英文电影在大学英语听说课堂中的优势和作用

英⽂电影在⼤学英语听说课堂中的优势和作⽤
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英⽂电影在⼤学英语听说课堂中的优势和作⽤
作者：苗琦
来源：《电影评介》2014年第04期
在⼤学英语的教学中，学习者听说能⼒的培养⼀直是⼀个瓶颈。

尽管很多⾼校都为⾮英语专业的学⽣开设了专门的⼤学英语听说课，但是教学效果不甚明显。

很多学⽣的听⼒能⼒依然薄弱，且⽆法开⼝说英语。

可见，提⾼⼤学英语听说课堂的教学效果依然是亟待解决的问题。

不仅如此，提⾼学习者的英语听说能⼒也符合教育部对⼤学英语听说能⼒的培养要求。

如《⼤学英语课程教学要求》中所说，⼤学英语的教学⽬标是要培养学⽣的英语综合应⽤能⼒，特别是听说能⼒。

⽽英⽂电影的某些特征使其对于提⾼学习者的听说能⼒，以及综合应⽤语⾔的能⼒有⾮常好的促进作⽤。

⼀、英⽂电影在听说课教学中的优势
（⼀）英⽂电影体现了多种媒介⼿段
现代教育技术使得语⾔实验室和多媒体教室等硬件设施被⼴泛应⽤于⼤学英语听说课的教学中，因⽽英⽂电影的视觉效果和听觉效果可以在⼤学英语听说课堂中得到充分的体现。

不仅如此，电影⽚段的剪辑技术和电影配⾳的剪辑技术都使得教师可以灵活地将电影应⽤于听说课教学。

⽽电影本⾝的字幕，图像和声⾳等信息，能够把学⽣的视觉、听觉等感官有效地调动起来，使其全⽅位的接受信息，感受语⾔信号的刺激，从⽽对听到，看到的语⾔信息有了更加深刻的印象，潜移默化中增强了学⽣的英语语感，提升了学⽣对英语语⾔的感知能⼒。

（⼆）英⽂电影具有较强的语境和情景优势
与⼀般的听说课教材所提供的听⼒练习材料和视频材料不同，英⽂电影中的视听材料具
有语⾔鲜活，场景⽣动的特征，也即它所呈现的视听材料具有更强的语境和情景优势。

学习者可以感受语⾔在真实情景中的使⽤，感受讲话者的⾯部表情、⼿势、语⾳语调、眼神等多种肢体语⾔所体现的信息，从⽽对讲话者的⾝份和语⾔发⽣的场景、氛围，以及谈话者的情绪做出判断。

H.G.Widdowson在Teaching Language as Communication ⼀书中也明确指出，就语⾔学
习的听、说、读、写这四种技能来说，其本质是要提⾼学习者的语⾔应⽤（use）技能，⽽不仅仅是语⾔的⽤法（usage）。

这四种技能中，听和说分别属于接受性（receptive）和产出性（productive）的技能，但是⼆者均与听觉媒介相关（aural medium）。

此外，在谈到语⾔的⽤法（usage）时，Widdowson指出，⼝语活动是⼀个借助于听觉媒介（aural medium）的积极、产出性（active and productive）的过程；然⽽在语⾔的应⽤（use）中，⾯对⾯的交流和互动、或者其他形式的对话等就⾄关重要了。

可见，语⾔的应⽤应该是⼀个包含了听和说的双向过。