂学明珠，让⾃⼰的⽂章熠熠⽣辉。