范进中举前后对比生活表格

范进中举前后对比生活表
格
篇一：《范进中举》中对比手法的艺术效果
《范进中举》教案
教学目标：
1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3.欣赏本文的讽刺艺术。

教学重点:学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法，理解对比写法的作用。

1.给下列加点的字注音
作揖() 醺醺() 行事() 簇拥() 商酌() 兀自() 后．．．．．．．襟() 腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（）绾（）了头．．．．．
发星宿（）攥（）紧带挈（）桑梓（）．．．．
2、根据课文内容填空。

屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道：
“这个，你且收着。

我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头（）了回去，往怀里（）—— 2. 作者吴敬样（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

出生于官僚地主家庭。

父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影响。

吴敬样不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。

父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。

他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。

家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于33岁时移居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困，到后来甚至常常无米下锅。

1754年病逝于扬州。

由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。

广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。

这～切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。

安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。

长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。

3. 关于作品《儒林外史》:是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。

它以整个封建社会为批判对
象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

“儒林”指读书人这一阶层。

晚清四大谴责小说：《二十年目睹之怪现状》、《官场现形记》、《老残游记》、《孽海花》
4.科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。

明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。

形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。

许多读书人都把举业当作人生第一要义。

他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。

清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。

这是功名的起点。

正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。

乡式通常每三年在各省省城举行一次。

乡试取中后称为举人，第一名称为解元。

会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。

参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。

殿试是皇帝主试的考试，考策问。

参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。

殿试分三甲禄取。

第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。

第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

5. “范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。

小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。

范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。

周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。

正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。

《范进中举》中对比手法的艺术效果
《范进中举》一向被誉为《儒林外史》中批判封建科举制度腐朽的精彩部分。

小说主人公范进,从20岁开始应试,屡试屡败,却又屡败屡试,死不甘心,直到54岁才中举人。

在他中
举后,周围人的态度急变,令人捧腹。

但在我看来,范进中举前后的变化对比最具讽刺效果。

一.“岳父”与“老爹”的对比
A.范进唯唯连声(连连答应)“岳父见教的是”。

B.“方才费老爹的心,拿了五千钱多,这六两银子,老爹拿了去”。

中举前,范进对胡屠户是非常畏惧的,因为这么多年来,他不顾家里,不顾众人的颜面,几乎当了一辈子老童生。

尤其令
胡屠夫气愤的是,一个在家养到30多岁,曾多少有钱的富家想结亲的女儿,自从嫁给范进“十几年来,不知猪油可曾吃过两三回”。

这种穷困的日子,就是那个“想天鹅屁吃”的范进一门心思想中举害得。

所以,他时常被骂得狗血喷头,也就不足为奇了。

此时他在胡屠夫的面前是一幅卑怯猥琐、忍气吞声的可怜相。

中举以后,范进打开了功名富贵的大门,让胡屠夫刮目相看,更有乡绅送银、送房,一下子“富”了起来。

他骨子里那种所谓读书人的清高便膨胀起来,高高在上地赏赐胡屠夫。

由于对胡屠夫身份的不屑,原来的“岳父”也被降为“老爹”了。

这组对比可以看出范进的小人得意的狂妄。

二.“半晌放不出个屁”与伶牙俐齿的对比
A.一顿夹七夹八,骂的范进摸门不着??瞒着丈人,到城里乡试。

B.“晚生久仰老先生??”“却幸得老先生门下??”。

中举前,范进畏惧胡屠户,对胡屠户的训骂,不敢丝毫反抗,甚至连到城里去乡试也不敢声张,完全是一幅懦弱猥琐,甘蒙屈辱,自卑自贱的奴才相。

而中举后,他却变得伶牙俐齿,一切应酬自如。

当张乡绅攀附道贺时他拿腔作调,说什么“久仰”,道什么“晚辈”,甚至还胡谄个“幸得老先生门下”,这说明他早已熟悉了官场上的官腔,可见他几十年来,学识未长,却染上了世故圆滑的恶浊之气。

这组对比可见范进虚伪庸俗。

三.听闻后的半信半疑与确信后的疯癫对比
A.范进道是哄他??,“为什么拿话来混我?”
B.“噫!好!我中了!”说着往后一交跌倒,牙关紧咬,不省人事??不由分说??走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水。

众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集镇上去了。

中举前,范进一家处于生死存亡的关头,范母说:“我有一只生蛋的母鸡,你快拿到集上去卖了,买几升米煮粥吃,我已是饿得两眼都看不见了。

”他自己也说“要卖这鸡鸡救命”,当范进抱鸡集上叫卖时,他哪里还有“万般皆下品,惟有读书高”的读书人的架子,唯保命要紧,
所以当邻居转告他中了“举人”范进却说是“哄”他`“混他”,让人不解,就是基于以前的屡试不中,对这次对乡试自然不敢奢望,当长期以来梦寐以求的喜讯来临时,反而不敢相信了,还要邻居“一把拉了回来”看。

在亲眼看到捷报后,范进是看一遍,又念一遍,又是拍手又是大哭,“噫,好了,我中了!”接着昏厥,疯跑,继而踹进泥塘,狂奔到集上,洋相出尽。

范进疯后的丑态,让人看穿了他的本质,他只是一个热衷功名的小人,这种私心一旦满足,他的疯癫就成了必然。

这组对比可见范进对功名如醉如痴如狂。

当然,范进中举后,对比之处还很还多,但我认为万变不离
其宗,,那就是热衷科举,渴望借科举升官发财,光宗耀祖,茅棚生辉的实质未变。

而形成的种种对比所达到的讽刺效果正是作者的写作目的,即通过范进来反映封建社会科举制度对读书人命运的主宰和对他们的心灵的扭曲,揭示了人与人之间的势利关系和世态的炎凉。

篇二：《范进中举》导学案及答案
十七范进中举
一、目标导航
1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。

2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

二、自主预学
（1）读准下列加点字的读音。

①作揖（）②星宿（）③攥着（）④腆着（）⑤斋公（）⑥行事（）⑦带挈（）⑧绾了（）
（2）文学常识积累。

本文节选自第回，作者是朝的。

他写的这部书是的腐朽。

（3）《儒林外史》是一部怎样的小说？
（4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。

主要人物: 环境：故事情节：
（5）疑问摘要：
三、课堂互动探究
1．感知文本。

交流讨论“预习导学”部分的知识点。

并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

2．合作探究。

（1）范进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？
（2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。

（3）范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人？
（4）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。

作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
体的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露
（5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
3．拓展延伸：请用《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。

（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。

）（三）总结课文。

课文运用____________和____________的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进
____________________________________________的典型形象，尖锐地抨击了，揭露。

四、课堂练习
（一）根据注音写汉字。

笨(zhuō)_____ (pú)_____萨(wù)_____自桑(zǐ)
（二）选词填空。

1. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A. 跌B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。

2. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不(A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就(A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好(A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。

3．屠户把银子（A. 拿 B. 捏C. 攥）在手里紧紧的，把拳头(A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着??”范进道：“??若用完了，再来问老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头（A. 收 B. 缩 C. 放）了回去，往腰里（A. 揣 B. 塞C.放）??
（三）解释下列句中加粗的词语。

1．范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

唯唯连声：
2．你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个
个方面大耳？
万贯家私：
3．邻居内一个尖酸人说道：“罢么！胡老爹。

”
尖酸：
（四）课内阅读。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门针、飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。

”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，
几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。

我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报予上的老爹们，再为商酌。

”
1．选段中除了描写范进外，还描写了老太太、娘子、报录的、邻居等人，这是什么描写?有什么作用?
2．“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都
跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

”这句细节描写有什么作用?
3．“好了！我中了”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心情呢？
4．范进为什么会喜极而疯?请谈谈你的理解。

（五）拓展阅读
那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。

那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。

嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。

老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。

校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推
出了校门。

几天后，我班正在朗读课文。

“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。

（1）一看，又是那老头。

一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。

当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。

犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。

我们反常的举动让老头有些发愣。

他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。

我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，(转载于: 小龙文档网:范进中举前后对比生活表格)教室的门又突然被推开，（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。

”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：
大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。

没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。

临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

转眼间，一个学期就过去了。

暑假里我又被临时通知回到原单位。

教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。

李老师说：“他死啦。

”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。

听村里人说老头也不怎么会游泳。

”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
1．请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处
不超过6个字）。

老头闯课堂→“我”善待老头→同学帮老头→→
2．小说主要刻画了两个人物，你最欣赏哪个人物？请说明理由。

3．文中画直线的句子任选一句，请赏析句中加粗词的表达效果。

4．文中划浪线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。

5．本文用第一人称“我”来讲故事，，请简要分析这种写法有什么好处。

五、课外作业
整理导学案，完成作业。

《范进中举》参考答案
二、预习作业：
（1）①yī ②xiù③zuàn ④tiǎn⑤zhāi⑥háng ⑦qia ⑧wǎn
（2）《儒林外史》三清吴敬梓章回五十五知识分子科举制度
（3）儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范，清朝小说家吴敬梓对生活在封建末世和
科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描
绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。

《儒林外史》不仅直接影响
了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。

(4) 主要人物：范进、胡屠夫、张乡绅等；故事情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度；环境：封建科举制度下的世态人情。

开端：范进被胡屠户训斥并借钱赴考。

发展：范进放榜当日因高兴而发疯。

高潮：范进被胡屠户打了一巴掌而清醒了。

结局：范进醒后众人对他的巴结。

三、课堂互动探究
2、合作探究：
（1）家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。

地位——连买肉的都瞧不起（联系范进中举起的艰难历程，出场时的描写，五十多岁的老童生，不读书考试不行吗？）、岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结）
本人态度——唯唯诺诺，老实巴交（p155），对胡屠夫的称呼（岳父——老爹），发疯的过程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容。

他人态度（岳父、张乡绅、邻居））
岳父：语言、动作、神态、行为（两次贺喜所送的东西）（前倨后恭）（细节描写，拿银子时的动作描写）
社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。

个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。

几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。

(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。

这种发疯是一种心理变态的表现。

）
（2）主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。

所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。

张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。

可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。

（3）范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦）
胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。

前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“??我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。

中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。

中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗
血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。

中举后’“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’??”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。

”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。

（胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。

反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。

）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。

（4）张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。

首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。

再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。

此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高手。

（5）“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。

范进热衷于功名，以致发疯。

他是封建科举制度的信奉者。

这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。

正是作
篇三：范进中举学案
范进中举
学习目标
1 学习对比手法及作用
2 学习分析人物形象一关于科举制度
①发展历史：封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度。

②考试类别：它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。

③考试内容：明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。

封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。

戊戌变法前，全国每年有100多万读书人。

一年一考选“秀才”，1%入选；三年一考选“举人”，三年一考选“进士”，入选。

许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。

二关于《儒林外史》
“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。

成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世
纪中国社会的风俗画。

《儒林外史》成书于作者50岁以前。

这部章回体长篇讽刺小说共55回，刻画了100多个人物，但并无一个中心人物做主干，是连缀很多故事而成的长篇小说，体制上虽云长篇，颇同短制。

“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。

小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。

范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。

周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。

正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。

三我能介绍本文作者吴敬梓：
四通读小说，理一理本文情节开端发展高潮结局用最简练的语言来概括本文的情节
五范进中举是他梦寐以求的事情，可是他为何发疯了？
六研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：1、范进喜疯的过程可分为几个过程？
2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起。