人教版七年级(上册)语文 天净沙·秋思(新)PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（枯）藤 （老）树 （昏）鸦 （小）桥 （流）水 人家 （古） 道 （西）风 （瘦）马
赏析语句
枯藤老树昏鸦
1.读这句话的感受？
——荒凉凄清之感。
2.这一句话中所包含的一组景物：
枯藤
树老 鸦 昏
3.为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青藤大 树乌鸦”还有这种感觉吗？
枯： 枯萎，没有生命力。 老： 苍老，光秃秃的。 昏： 黄昏时分，乌鸦飞另外一种温馨的意境。
借着秋景，写秋思，抒乡愁。
课下作业
改写《天净沙·秋思》
请大家顺着这种断肠之情，把心中的画 面，用文字表现出来。假如你就是这个行走 天涯的行人，用自己的语言写出此时所见景 象，所思之情。
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
散曲
小令：散曲的基本单位。 主要特点：调短字少。
解题
天净沙是曲牌名， 秋思是题目。
整体感知
从“秋思”二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪 些内容？
哪几句写了秋天里的景物，哪几句写了秋天里的感受 （想法）？
前三句——写景 后两句——抒情
前三句中写了哪几种景物？我们在这些表示景物的字用横线画下 来，把形容这些景物的字用括号括起来。
体会情感
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
秋景 秋思
乡愁
总结
这首小令通过作者创造的九个意象，鲜明地描绘了出
一幅深秋傍晚的画面。
其中， 枯藤、 古道 、 西风、
老、 树 、 昏鸦 瘦六马个意象，为我营造了一幅凋
零、凄清、孤独、寒冷的意境。
小桥、 流水、
三人个家意象，是作者在
天净沙
秋思
——马致远
天净沙·秋思
提
示
马致远
：
注 意
枯藤/老树/昏鸦，
节
小桥/流水/人家，
奏
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
学习目标
一、了解元曲这一文学体裁及作者。 二、赏析文中运用的意象，体会作者创
设的意境。 三、了解文中所表达的思想感情。 四、熟读并背诵全诗。
介绍作者：马致远
在创作的过程当中，将自己的情感借助
一种具体的事物表达出来，就叫做
；
这些意意象象组合在一起，就形成了
。
意境
赏析意象
古道西风瘦马
小组合作：写一写
我读
一词（字），仿佛看到了
的
景象。
当读到“古道 西风 瘦马”这些词，当三幅景象同 时呈现在我的面前，我有种
孤独、寒冷 的感受。
：
赏析意象
古道西风瘦马
小结：
本句是通过 古、道 、西风 瘦马 等意象，为我们营造了一个 的意境。孤独、寒冷
2019/9/14
最新中小学教学课件
20
谢谢欣赏！
2019/9/14
最新中小学教学课件
21
精神。
赏析语句
枯藤老树昏鸦
我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。 例如：我读“枯藤”一词，仿佛看到了枯萎的， 形容枯槁的藤蔓的景象。
当三幅景象同时呈现在我的面前，我有种 的感受。
凋零、凄清
赏析语句
枯藤老树昏鸦
小结 ：
整句给人一种凋零、凄清的感受，这种“感受”就是作者为我们营 造的意境。而“枯藤”“老树”“昏鸦”就是作者用来营造意境，表达 一种情感的的具体的事物，我们称之为“意象”。
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
——断肠！ 形容人痛苦到了极点。
思考：这是不是太夸张了？马致远为什么会被伤到几乎痛断
肝肠的程度呢？我们来了解一下他当时的处境。
马致远生平：
元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人， 色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权， 只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。 在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉 族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一 丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱 负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负， 一生漂泊无定，郁郁不志。
号 ： 东篱 朝代： 元代大都人 评价： 当时著名的元曲作家，
更被时人美誉为“曲状元” 因《天净沙·秋思》他被称为 “秋思之祖”。 元曲四大家： 关汉卿、马致远、
白朴、郑光祖。
关于元曲
“曲”是一种配乐歌唱的诗歌形式，是 元代的新诗体．
“曲” 分类
杂剧： 用于演出的戏剧作品。
套曲：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲
：
整体感知
让我们回顾下课文内容
赏析语句
小桥流水人家
感受
温馨、柔美
思考：这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围矛
盾了，为什么要写这句，我改成“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之 意吗？
古道西风瘦马
“我”的真实境遇
小桥流水人家
别人的生活
写法：以乐景衬哀情
夕阳西下
体会情感
断肠人在天涯
他因为想家了，悲伤到了什么程度？用了哪个词？
赏析语句
枯藤老树昏鸦
1.读这句话的感受？
——荒凉凄清之感。
2.这一句话中所包含的一组景物：
枯藤
树老 鸦 昏
3.为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青藤大 树乌鸦”还有这种感觉吗？
枯： 枯萎，没有生命力。 老： 苍老，光秃秃的。 昏： 黄昏时分，乌鸦飞另外一种温馨的意境。
借着秋景，写秋思，抒乡愁。
课下作业
改写《天净沙·秋思》
请大家顺着这种断肠之情，把心中的画 面，用文字表现出来。假如你就是这个行走 天涯的行人，用自己的语言写出此时所见景 象，所思之情。
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
散曲
小令：散曲的基本单位。 主要特点：调短字少。
解题
天净沙是曲牌名， 秋思是题目。
整体感知
从“秋思”二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪 些内容？
哪几句写了秋天里的景物，哪几句写了秋天里的感受 （想法）？
前三句——写景 后两句——抒情
前三句中写了哪几种景物？我们在这些表示景物的字用横线画下 来，把形容这些景物的字用括号括起来。
体会情感
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
秋景 秋思
乡愁
总结
这首小令通过作者创造的九个意象，鲜明地描绘了出
一幅深秋傍晚的画面。
其中， 枯藤、 古道 、 西风、
老、 树 、 昏鸦 瘦六马个意象，为我营造了一幅凋
零、凄清、孤独、寒冷的意境。
小桥、 流水、
三人个家意象，是作者在
天净沙
秋思
——马致远
天净沙·秋思
提
示
马致远
：
注 意
枯藤/老树/昏鸦，
节
小桥/流水/人家，
奏
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
学习目标
一、了解元曲这一文学体裁及作者。 二、赏析文中运用的意象，体会作者创
设的意境。 三、了解文中所表达的思想感情。 四、熟读并背诵全诗。
介绍作者：马致远
在创作的过程当中，将自己的情感借助
一种具体的事物表达出来，就叫做
；
这些意意象象组合在一起，就形成了
。
意境
赏析意象
古道西风瘦马
小组合作：写一写
我读
一词（字），仿佛看到了
的
景象。
当读到“古道 西风 瘦马”这些词，当三幅景象同 时呈现在我的面前，我有种
孤独、寒冷 的感受。
：
赏析意象
古道西风瘦马
小结：
本句是通过 古、道 、西风 瘦马 等意象，为我们营造了一个 的意境。孤独、寒冷
2019/9/14
最新中小学教学课件
20
谢谢欣赏！
2019/9/14
最新中小学教学课件
21
精神。
赏析语句
枯藤老树昏鸦
我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。 例如：我读“枯藤”一词，仿佛看到了枯萎的， 形容枯槁的藤蔓的景象。
当三幅景象同时呈现在我的面前，我有种 的感受。
凋零、凄清
赏析语句
枯藤老树昏鸦
小结 ：
整句给人一种凋零、凄清的感受，这种“感受”就是作者为我们营 造的意境。而“枯藤”“老树”“昏鸦”就是作者用来营造意境，表达 一种情感的的具体的事物，我们称之为“意象”。
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
——断肠！ 形容人痛苦到了极点。
思考：这是不是太夸张了？马致远为什么会被伤到几乎痛断
肝肠的程度呢？我们来了解一下他当时的处境。
马致远生平：
元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人， 色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权， 只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。 在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉 族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一 丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱 负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负， 一生漂泊无定，郁郁不志。
号 ： 东篱 朝代： 元代大都人 评价： 当时著名的元曲作家，
更被时人美誉为“曲状元” 因《天净沙·秋思》他被称为 “秋思之祖”。 元曲四大家： 关汉卿、马致远、
白朴、郑光祖。
关于元曲
“曲”是一种配乐歌唱的诗歌形式，是 元代的新诗体．
“曲” 分类
杂剧： 用于演出的戏剧作品。
套曲：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲
：
整体感知
让我们回顾下课文内容
赏析语句
小桥流水人家
感受
温馨、柔美
思考：这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围矛
盾了，为什么要写这句，我改成“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之 意吗？
古道西风瘦马
“我”的真实境遇
小桥流水人家
别人的生活
写法：以乐景衬哀情
夕阳西下
体会情感
断肠人在天涯
他因为想家了，悲伤到了什么程度？用了哪个词？