2021年3月福州市一检高三地理学科质量分析

2021年3月福州市一检高三地理学科质量分析
高三地理集备组
一.命题思想
（1）模拟性：命题取材源于学科论文或地理生活情境，目的是使学生及早熟悉高考试题的题型结构和特点；
（2）诊断性：力求准确把握高考命题的动态和趋势，通过阶段检测找出复习教学的薄弱环节，提高复习效果；
（3）适应性：命题范围与高考要求范围相一致，试题难度和学生水平相适应，使学生在适应中逐步得到提高；
（4）知识能力相统一性：在侧重双基知识考查的同时，注重了试题的灵活性和综合性，兼顾了对知识的应用能力的考查。

二、试题特点
本次福州市一检试题难度中等偏上，但是谈化了以识记为主、不便于命题、不便于能力考察的知识点。

试题重视考查能力，强调知识建构过程，试题情境材料力求新颖。

试题还注重体现地理学科特色，突出学科价值。

从试卷内容上看，地理卷以高中系统地理为基础，以人地关系为主线，以地图为载体，内容包括高中地理必修三册和初中区域地理多数单元内容，分值分布较为合理。

从试题表达方式上看，尽量以图表为切入口，反映了高考地理试题的特点，也体现了地理学科特点。

三、考试情况
我校本次参加考试人数，历史类学生（文科）共**人，包括部分艺体生。

本次考试是福州市一检，实行全市统一赋分。

从赋分情况看，平均分71.29，接近全市平均分，80分以上较高分的人数较少，还存在着较大的提升空间。

地理单科成绩学生分析
四、学生答题时存在的问题
1、从平均分水平来看，与八省联考相比基于难度系数相差不大，但平均分值有一定的提高，反应出学生在高三总复习中渐渐进入状态，处于进步之中，当然，这也与一部分学生参加高职考试报名，班级重新编排有一定关系。

不过，从各分数段看，成绩的两极分化较为严重，，存在一定的落后面，减少落后面需要不断加强对学生的督促和指导
2、学生在基础知识的掌握上不如人意，反映出对课本内容不熟悉，主要是学生在课前的预习做不到位，课后又忙于做练习，而忽略了对基础内容的复习。

3、知识的迁移应用和读图析图的基本技能有待进一步提高。

文字材料、图像中的隐形信息学生获取能力不高，在等高线的知识模块解题中表现的比较明显，涉及到的知识点就是等高线地形坡面图的绘制，学生的绘图能力较为薄弱。

4、审题能力比较弱，书写表达比较缺乏条理性。

五、今后努力方向及措施
1、注意基本概念、基本规律、基本方法的训练
基本概念教学应注意概念的产生，概念的内涵和外延，更要注意概念所蕴含的思想，基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件，更要关注规律能解决什么问题，基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势，遇到问题快速的辩异识同，形成解决问题的方向和思路。

2、协调把握能力结构和知识结构
1）自然地理的复习中要意识地应用和渗透理科思维方法。

摒弃死记硬背，注重方法提炼和思路的形成。

2）突出地理技能的培养。

如时区的计算、等值线的判读、经纬网的定位等。

3）在整个的复习过程中，将地图作为地理学科的基本语言。

善于将相关的地理事物图形化、空间化。

3、地理复习中能力结构的培养途径
1）技能的培育
充分用图，训练空间思维与定位：变式处理，训练信息提取和认定：适度定量，训练地理计算与分析
2）地理思维意识能力的培养
设计提问，培养思维的敏捷性；调动手，培养思维的探究性；活化地图，培养思维的独创性：讲求结构，培养思维的深刻性；重讨论，培养思维的批判性。

4、让学生形成自己解题风格
在二轮地理教学中，必须明确一点的是，教师不能以“我的复习教学要面面俱到，做到复习无漏，保证考到的都是我复习到的，这才对的起学生”为指导思想。

学生不能以“我必须全都复习到，力争考试中的题我都见过”为目标。

事实上，地理教与学、复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能传达清楚，让学生形成地理思维方式，学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题。

因此，地理教学与复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。

在每一知识点，每一区域复习中都应对这一点加以渗透。