八年级上册西部地平线上的落日教案北师大版

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八年级上册《西部地平线上的夕阳》教课设计北师大版
八年级上册《西部地平线上的夕阳》教课设计北师大版
课题仰望苍穹比较研究4、西部地平线上的夕阳高xx学习目标 1．知识与能力：学习文中光景描述的方法，能做到审美体验并进行
审美表达。

2 ．过程与方法：提升对课文内容的整体感知、概括以及鉴赏谈论能力。

3 ．感情、态度与价值观：充分利用自然中的审美元素，激发潜伏的审盛情识，激发学生对自然的感悟。

重点难点重点 : 学习文中光景描述的方法，能做到审美体验并进行审美表达。

难点 : 体验文中历史典故所表现的人文思想，在审美中思虑自然和历
史。

教法选择朗读、谈论、点拨课型新讲课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读课文、勾划字词能否采纳多媒体是教学时数
1课时教课时数第1 课时备课总数第5课时课堂教课过程设计教课内容学生活动教师活动一、揭露学习目标1 ．. 导言：大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景
象，今日让我们再一起去感觉西部夕阳的绚烂。

2 ．揭露学习目标二、指导学生先学 1 ．参照课前预习资料认识作者。

2 ．初读课文，勾划生字词并认识文章马虎。

3 ．再读课文，理清思路并依据老师的提示进行赏析。

三、学生先学，教师巡视四、检查学生先学成效 1 ．走
进作者高建群西安市人，生于 1954 年。

今世作家，国家一级作家，今世重要的西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》。

2 ．掌握字词诞（dàn）语垭（yā）口攫（ju é）取物什（shí）安谧（mì）罗布淖（ nào）尔3 ．感知课文内容，理清课文脉络第一部分（ 1）:
总写对西部夕阳的印象感觉与谈论。

第二部分（ 2―18） : 分写两次在西部看到的夕阳的雄伟情形。

揭露文章主题，突出夕阳的庄严、神
圣和惨剧感。

听导言，初步感知学习内容，产生求知的欲念。

默读目注明确学习任务掌握先学的方法自主学习快速回顾内容及生字
词读课文，自主思虑后小组交流谈论，怀疑问难。

揭露学习目标引
入新课，激发学生学习兴趣。

板书课题、作者。

多媒体出示教课目
标多媒体出示学法导航，进行学法指导。

对学生的自学状况进行巡
视指导指引朗读，巡视指导，发现问题，及时谈论。

4 ．作者是从
哪些方面描述定西高原夕阳漂亮情形的？环境：黯淡颜色：血红形
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态：像勒勒车的轮子西沉过程：跳跃着、发抖着、迷恋、沉迷、恍
若梦幻状态及作者的感觉：柔和、漂亮、安谧、宁静、沉着 5 ．品读第六自然段，谈谈作者如何描述定西高原夕阳漂亮情形的？拟人，
以情及物，孩子常用的词语 6 ．文章第四段插叙“左公柳”的故事有什
么作用？（写景中插叙历史故事 , 加强文章的文化底蕴 . ） 7 ．“罗
布淖尔荒原”和“罗布泊”夕阳各有何特点？“罗布淖尔荒原”落
日特点：环境：压迫荒凉苍莽颜色：灰白形状：五分硬币“罗布泊”夕阳特点：血红娇艳温柔停驻在地平线 8 ．作者采纳什么手法写出了罗布淖尔荒原夕阳的绚烂情形？（反衬手法） 9 ．面对罗布淖尔荒原
夕阳的绚烂情形作者有什么感想？辽阔，旷远、雄奇
壮丽庄严、神圣、惨剧感10 ．解析概括文章的写作特点，我们要学
习本篇文章的哪些写作方法, 才能让自己的文章也引人着迷。

（1）
写景抓住地域特点（2）写景中插叙历史故事 , 加强文化底蕴（3）融
情入景 , 以情动人 ( “以情及物”的写法。

作者将自己的感情融入了夕阳，从而使得夕阳很富裕人情味。

) （4）文章采纳总分式结构，而且在
每个大的部分和小的层次之间使用标记文脉的语句，使得行文
的脉络清楚。

五、学生谈论校订，教师点拨六、当堂训练、拓展延伸 1 ．谈谈古诗文中有关描述夕阳的句子大漠孤烟直，长河夕阳圆。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

2 ．谈谈我们所看到的落
日和作者写的夕阳景色相同吗？你所看到大漠的夕阳情形是如何的，请动笔写一写。

（经过幻灯片给学生看一些大漠夕阳照片）学生
先自主学习，此后小组交流，此后选代表在班中交流。

思虑谈论交流，小组合作研究结果。

增补明确重点，并做好笔录。

指名谈谈探究结果，学生相互增补，对好的建议提出激励。

进行个性化感觉的表达。

书面完成大漠夕阳情形的片段描述。

多媒体出示思虑问题及学习内容。

组织学生自主学习，谈论交流。

巡视指导，教师相机指引、点拨，增补明确。

激励先进，纠正问题，概括总结。

鼓舞那些后进生多发言。

书面完成大漠夕阳情形的片段描述。

从文本到生活。

作业设置1．完成配套练习本课习题 2 ．书面完成大漠夕阳情形的片段描述教学反思等级谈论（A/B/C/D ）
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