江苏省连云港市东海县晶都双语学校八年级语文下册 第

第1课海燕（第一课时）
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，培养阅读鉴赏诗歌的能力。

2、能正确划分文章段落。

3、说说海燕具有什么特点，把握海燕这一形象。

【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路
【教学难点】海燕具有特点，把握海燕形象。

【教学过程】
一．板书课题
同学们，今天我们一起来学习《海燕》（板书课题）
二、出示目标
本节课学习目标是什么呢？出示：
1、有感情的朗读课文，培养阅读鉴赏诗歌的能力。

2、能正确划分文章段落。

3、说说海燕具有什么特点，把握海燕这一形象。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。

时间：3分钟
学生可能读错的字有：呻吟胆怯翡翠掠起蜿蜒
2. 齐读这些生字两遍，并把拼音注在书上。

四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）
（一）先学。

同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。

下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 本文以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有怎样的表现？
（阅读提示：给文章划分三个段落，概括段落大意，要求语言简洁。

）
（时间：5分钟）
（要求:学生独立思考并在课本上划分层次，写大意。

师巡视、思考后教。

）
（二）后教。

1. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。

2. ppt出示,整体点拨：
将近——
高傲的飞翔，渴望暴风雨的到来。

（1~6）
逼近——
搏击风浪，迎接暴风雨。

（7~11）
即临——
以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。

（12~15）
五、第三次“先学后教”（把握海燕形象）
自学指导：
联系时代背景，默读课文，并认真思考下列问题，三分钟后比谁能正确回答：
② 绍时代背景
②海燕是一个什么样的形象?文章赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？
方法：独立找出相关语句并思考，小组交流与讨论（5分钟）
时代背景:《海燕》写于1901年。

当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

从文中找出正面描写海燕的段落或者句子，朗读，体会。

海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。

只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌
云遮不住太阳，──是的，遮不住的！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧
小结
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

六、当堂测试
完成《伴你学》相关练习
七.板书设计
第一课海燕（第二课时）
【学习目标】
1、掌握对比和烘托的写法在文中的运用。

2、理解象征手法和其他各种修辞手法在文中的作用。

3、学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。

【教学重点】掌握对比和烘托的写法在文中的运用；理解象征手法和其他各种修辞手法在文中的作用；学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。

【教学难点】理解象征手法和其他各种修辞手法在文中的作用
【教学过程】
一、板书课题：
同学们，今天我们继续学习《海燕》。

二、出示目标：
三、第一次“先学后教”
自学指导（一）：
默读课文，并认真思考下列问题：
本文除了写海燕，还描写了哪些水鸟？
它们在暴风雨来临之前有什么表现？有什么作用？
（3分钟）
1、学生独立思考，小组交流与讨论
2、老师提请学生回答问题，其他生补充纠正：
3、师点拨：（PPT出示）
4、生整理总结。

自学指导（二）：
找出文章三次暴风雨来临前夕大海海面变化（环境）的描写的句子
1．生自学，师巡视，了解学情。

2. 检查自学效果：随机抽2-3名同学。

3、师点拨：（PPT出示）
四、第二次“先学后教”
自学指导：
本文的主旨是通过象征手法表现出来的，象征即把某种特定的意义寄托在所描写的事物的形象中，通过所描写、刻画的事物，来表现一定阶级的本质或某种意义。

同桌讨论：“海燕、大海、暴风雨、海鸥海鸭企鹅、波浪、太阳、风云雷电”的象征意义
1．生自学，师巡视 2.师提问，其他生补充
海燕——无产阶级革命先驱者
暴风雨——席卷一切的革命浪潮
海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命的形形色色的伪革命、假革命和不革命者
风云雷电——反动势力
大海、波浪——革命高潮时的广大人民群众的力量
太阳——光明的未来
作者的情感：表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情怀。

五、第三次“先学后教”
自学指导：
这篇文章语言具有强烈的抒情性，找出你喜欢的语句并赏析。

提示：从修辞角度思考
1、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人和比喻。

把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。

2、一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张；
3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

用拟人的修辞方法，表现广大人民的巨大声势和巨大力量；
4、这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

用比喻的修辞方法，表现反动势力的垂死挣扎。

5它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信心。

六、当堂测试
《伴你学》
七.板书设计及反思教学。