高中政治教学“五注意”
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高中政治教学“五注意”
学尤其如此。为什么有的课堂设计新颖，妙趣横生，而有的课堂犹如一潭 死水，毫无生机？这在很大程度上取决于授课者的思想与观念。因此，教
高中政治教学“五留意〞
师要仔细自觉学习新课改理念，切实转变教学观念。教师要明确自己的身 份，摆正自己在课堂教学中的位置，应努力做课堂教学的引导者、点拨者、
五，准时反馈。光讲不练，不是合理有效的教学方式。再精彩的讲授
好手中的教材。精确把握教材的重难点，挖掘教材的思想性，寻准有效的 均代替不了训练。因为学习的主要目的就是运用所学学问解决实际问题，
突破方法和手段。如教材内容的选取裁剪重组，与本课有关的教学资源的 培育各种能力。所谓“学以致用〞、“熟能生巧〞等说的就是这个道理。
〔单位：省南 XX 市江 XX 区教研室〕
服，其未必雍容华 XX，但必定经久耐看，回味无穷。同时，教师还要具
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第1页共分析学情。何为学情？从宏观层面看，这是一所怎样的学校，这
近日，笔者担任本区高中政治学科新一届教学带头人评审工作。连续 是怎样的一个班级；从微观层面看，该班学生有着怎样的特点，男女生比
两天听课十余节，感受颇深。虽然对全部参赛教师而言，都是借班上课， 例是否合理等等。要了解学生所思所想，学生感兴趣的话题以及各自的兴
但是同样的课，不同的老师上、不同的方式上，效果却大不相同。
趣爱好，找准激趣的切入口，擅长调动学生参加合作商量沟通的主动性。
诸如这些要力求做到心中有数，目中有人。在教学中，我们经常提及这样
课堂教学好像是一个老生常谈的问题，但又是一个不得不谈的问题。 一些名词，诸如“对症下药〞、“因材施教〞、“有的放矢〞、“因势利
么能期望得到对方很好的协作与认可？不了解学情的教学是目标缺失，目
的不强的教学。其有效性必将大打折扣。尤其类似这样的借班上课。 一、转变观念。思想是行动的指针。正确的思想指导正确的行动。教
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备娴熟驾驭课堂的本事，要擅长捕捉课堂中即时生成的问题，把预设和生
三、研读教材。教材教材，顾名思义，它是教师教与学生学的主要材 成有机结合。而此时往往最能折射出教师的智慧与素养，彰显课堂的生机
料，是一大批专家学者集体智慧的结晶。试想，假如我们视教材可有可无， 与活力。
那么你拿什么来教授学生？所谓“用教材‘教’而不是‘教’教材〞的观
点不正说明教材特有的地位与功能吗？因此教学中我们肯定要仔细研读
要求均不为过。因为一节课就 45 分钟。只有细心支配好每一个详情，如 的训练，无法真正到达培育学生思维能力之目的，充其量是一种机械式的
何导入，怎样过渡，如何设问，怎样探究，如何分组，怎样商量，如何使 训练，是一种低层次的训练。
用多媒体，怎样小结等等，力争最大限度地用好每一分钟，才能确保课堂
教学实效高效。实践证明，严谨流畅的教学设计犹如一件合适得体的晚礼
选用等等。
因此，课堂上教师务必支配肯定数量的时间准时反馈，检测学生把握状况，
便于准时发觉问题。另一方面，教师课前要仔细预备，细心选题，课堂反
四、细心设计。课堂设计要以学生合作探究体验为线索，让学生在合 馈练习和稳固练习的设计肯定要有思维含量，要能激发起学生思索的欲望
作中学习，在互动中沟通，在体验中感悟。关于课堂设计，我认为再怎么 与探究的冲动：既富好玩味性，又带有挑战性。那种简洁的“1+1=2〞式
教育的阵地在课堂，教学的生命在课堂。其实，细细讨论，个中仍有许多 导〞、“知己知彼，百战不殆〞等等，这些无不说明学情的重要。(教学
文章可做。那么，高中政治课到底怎样上才能精彩甚至出彩？结合自身多 论文 .fwsir )试想，你连自己教授的对象都不清楚，不了解，又怎
年教学实践以及政治学科特点，我认为以下五点必需留意：
高中政治教学“五注意”
学尤其如此。为什么有的课堂设计新颖，妙趣横生，而有的课堂犹如一潭 死水，毫无生机？这在很大程度上取决于授课者的思想与观念。因此，教
高中政治教学“五留意〞
师要仔细自觉学习新课改理念，切实转变教学观念。教师要明确自己的身 份，摆正自己在课堂教学中的位置，应努力做课堂教学的引导者、点拨者、
五，准时反馈。光讲不练，不是合理有效的教学方式。再精彩的讲授
好手中的教材。精确把握教材的重难点，挖掘教材的思想性，寻准有效的 均代替不了训练。因为学习的主要目的就是运用所学学问解决实际问题，
突破方法和手段。如教材内容的选取裁剪重组，与本课有关的教学资源的 培育各种能力。所谓“学以致用〞、“熟能生巧〞等说的就是这个道理。
〔单位：省南 XX 市江 XX 区教研室〕
服，其未必雍容华 XX，但必定经久耐看，回味无穷。同时，教师还要具
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第1页共分析学情。何为学情？从宏观层面看，这是一所怎样的学校，这
近日，笔者担任本区高中政治学科新一届教学带头人评审工作。连续 是怎样的一个班级；从微观层面看，该班学生有着怎样的特点，男女生比
两天听课十余节，感受颇深。虽然对全部参赛教师而言，都是借班上课， 例是否合理等等。要了解学生所思所想，学生感兴趣的话题以及各自的兴
但是同样的课，不同的老师上、不同的方式上，效果却大不相同。
趣爱好，找准激趣的切入口，擅长调动学生参加合作商量沟通的主动性。
诸如这些要力求做到心中有数，目中有人。在教学中，我们经常提及这样
课堂教学好像是一个老生常谈的问题，但又是一个不得不谈的问题。 一些名词，诸如“对症下药〞、“因材施教〞、“有的放矢〞、“因势利
么能期望得到对方很好的协作与认可？不了解学情的教学是目标缺失，目
的不强的教学。其有效性必将大打折扣。尤其类似这样的借班上课。 一、转变观念。思想是行动的指针。正确的思想指导正确的行动。教
第1页共1页
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备娴熟驾驭课堂的本事，要擅长捕捉课堂中即时生成的问题，把预设和生
三、研读教材。教材教材，顾名思义，它是教师教与学生学的主要材 成有机结合。而此时往往最能折射出教师的智慧与素养，彰显课堂的生机
料，是一大批专家学者集体智慧的结晶。试想，假如我们视教材可有可无， 与活力。
那么你拿什么来教授学生？所谓“用教材‘教’而不是‘教’教材〞的观
点不正说明教材特有的地位与功能吗？因此教学中我们肯定要仔细研读
要求均不为过。因为一节课就 45 分钟。只有细心支配好每一个详情，如 的训练，无法真正到达培育学生思维能力之目的，充其量是一种机械式的
何导入，怎样过渡，如何设问，怎样探究，如何分组，怎样商量，如何使 训练，是一种低层次的训练。
用多媒体，怎样小结等等，力争最大限度地用好每一分钟，才能确保课堂
教学实效高效。实践证明，严谨流畅的教学设计犹如一件合适得体的晚礼
选用等等。
因此，课堂上教师务必支配肯定数量的时间准时反馈，检测学生把握状况，
便于准时发觉问题。另一方面，教师课前要仔细预备，细心选题，课堂反
四、细心设计。课堂设计要以学生合作探究体验为线索，让学生在合 馈练习和稳固练习的设计肯定要有思维含量，要能激发起学生思索的欲望
作中学习，在互动中沟通，在体验中感悟。关于课堂设计，我认为再怎么 与探究的冲动：既富好玩味性，又带有挑战性。那种简洁的“1+1=2〞式
教育的阵地在课堂，教学的生命在课堂。其实，细细讨论，个中仍有许多 导〞、“知己知彼，百战不殆〞等等，这些无不说明学情的重要。(教学
文章可做。那么，高中政治课到底怎样上才能精彩甚至出彩？结合自身多 论文 .fwsir )试想，你连自己教授的对象都不清楚，不了解，又怎
年教学实践以及政治学科特点，我认为以下五点必需留意：