【新课标】统编版语文一年级上册课文2 第六单元 《字词句运用》《展示台》(第12课时) 大单元教学设
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3、背诵儿歌。
4、了解辨认方向的方法。
活动意图：
通过回顾之前所学方位词，引出本节课新学方位词，自然而然的激起学生的学习愿望。
环节三:我会展示
一、我会认
1、出示课文插图，指名认一认招牌上的字。
2、学生齐读招牌上的字。
二、扩大识字
1、老师出示提前准备好的其他招牌，考考学生自主识字的情况。
2、小结:同学们，我们除了在学校学习识字认字，其实在生活中，我们也要主动识字哦！这样，我们的识字量才能快速地增长！
1、认读课文插图招牌上的字词。
2、认读其他招牌字词。
活动意图：
通过课文插图招牌和课外其他招牌识字，激发学生主动识字的愿望。
作业：读一读，背一背《前后左右 东西南北》的儿歌
板书
结构：上下结构 左右结构
方位：前后左右 东西南北
活动流程：任务一——任务二——任务三（课时12：环节一——环节二——环节三）
环节一：汉字归类看结构
环节二： 读儿歌，识方位
环节三：我会展示
教学设计
教师活动
学生活动
环节一:汉字归类看结构
一、看一看，想一想
1、翻开语文园地六，看“字词句运用”第一题，想一想:为什么将带“星”的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”的苹果装入写有“清”的果篮里？
活动意图：
通过视察、思考和探索，理解汉字结构分类，并适当扩大出去，到达学以致用的目的。
环节二:读儿歌，识方位
一、复习方位词
1、复习朗读课文《影子》。
2、师说:同学们，我们在《影子》这篇课文中，认识了“前后左右”四个方位词。其实方位词还有很多哦，今天老师和大家再来学习四个方位词“东西南北”。
3、板书:前后左右 东西南北
2、引导学生阅读学习伙伴的提示来回答。
3、教师小结:汉字可以按照左右结构和上下结构来进行分类。
二、连一连，说一说
1、学生自行完成连线练习。
2、教师反馈连线情况。
3、学生在小组内说一说，自己认识的字里面，哪些字属于上下结构？哪些字属于左右结构？
1、视察思考。
2、发表想法。
3、连线。
4、扩大其他相同结构的字。
学习目标：
1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、 右”，了解方位词“东、南、西、北”。
3. 交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
重、难点：
1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、 右”，了解方位词“东、南、西、北”。
第12课
课题： 语文园地六 《字词句运用》《展示台》
设计人：
内容分析：
“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知
识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学
的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。
二、学习儿歌
1、读准确
（1）借助拼音，学生自由朗读儿歌。
（2)指名读，教师正音。
（3)分组读。
（4)全班齐读。
2、能背诵
（1)填空背诵。
（2)借助插图图示，背诵课文。
3、懂辨认
（1）了解利用太阳可以帮助辨认方向。
（2）说说你还知道哪些辨认方向的方法？
（3)派小组代表分享。
1
4、了解辨认方向的方法。
活动意图：
通过回顾之前所学方位词，引出本节课新学方位词，自然而然的激起学生的学习愿望。
环节三:我会展示
一、我会认
1、出示课文插图，指名认一认招牌上的字。
2、学生齐读招牌上的字。
二、扩大识字
1、老师出示提前准备好的其他招牌，考考学生自主识字的情况。
2、小结:同学们，我们除了在学校学习识字认字，其实在生活中，我们也要主动识字哦！这样，我们的识字量才能快速地增长！
1、认读课文插图招牌上的字词。
2、认读其他招牌字词。
活动意图：
通过课文插图招牌和课外其他招牌识字，激发学生主动识字的愿望。
作业：读一读，背一背《前后左右 东西南北》的儿歌
板书
结构：上下结构 左右结构
方位：前后左右 东西南北
活动流程：任务一——任务二——任务三（课时12：环节一——环节二——环节三）
环节一：汉字归类看结构
环节二： 读儿歌，识方位
环节三：我会展示
教学设计
教师活动
学生活动
环节一:汉字归类看结构
一、看一看，想一想
1、翻开语文园地六，看“字词句运用”第一题，想一想:为什么将带“星”的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”的苹果装入写有“清”的果篮里？
活动意图：
通过视察、思考和探索，理解汉字结构分类，并适当扩大出去，到达学以致用的目的。
环节二:读儿歌，识方位
一、复习方位词
1、复习朗读课文《影子》。
2、师说:同学们，我们在《影子》这篇课文中，认识了“前后左右”四个方位词。其实方位词还有很多哦，今天老师和大家再来学习四个方位词“东西南北”。
3、板书:前后左右 东西南北
2、引导学生阅读学习伙伴的提示来回答。
3、教师小结:汉字可以按照左右结构和上下结构来进行分类。
二、连一连，说一说
1、学生自行完成连线练习。
2、教师反馈连线情况。
3、学生在小组内说一说，自己认识的字里面，哪些字属于上下结构？哪些字属于左右结构？
1、视察思考。
2、发表想法。
3、连线。
4、扩大其他相同结构的字。
学习目标：
1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、 右”，了解方位词“东、南、西、北”。
3. 交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
重、难点：
1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、 右”，了解方位词“东、南、西、北”。
第12课
课题： 语文园地六 《字词句运用》《展示台》
设计人：
内容分析：
“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知
识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学
的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。
二、学习儿歌
1、读准确
（1）借助拼音，学生自由朗读儿歌。
（2)指名读，教师正音。
（3)分组读。
（4)全班齐读。
2、能背诵
（1)填空背诵。
（2)借助插图图示，背诵课文。
3、懂辨认
（1）了解利用太阳可以帮助辨认方向。
（2）说说你还知道哪些辨认方向的方法？
（3)派小组代表分享。
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